2024秋四年级英语上册 Unit 4 My home Part A 第2课时教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit4MyhomePartA第2课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语上册Unit4MyhomePartA的第2课时教案。该部分内容主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：本课时将学习与家庭相关的词汇，如livingroom,kitchen,bedroom,bathroom等。

2.句型练习：学生将练习使用“What'sthis/that?It's...”句型来介绍家庭物品。

3.听力理解：通过听对话，学生能够理解并运用正确的词汇描述家庭物品的地点。

4.口语表达：学生能在情景中正确运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，并能够用英语简单描述物品。在此基础上，本课时将通过引入家庭主题，让学生在已有知识的基础上，进一步扩展词汇，提高口语表达能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习家庭相关的词汇和句型，学生能够提高英语听说读写能力，并在实际情景中运用所学知识。同时，通过了解和描述不同文化背景下的家庭环境，学生将增强对文化差异的认知和尊重。此外，通过小组合作和互动交流，学生的思维品质将得到锻炼，学习策略也将得到提升，从而更好地适应未来的学习和生活需求。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本课时重点掌握家庭相关词汇，如livingroom,kitchen,bedroom,bathroom等。

-句型练习：学生需熟练运用“What'sthis/that?It's...”句型来介绍家庭物品。

-听力理解：学生能够通过听对话，理解并运用正确的词汇描述家庭物品的地点。

-口语表达：学生能够在情景中正确运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭。

2.教学难点：

-词汇掌握：对于一些表示家具的词汇，如bed,table,chair等，学生可能存在拼写和发音上的困难。

-句型运用：学生可能在实际对话中难以正确运用“What'sthis/that?It's...”句型，尤其是在描述不熟悉的物品时。

-听力理解：对话中可能涉及到复杂的语音和语调，学生需要提高听力技巧以准确理解信息。

-口语表达：学生可能在国际音标发音上存在困难，需要通过练习来提高发音准确性。

教师应针对上述重点和难点，设计具体的教学活动和练习，以确保学生能够扎实掌握核心知识，并有效突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP四年级英语上册Unit4MyhomePartA的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭场景图片、家具物品图表以及描述家庭物品的简短视频等多媒体资源，以增强学生对家庭主题的理解和兴趣。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置若干个小组讨论桌，便于学生进行互动交流和小组合作活动。同时，预留出一定的空间供学生进行角色扮演和情景模拟，以提高学生的口语表达能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张家庭图片，引发学生对家庭的思考，并提出问题：“Whatisyourhomelike?Canyoudescribeyourhome?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师引导学生用英语进行回答，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解本节课的主要内容：家庭相关词汇和句型。首先，教师呈现家庭场景图片，引导学生说出家具名称，如livingroom,kitchen,bedroom,bathroom等。然后，教师教授“What'sthis/that?It's...”句型，并通过示例和练习让学生熟练掌握。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一组练习题，让学生运用所学词汇和句型进行描述。例如，教师给出一张家庭图片，学生需用英语描述图片中的家具和它们的位置。此外，教师组织学生进行小组讨论，互相练习描述家庭，提高口语表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对家庭词汇和句型的掌握情况。教师可提出问题如：“Canyounamethefurnitureinalivingroom?”,“Howdoyoudescribethelocationofaniteminyourhome?”等。学生需用英语回答，以巩固所学知识。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个家庭场景角色扮演活动，让学生分组进行表演。每组学生需运用所学词汇和句型，模拟家庭生活中的场景，如做饭、打扫卫生等。通过这个创新环节，学生能够将所学知识运用到实际情景中，提高口语表达能力和交际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调家庭词汇和句型的重要性。然后，教师布置作业：让学生绘制一幅家庭场景图，并用英语描述图中的家具和它们的位置。作业旨在让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生学习家庭相关词汇和句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。知识点梳理本节课的主要知识点为人教PEP四年级英语上册Unit4MyhomePartA中的家庭相关词汇和句型。具体内容包括以下几个方面：

1.家庭相关词汇：本节课学习的家庭相关词汇有livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,diningroom,bathroom,sofa,bed,table,chair等。这些词汇是学生描述家庭环境的基础，需要在课堂上进行全面的梳理和练习。

2.句型学习：本节课学习的句型为“What'sthis/that?It's...”，用于介绍家庭物品。这个句型是学生进行英语交流的基本句型之一，需要通过多种练习方式让学生熟练掌握。

3.听力理解：本节课的听力材料为两个关于家庭物品位置的对话。学生需要通过听力练习，理解并运用正确的词汇描述家庭物品的地点。

4.口语表达：本节课要求学生能够在情景中正确运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭。学生需要通过角色扮演、小组讨论等多种方式，提高口语表达能力。

5.文化意识：本节课通过学习家庭相关词汇和句型，让学生了解和描述不同文化背景下的家庭环境，增强对文化差异的认知和尊重。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业主要分为两部分，以巩固学生对家庭相关词汇和句型的掌握。

第一部分：词汇练习。学生需要根据本节课所学的家庭相关词汇，完成一张词汇练习纸。练习纸包括词汇的拼写、词义和发音练习，以加深学生对词汇的理解和记忆。

第二部分：句型应用。学生需要运用所学句型“What'sthis/that?It's...”描述一张家庭图片。学生需在纸上绘制一幅家庭场景图，并用英语描述图中的家具和它们的位置。

2.作业反馈：

教师在批改学生作业时，需要注意以下几个方面：

-词汇拼写和词义理解：检查学生是否能正确拼写所学的家庭词汇，并确保学生理解词汇的正确含义。

-句型运用：评估学生是否能正确运用“What'sthis/that?It's...”句型，描述家庭物品的位置。

-图片绘制和描述：观察学生的家庭场景图是否符合实际，描述是否准确、清晰。

在作业反馈中，教师需要及时指出学生存在的问题，并给出改进建议。例如，对于词汇拼写错误，教师可以指出正确的拼写方式；对于句型运用不当，教师可以说明正确的句型结构和用法；对于图片绘制和描述问题，教师可以提出具体的改进建议，如加强线条描绘、注意物品比例等。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆家庭相关词汇和句型。板书设计分为两部分：

1.家庭词汇板书

-在黑板上列出本节课所学的家庭相关词汇，如livingroom,kitchen,bedroom,bathroom等。

-每个词汇旁边可以配以图片或图标，以增强学生的记忆。

-词汇排列有序，可以使用列表或分类的形式，使学生更容易理解和记忆。

2.句型结构板书

-在黑板上写出“What'sthis/that?It's...”句型，并用例词进行展示。

-使用不同颜色或标记来突出句型的结构和用法。

-可以在句型旁边加上简单的图示或符号，以帮助学生更好地理解句型含义。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以使用简洁的图形、颜色和布局来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。同时，板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以帮助学生更好地掌握家庭相关词汇和句型。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在导入环节，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对家庭主题产生了兴趣。然而，我也在思考是否可以增加更多的互动活动，让学生更主动地参与到课堂中来。

在讲授新课时，我尽力让学生通过观察、实践和互动，更好地理解和掌握家庭相关词汇和句型。我发现学生在参与小组讨论和角色扮演时，能够更好地运用所学知识，这让我感到很欣慰。但也有一些学生对于句型的运用还不够熟练，我在想是否可以通过更多的小组活动，让他们在实际操作中更好地掌握句型。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题和活动，让学生能够运用所学词汇和句型进行描述。我发现学生在完成练习时，能够较好地应用所学知识，但在发音和流利程度上还有待提高。我计划在今后的教学中，加强对学生发音的指导，并鼓励他们多开口练习。

在课堂提问环节，我通过提问了解了学生对家庭词汇和句型的掌握情况。大部分学生能够回答出问题，但也有少数学生在词汇拼写和句型运用上存在