2024秋九年级语文上册 第3单元 14诗词三首《水调歌头》教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第3单元14诗词三首《水调歌头》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第3单元14诗词三首《水调歌头》教案新人教版教学内容新人教版2024秋九年级语文上册第3单元14诗词三首《水调歌头》。本节课主要内容是阅读和理解这首古诗，通过诗词欣赏，感受作者的情感表达，理解诗中的意象和修辞手法。同时，引导学生运用诗词中的意象进行创意写作。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过阅读《水调歌头》，引导学生感受诗词的美感，培养他们对古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：使学生了解《水调歌头》的历史背景和作者生平，理解诗词中的传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.创造性表达能力：鼓励学生运用诗词中的意象和修辞手法进行创意写作，提高他们的创造性表达能力和语文综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《水调歌头》的诗意和主题：通过阅读和分析，使学生理解《水调歌头》的意境和情感，领悟诗中的主题思想。

（2）欣赏诗词中的意象和修辞手法：引导学生感受诗词中的意象美，掌握常用的修辞手法，提高他们的审美鉴赏能力。

（3）运用诗词中的意象进行创意写作：学会运用诗词中的意象和修辞手法进行创作，锻炼他们的语文综合运用能力。

2.教学难点

（1）意境的感悟：《水调歌头》的意境丰富多样，学生难以全面理解和感悟。需要通过反复品读、图片展示等手段，帮助学生感知和描绘诗中的画面。

（2）修辞手法的理解与应用：诗词中运用了许多修辞手法，如对偶、夸张、设问等，学生对其理解和运用存在困难。需要通过讲解、示例和练习，让学生掌握修辞手法的特点和运用方法。

（3）创意写作的技巧：如何将诗词中的意象和修辞手法巧妙地运用到写作中，是学生面临的难题。需要通过启发式教学、小组讨论等方式，引导学生发挥想象，突破创意思维的障碍。

为确保教学效果，教师在授课过程中要针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和强调，采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解《水调歌头》的诗意、主题和修辞手法时，教师通过口头讲解，引导学生理解诗中的意境和情感。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）实践法：鼓励学生进行创意写作，将所学知识应用于实际写作中，提高他们的写作能力和创新思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示《水调歌头》的图片、音乐和视频资料，增强学生对诗意的感知和理解。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如诗词填空、问答等游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的诗词作品和背景资料，拓宽他们的知识视野，促进自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《水调歌头》的诗意和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《水调歌头》的诗意和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《水调歌头》的诗意和修辞手法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《水调歌头》的诗意和修辞手法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《水调歌头》的诗意和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏诗词的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验欣赏诗词的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《水调歌头》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏诗词的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《水调歌头》的诗意和修辞手法，掌握欣赏诗词的技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《水调歌头》的诗意和修辞手法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《水调歌头》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《水调歌头》的诗意和修辞手法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和掌握《水调歌头》的诗意和修辞手法，可以提供以下拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了许多唐代著名诗人的作品，让学生进一步领略唐诗的魅力。

-《宋词精选》：包含了宋代词人的经典作品，帮助学生了解宋词的风格和特点。

-《古典诗词鉴赏技巧》：介绍了古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，引导学生学会欣赏古典诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以进行以下自主学习和探究活动：

-收集其他著名的古诗词，进行阅读和欣赏，比较其与《水调歌头》的异同。

-选择一首自己喜欢的古诗词，尝试分析和解读其诗意和修辞手法。

-参加诗词社团或线上诗词交流平台，与其他同学分享自己的诗词欣赏心得和创作经验。

-结合本节课学到的诗词知识，尝试自己创作一首古诗词，锻炼自己的创造性表达能力。重点题型整理1.填空题

(1)《水调歌头》的作者是____，创作于____世纪。

答案：《水调歌头》的作者是苏轼，创作于北宋世纪。

(2)《水调歌头》中的名句“但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者对____的思念。

答案：《水调歌头》中的名句“但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者对亲人的思念。

2.选择题

(1)以下哪项是《水调歌头》的诗意？

A.描述月亮的美丽

B.表达作者对家乡的思念

C.描绘战争的残酷

D.表达作者对美好生活的向往

答案：B

(2)《水调歌头》中的“水调”指的是____。

A.一种音乐

B.一种舞蹈

C.一种酒

D.一种诗歌体裁

答案：A

3.简答题

(1)请简述《水调歌头》的诗意。

答案：《水调歌头》通过描绘月亮的美丽和作者对亲人的思念，表达了作者对美好生活的向往和感慨。

(2)请举例说明《水调歌头》中的修辞手法。

答案：《水调歌头》中使用了比喻手法，如“明月几时有，把酒问青天”，通过将月亮比喻为酒，形象地表达了作者对月亮的热爱；还使用了对偶手法，如“海上生明月，天涯共此时”，通过对仗的结构，强调了作者对亲人的思念之情。

4.论述题

请结合《水调歌头》的内容，分析作者表达的情感。

答案：《水调歌头》中，作者通过对月亮的描绘和对亲人的思念，表达了对美好生活的向往和对亲人的深切感情。作者借助月亮这一意象，抒发了对远方亲人的思念之情，同时也透露出对团圆的渴望和对人生哲理的思考。

5.创意题

请运用《水调歌头》中的意象和修辞手法，创作一首小诗。

答案：

明月高悬挂夜空，

思念亲人心中涌。

海上波光粼粼闪，

共赏明月情意浓。

天涯远隔千里远，

月光传递思念情。

但愿人长久相处，

共度美好时光。教学反思今天上了一节关于《水调歌头》的课，回顾整个教学过程，我发现自己在教学中有许多需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题。但我在监控预习进度时，发现有些学生并没有认真完成预习任务。这让我意识到，我应该更加关注学生的学习态度，及时提醒他们认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我详细讲解了《水调歌头》的诗意和修辞手法，并组织了课堂活动。但我在组织课堂活动时，发现有些学生并没有积极参与。这让我认识到，我应该更加关注学生的参与度，通过更多的互动和激励措施，提高他们的学习兴趣。