2024秋五年级语文上册 第二单元 7 什么比猎豹的速度更快教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第二单元7什么比猎豹的速度更快教案新人教版主备人备课成员教学内容《2024秋五年级语文上册》第二单元第7课“什么比猎豹的速度更快”，新人教版。本节课主要内容包括：

1.了解猎豹的速度特点及其在自然界中的地位。

2.学习课文中运用的比喻、对比等修辞手法。

3.掌握课文生字词，如“猎豹”、“时速”、“秒杀”等。

4.阅读延伸：探讨其他动物的速度特点，进行课堂讨论。

5.写作实践：运用课文中的修辞手法，仿写一段描述其他动物速度的短文。

6.口语表达：通过小组合作，讨论并介绍自己了解到的速度最快的动物及其特点。核心素养目标1.提升学生对语言文字的感受力，培养审美情趣。

2.增强学生信息获取、筛选和整合能力，发展逻辑思维。

3.培养学生合作交流、探究发现的能力，激发创新意识。

4.通过对动物速度的了解，提高学生对自然科学的探究兴趣。

5.培养学生运用修辞手法进行表达的能力，提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解猎豹速度的概念及其在自然界中的地位，如“时速”、“秒杀”等关键词的含义。

-掌握并运用课文中的比喻、对比等修辞手法进行表达。

-课文生字词的学习和运用，如“猎豹”、“疾驰”等。

举例：通过实例讲解猎豹的速度，如猎豹每小时可以跑多少公里，与日常生活中的速度进行比较，使学生更直观地理解。

2.教学难点：

-对修辞手法的理解和运用，特别是如何将比喻、对比等手法融入自己的写作中。

-将课文中的信息进行整合，形成自己的观点并进行有效的表达。

-在口语表达中，如何流畅地运用所学的生字词和修辞手法。

举例：针对修辞手法的难点，教师可以提供多个示例，分析其效果，引导学生模仿和实践，帮助学生突破写作和口语表达的难点。同时，通过小组讨论和分享，让学生在实践中掌握和运用生字词。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解猎豹速度的概念和修辞手法的特点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的生字词和修辞手法的运用，激发学生的思考和表达能力。

-实践法：设计写作和口语表达活动，让学生在实际操作中掌握和应用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用视频、图片等展示猎豹的速度，增强学生对课文内容的直观感受。

-教学软件：运用互动软件进行生字词学习和修辞手法练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引入相关科普资料，拓展学生的知识视野，促进对自然科学的探究兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对猎豹速度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道猎豹吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于猎豹速度的图片和视频片段，让学生初步感受猎豹的速度魅力。

简短介绍猎豹的基本概念和速度特点，为接下来的学习打下基础。

2.猎豹速度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解猎豹速度的基本概念和修辞手法的组成部分。

过程：

讲解猎豹速度的定义，包括其速度的组成元素或结构。

详细介绍比喻、对比等修辞手法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解修辞手法在描述猎豹速度中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解猎豹速度的描述和修辞手法的运用。

过程：

分析课文中关于猎豹速度的描述，详细讲解比喻、对比等修辞手法的特点和效果。

引导学生思考这些修辞手法如何增强语言表达的效果，以及如何运用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用修辞手法描述其他动物的速度，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个动物的速度描述进行深入讨论。

小组内讨论如何运用修辞手法来生动形象地描述该动物的速度。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法和动物速度描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选动物的速度描述和修辞手法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修辞手法在描述动物速度中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括猎豹速度的描述、修辞手法的运用等。

强调通过修辞手法可以增强语言表达的效果，鼓励学生在写作中灵活运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于其他动物速度的短文，运用所学的修辞手法，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生理解并掌握了猎豹速度的相关知识，能够准确地描述猎豹的速度特点及其在自然界中的地位。

-学生学会了课文中使用的比喻、对比等修辞手法，并能运用到自己的写作中，提高语言表达的效果。

-学生掌握了课文中的生字词，如“猎豹”、“时速”、“秒杀”等，并能灵活运用到口语和书面语中。

2.思维能力：

-学生通过分析课文案例，提升了信息获取、筛选和整合的能力，能够从文本中提炼关键信息。

-学生在小组讨论中，锻炼了逻辑思维和创新思维能力，能够提出独特的观点和解决问题的方案。

3.实践能力：

-学生在小组讨论和课堂展示中，提高了合作交流的能力，能够有效地与小组成员沟通协作。

-学生通过写作实践，提升了运用修辞手法进行表达的能力，写作内容更具生动性和表现力。

4.情感态度：

-学生对自然界的动物速度产生了浓厚的兴趣，激发了探究自然科学的好奇心和热情。

-学生在课堂活动中，增强了自信心和自主学习意识，愿意主动参与课堂讨论和分享。

5.创新意识：

-学生在小组讨论中，敢于提出创新性的想法和建议，展现了敢于挑战和突破的精神。

-学生在写作和口语表达中，尝试运用不同的修辞手法，勇于表达个人的独特见解。典型例题讲解1.例题一：运用比喻修辞手法描述猎豹的速度。

答案：猎豹如同一道闪电，在草原上疾驰而过。

2.例题二：运用对比修辞手法突出猎豹的速度。

答案：与其他动物相比，猎豹的速度快如飞，让其他动物望尘莫及。

3.例题三：根据课文内容，简述猎豹速度在自然界中的地位。

答案：猎豹是陆地上速度最快的动物，其速度让其他动物难以匹敌，从而在捕食和生存中具有优势。

4.例题四：运用所学生字词，描述猎豹在捕食过程中的速度表现。

答案：猎豹在捕食时，以惊人的时速迅速接近猎物，不给猎物任何逃脱的机会。

5.例题五：结合课文内容，谈谈如何运用修辞手法增强语言表达效果。

答案：通过运用比喻、对比等修辞手法，可以使得描述更加生动形象，让读者更容易产生共鸣和感受到作者的情感。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对修辞手法的理解和运用。在解答时，要注意比喻和对比的贴切程度，使得描述更加生动形象。

2.例题三考察学生对猎豹速度在自然界中地位的理解。在解答时，要结合课文内容，简明扼要地阐述猎豹速度的优势。

3.例题四考察学生对生字词的掌握和运用。在解答时，要注意运用所学生字词，使描述更具表现力。

4.例题五旨在让学生思考如何运用修辞手法提高语言表达效果。在解答时，可以结合具体案例，分析修辞手法在语言表达中的作用。板书设计①重点知识点：

-猎豹速度：时速、加速度

-修辞手法：比喻、对比

-生字词：猎豹、疾驰、秒杀

②重点词句：

-比喻句：猎豹如同一道闪电

-对比句：快如飞，望尘莫及

-描述句：以惊人的时速迅速接近猎物

③艺术性与趣味性：

-使用猎豹形象的简笔画，标注速度线，形象展示猎豹的快速移动。

-设计比喻、对比的视觉图示，用不同颜色和字体突出修辞手法的效果。

-创意布局，将生字词融入板书结构中，如将“猎豹”二字置于速度线上，增强视觉效果和记忆点。

板书设计将重点知识点、词句与艺术性、趣味性相结合，既有助于学生理解和记忆课程内容，又能激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在完成了本节课的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，在教学方法上，通过讲授法、讨论法和实践法相结合，能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。特别是在小组讨论环节，学生们积极参与，相互交流，不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了合作能力和解决问题的能力。

在教学内容上，通过对猎豹速度的讲解，学生不仅掌握了相关的知识，还学会了如何运用比喻、对比等修辞手法进行生动形象的描述。这无疑提高了他们的写作和口语表达能力。同时，通过案例分析，学生对猎豹速度的特性和重要性有了更深入的理解，这对于培养他们的自然科学素养也是非常有帮助的。

在教学效果上，我感到非常满意。学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的进步。他们不仅掌握了猎豹速度的相关知识，还学会了如何运用修辞手法进行表达。在小组讨论和课堂展示中，他们展现出了积极的学习态度和合作精神。特别是在创新意识方面，他们敢于提出新的想法和建议，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我发现部分学生在修辞手法的运用上还存在一定的困难，他们需要更多的练习和指导。其次，小组讨