Module 3 Unit 2 Around my home（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit2Aroundmyhome（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3Unit2Aroundmyhome，该单元主要让学生掌握与家庭环境相关的词汇和句型。学生将学习到表示地点的词汇如livingroom,kitchen,bedroom等，以及描述位置的句型如"TheTVisonthewall."和"Thecatisunderthetable."。此外，学生还将通过听力和口语练习，提高运用新词汇和句型的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇，如hello,goodmorning等。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，学习更丰富的家庭环境相关词汇，并进一步巩固和提高听、说、读、写的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit2Aroundmyhome，学生将能够准确地使用新词汇和句型描述家庭环境，提高他们的语言表达能力。同时，通过听力和口语练习，学生将培养良好的听力习惯和有效的口语交流能力。此外，学生将在学习过程中了解和感受不同文化背景下家庭环境的差异，增强他们的文化意识。通过对家庭环境描述的练习，学生将培养观察和思考的能力，提高他们的思维品质。最后，学生将在小组活动和互动中，培养合作学习和自主学习能力，提高他们的学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇，如hello,goodmorning等。此外，学生在前面的课程中已经学习了与生活相关的基本词汇，如学校、家庭成员等。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现。在学习过程中，他们表现出较强的模仿能力和合作意识。大部分学生喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习，善于在实际情境中运用所学知识。此外，学生在听、说、读、写等方面的能力存在一定差异，教师需关注个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些新词汇和句型的掌握存在困难，如livingroom,kitchen等。此外，学生可能在听力和口语练习中，对地道的发音和语调把握不好，导致交流效果不佳。针对这些困难，教师需通过生动有趣的教学手段，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。同时，教师还需关注学生在学习过程中可能出现的注意力不集中、积极参与度不高等问题，采取相应的策略激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板等。

2.课程平台：班级学习群、学校教学平台等。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、相关视频资料、在线听力练习等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式听力练习等。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们来学习一个新的单元，那就是Module3Unit2Aroundmyhome。在这个单元里，我们将学习一些与家庭环境有关的词汇和句型。首先，让我们来听一首关于家庭的歌曲，感受一下家庭的温馨氛围。"

2.呈现新词汇（10分钟）

"歌曲听完了，大家都感受到了家庭的温暖。现在，让我们来看一些图片，图片中有一些物品是我们家庭中常见的，比如电视、沙发、冰箱等。请同学们观察这些图片，并尝试说出它们的英文名称。"

"好的，现在请大家打开课本，我们一起学习这些新词汇。首先是livingroom，它表示客厅。接下来是kitchen，表示厨房。还有bedroom，表示卧室。大家跟着我一起读一遍。"

3.句型练习（10分钟）

"学会了这些词汇，接下来我们要学习如何用英语描述家庭物品的位置。比如，我们可以说'TheTVisonthewall.'，表示电视在墙上。还有'Thecatisunderthetable.'，表示猫在桌子下面。大家跟着我一起来练习一下。"

"现在，我们来进行一个游戏，我将说出一个物品，请大家用英语描述它的位置。比如，我说'Thebookisonthedesk.'，你们要找出书在哪个地方。"

4.听力练习（10分钟）

"同学们，你们喜欢听故事吗？现在，让我们来听一个关于家庭的故事。故事中会有一些问题，请大家边听边回答。"

"故事听完了，大家都回答得很好。接下来，我们来做一个听力练习。请大家听一段对话，对话中会有一些问题，我们需要回答。"

5.口语交流（5分钟）

"现在，让我们来练习一下口语。我将给出一个场景，请大家用英语描述一下。比如，我说'Imagineyouareathome.Describeyourlivingroom.'，你们要尽量用我们学到的词汇和句型来描述。"

6.课堂总结（5分钟）

"今天，我们学习了一个关于家庭环境的单元。我们学会了描述家庭物品位置的句型，也学会了如何用英语描述家庭环境。希望大家能够课后巩固所学知识，并在实际生活中运用起来。"

7.作业布置（5分钟）

"今天的作业是Module3Unit2的练习题，请大家完成。同时，大家还可以在家里试着用英语描述一下自己的家庭环境，增强自己的英语表达能力。"六、教学资源拓展1.拓展资源

a.相关绘本：推荐学生阅读与家庭环境相关的英语绘本，如《MyHome》、《AroundtheHouse》等，通过图片和故事的形式，帮助学生更好地理解家庭环境相关词汇和句型。

b.在线视频：引导学生观看英语动画视频，如《DoratheExplorer》中的相关剧集，或YouTube上的家庭环境主题视频，提高学生的英语听力水平和词汇运用能力。

c.家庭环境调查：布置学生进行家庭环境调查作业，要求学生用英语记录家庭成员的兴趣爱好、家庭物品的摆放等，培养学生的实际应用能力和观察能力。

d.英语角活动：组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中，用英语交流家庭环境相关话题，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

2.拓展建议

a.学生可以利用课余时间阅读推荐的绘本，通过图片和故事线索，自主学习家庭环境相关词汇和句型。

b.在观看在线视频时，学生应注重听力训练，边看边听，尽量理解视频内容，并跟随动画人物一起重复单词和句型。

c.完成家庭环境调查作业时，学生应充分发挥观察力和创造力，用英语描述家庭成员的兴趣爱好，家庭物品的摆放等，力求准确表达。

d.参加英语角活动时，学生要积极参与，大胆开口，与他人用英语交流家庭环境相关话题，提高自己的口语表达能力。

e.学生可以在家长或老师的指导下，进行家庭环境主题的英语手抄报制作，通过搜集资料、设计版面等环节，巩固所学知识。

f.鼓励学生参加与家庭环境相关的英语比赛或活动，如英语演讲比赛、英语剧表演等，提高自己的英语综合运用能力。七、重点题型整理1.词汇练习题

题目：根据图片选择正确的单词。

答案：

(1)livingroom

(2)kitchen

(3)bedroom

(4)bathroom

(5)客厅

(6)厨房

(7)卧室

(8)浴室

2.句型转换题

题目：将下列句子改为陈述句。

答案：

(1)TheTVisonthewall.

(2)Thecatisunderthetable.

(3)Thebookisinthebag.

(4)Thepenisonthedesk.

3.听力理解题

题目：听录音，选择正确的答案。

答案：

(1)A:What'sinyourroom?

B:Thereisabed,adeskandachairinmyroom.

Q:What'sintheroom?

A:Abed,adeskandachair.

4.情景交际题

题目：根据情境，选择正确的回答。

答案：

(1)A:Whereisthecat?

B:Thecatisunderthetable.

Q:Whereisthecat?

A:Underthetable.

5.写作练习题

题目：以“MyHome”为主题，写一篇短文。

答案：

(1)Myhomeisabeautifulhouse.

(2)Ithasalivingroom,akitchen,abedroomandabathroom.

(3)Thelivingroomisbigandcomfortable.

(4)Thekitchenissmallbutmodern.

(5)Thebedroomiscozyandquiet.

(6)Thebathroomiscleanandtidy.

(7)IlovemyhomebecauseitisaplacewhereIfeelsafeandhappy.八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和记忆家庭环境相关词汇和句型。

2.结构清晰：板书设计应按照教学流程，分模块、分层次地呈现教学内容，使学生能够清晰地了解本节课的学习目标和内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的文字描述，便于学生把握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图形、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.示例：

a.词汇板书设计：用不同颜色标注不同家庭环境相关的词汇，如用红色标注“livingroom”，蓝色标注“kitchen”，绿色标注“bedroom”等，让学生一目了然。

b.句型板书设计：用符号或图形表示句型的结构，如用一个矩形表示“TheTVisonthewall.”，让学生更容易理解句型结构。

c.听力练习板书设计：将听力练习的问题和答案以列表形式展示，用不同符号或颜色标明问题的类型，如用星号“*”标注问题，用勾号“√”标注答案，让学生更清晰地跟随听力练习。

d.口语交流板书设计：将口语交流的主题和关键词以思维导图的形式展示，用箭头连接关键词，让学生更好地组织和表达自己的观点。

e.家庭环境调查板书设计：用流程图的形式展示家庭环境调查的步骤，让学生直观地了解调查过程和方法。教学反思与总结教学反思：

在教授Module3Unit2Aroundmyhome这一课时，我以生动的语言、丰富的教学资源以及多样的教学活动，力图让学生在轻松愉快的氛围中掌握家庭环境相关词汇和句型。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发挥他们的观察力和创造力。

在词汇学习环节，我通过展示图片和故事，帮助学生理解和记忆新词汇。在句型练习环节，我设计了不同的听力练习和口语交流活动，让学生在实际情境中运用所学知识。在教学过程中，我观察到大部分学生对新的词汇和句型掌握得较好，但在听力练习中，部分学生对地道的发音和语调把握不够准确，这可能与他们平时的发音练习有关。

教学总结：

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题和不足。例如，在听力练习中，部分学生对地道的发音和语调把握不够准确，这可能影响到他们的听力理解和口语表达。此外，部分学生在口语交流中，词汇量和句型运用还不够丰富，这可能是因为他们在课堂上的参与度不高，缺乏足够的实践机会。

改进措施和建议：

针对上述问题和不足，我认为在今后的教学中，首先，我需要加强对学生发音的指导，通过模仿、跟读等方法，提高他们的发音准确性。其次，我将在课堂上更多地提供学生口语表达的机会，鼓励他们大胆开口，提高他们的词汇量和句型运用能力。最后，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Module3Unit2Aroundmyhome的内容。通过本节课的学习，学生应该能够掌握与家庭环境相关的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述家庭环境。在课堂中，我们通过图片、故事、听力练习和口语交流等多种方式，帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。同时，我们也通过游戏和实践活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。在本节课的最后，我们还进行了一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

当堂检测：

1.请用英语描述以下家庭物品的位置：电视、沙发、冰箱、书桌、椅子、床、衣柜。

2.请用英语描述以下家庭环境的特