19《海滨小城》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

19《海滨小城》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《海滨小城》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版。本节课主要针对统编版语文三年级上册第四单元《美丽的海滨小城》一文进行教学，内容包括：

1.文章朗读与理解：引导学生通过朗读，感受海滨小城的美丽景色，理解课文内容。

2.词语学习：学习课文中的生字词，如“海滨”、“蔚蓝”、“沙滩”等，掌握词语的意思和用法。

3.段落分析：分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，了解作者如何通过文字描绘出美丽的海滨小城。

4.口语交际：围绕海滨小城的景色，进行看图说话和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

5.写作练习：仿照课文，让学生尝试写一段关于自己家乡美丽景色的描述，锻炼写作能力。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过课文《海滨小城》的欣赏，引导学生感受自然美，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，通过分析课文描写手法，激发学生运用丰富的词汇和修辞手法进行口头及书面表达。

3.培养学生的文化意识，让学生了解海滨小城的风土人情，增进对地域文化的认识。

4.提高学生的思维品质，通过段落分析和写作练习，培养学生观察、想象、创新等思维能力。

5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂活动中主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-词语的理解与运用：本节课的核心内容包括课文中生字词的掌握，如“海滨”、“沙滩”等，以及这些词语在句子中的运用。

-段落分析：通过分析课文中对海滨小城的描写，掌握比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何通过语言构建画面。

-口语表达与写作练习：能够运用所学词汇和描写手法，进行看图说话和仿写练习，提升学生的表达和写作能力。

2.教学难点

-修辞手法的理解：学生可能难以理解比喻、拟人等修辞手法的作用和效果，需要通过具体例句分析来加深理解。

-写作技巧的运用：在仿写环节，学生可能不知道如何将所学的描写手法应用到自己的写作中，需要教师指导如何观察、想象并转化为文字。

-口语表达中的条理性：在进行看图说话时，学生可能表达不够流畅、条理不清，需要教师引导如何组织语言，表达清晰、连贯。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读音频播放设备。

-软件资源：课文朗读软件、PPT教学课件、写字软件。

-课程平台：学校统一教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

-信息化资源：电子课本、教学视频、相关图片素材（海滨小城景观）。

-教学手段：小组合作学习、讨论、角色扮演、写作练习、多媒体展示。五、教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，今天我们要去一座美丽的海滨小城游览，那里有蔚蓝的大海、金黄的沙滩，还有各种各样的有趣事物。大家想不想去看看呢？

2.学生回答后，教师继续引导：好，那就让我们跟随课文《海滨小城》的作者，一起去感受这座小城的美吧！

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文描绘了海滨小城的哪些美丽景色？

2.学生在阅读过程中，注意查找并理解生字词。

三、课文精讲（15分钟）

1.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。

2.分析课文描绘海滨小城的景色时，引导学生关注以下重点：

a.运用了哪些修辞手法？

b.这些修辞手法如何让描绘更加生动形象？

3.针对学生难以理解的修辞手法，如比喻、拟人等，教师举例解释，帮助学生理解。

四、课堂讨论（10分钟）

1.教师提出问题：你觉得海滨小城最美的景色是什么？为什么？

2.学生展开讨论，教师巡回指导，引导学生从课文中的具体描述进行分析。

五、口语交际（5分钟）

1.教师出示海滨小城的图片，请学生看图说话，描述图片中的景色。

2.学生进行角色扮演，模拟导游向游客介绍海滨小城的美丽景色。

六、写作练习（10分钟）

1.教师布置写作任务：请同学们仿照课文，写一段关于自己家乡美丽景色的描述。

2.学生进行写作练习，教师巡回指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师简要回顾上节课的内容，引导学生回忆海滨小城的美丽景色。

2.提问：谁能来说说课文中描绘的海滨小城最美的景色是什么？

二、课文巩固（10分钟）

1.教师选取课文中的重点段落，让学生进行朗读。

2.学生分角色朗读，注意语气和情感的把握。

三、拓展练习（10分钟）

1.教师提出问题：如果你是一名摄影师，要为海滨小城拍摄一组照片，你会选择哪些景色？

2.学生进行思考和讨论，教师引导学生关注海滨小城的特点和美丽之处。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调海滨小城的美。

2.鼓励学生学会观察、欣赏生活中的美，用文字表达自己的感受。

五、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂写作练习，完善自己的作文，注意语言表达和修辞手法的运用。

2.家长协助孩子收集家乡的美景图片，下节课分享。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握课文《海滨小城》中的生字词，如“海滨”、“沙滩”等，并能在具体的语境中正确运用。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中，提高了写作水平。

-学生通过口语交际练习，提升了口语表达能力，能够流畅地描述海滨小城的美丽景色。

2.过程与方法：

-学生在自主阅读和分析课文的过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何从课文中提取关键信息。

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了合作交流，提高了解决问题的能力。

-学生在写作练习中，学会了观察生活、发挥想象，将所学知识应用到实际情境中。

3.情感态度与价值观：

-学生在欣赏海滨小城的美丽景色时，培养了审美情趣，提高了对自然美的感知能力。

-学生通过学习课文，了解了海滨小城的风土人情，增强了对地域文化的尊重和认识。

-学生在表达对家乡美景的喜爱时，激发了热爱家乡、热爱生活的情感。

4.创新与实践：

-学生在写作练习中，敢于尝试不同的表达方式，发挥创意，展现个性化写作。

-学生在课后作业中，主动收集家乡的美景图片，锻炼了信息收集和整理能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，朗读课文时情感充沛，表现出对海滨小城美景的喜爱。

-学生在自主学习环节，能够认真阅读课文，主动查找生字词，表现出良好的学习习惯。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕海滨小城的美景展开交流，分享各自的观点和感受。

-各小组在成果展示时，能够运用所学修辞手法，生动形象地描述海滨小城的景色。

3.口语交际表现：

-学生在口语交际环节，能够流畅地描述图片中的景色，表现出较好的口语表达能力。

-角色扮演活动中，学生能够代入角色，生动地模拟导游介绍海滨小城。

4.写作练习成果：

-学生在写作练习中，能够运用所学修辞手法，写出具有个性化的作文。

-学生作文中，对海滨小城的描绘具体、生动，展现了较高的写作水平。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

-对于学生在讨论、口语交际和写作练习中存在的问题，教师要有针对性地给予指导和建议，帮助学生改进。

-教师要关注学生的学习进步，定期进行评价，关注学生知识掌握、技能提升以及情感态度的变化，为后续教学提供参考。

6.课后作业反馈：

-教师要及时批改课后作业，对学生的写作成果给予评价和反馈。

-针对学生的写作问题，教师可进行个别辅导，帮助学生提高写作水平。八、典型例题讲解例题一：

请仿照课文《海滨小城》中对海滨的描写，运用比喻的修辞手法，写一段话描述夜晚的海滨。

答案：

夜晚的海滨，像一幅浓墨重彩的画卷。海浪在月光的映照下，波光粼粼，如同无数银蛇在舞动。沙滩上的贝壳，在星光下闪烁着柔和的光芒，宛如一颗颗明珠。

例题二：

请运用拟人的修辞手法，描述课文中提到的“海风吹拂”的场景。

答案：

海风轻轻拂过，仿佛是大海的温柔拥抱。它拂过脸庞，带来一丝清凉，仿佛在低语：“来吧，来感受我的怀抱。”

例题三：

请结合课文内容，描述海滨小城中的一种有趣的事物，并运用排比的修辞手法。

答案：

海滨小城中有一种有趣的生物，叫做海星。它们形状各异，色彩斑斓，有的像五角星，有的像花朵，有的像小伞。它们在沙滩上悠闲地漫步，时而翻滚，时而停留，为海滨增添了一道独特的风景线。

例题四：

请运用对比的修辞手法，描述课文中提到的“早晨的海滨”和“傍晚的海滨”的不同景象。

答案：

早晨的海滨，阳光明媚，海浪轻拍沙滩，沙滩上的小贝壳闪闪发光，显得宁静而美好。而傍晚的海滨，夕阳映照下的海面泛起金色