Be动词的主语搭配（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册

Be动词的主语搭配（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Be动词的主语搭配

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合北京版英语六年级下册教材，针对Be动词的主语搭配进行讲解和练习。通过对比不同主语（如人称代词、名词、指示代词等）与Be动词的搭配，帮助学生掌握正确的语法结构，提高英语表达准确性。课程内容包括示例句型展示、互动问答、小组讨论和练习，确保学生在实际语境中熟练运用Be动词。核心素养目标分析本节课围绕Be动词的主语搭配，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习不同主语与Be动词的搭配，提高学生运用英语进行表达的能力，使他们在实际语境中能准确、自然地使用英语。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳语言规律的逻辑思维能力，帮助他们形成系统的英语语法知识体系。

3.文化意识：通过引入与课本相关的例句，让学生了解中西方文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂互动、小组讨论中主动探究、合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是Be动词与不同主语的搭配，包括人称代词、指示代词、不定代词、名词等。

-强调Be动词在不同主语前的正确形式，如“Iam”,“heis”,“itis”,“theyare”等。

-通过示例句型展示和练习，使学生掌握Be动词的正确使用，如“Iamastudent.”,“Thisismybook.”等。

举例：讲解“Iam”,“heis”等不同主语的Be动词搭配，通过句型卡片、黑板示例等方式，让学生反复练习，加深记忆。

2.教学难点

-学生在运用Be动词时，常出现主谓不一致的错误，如“Iamastudent”误说为“Iamstudents”。

-对于一些特殊主语的Be动词搭配，如“thereis”,“hereis”等，学生容易混淆。

-在复杂句子结构中，确定主语并正确使用Be动词，如“Whoisthepersonthatisspeaking?”。

举例：针对主谓不一致的难点，设计对比练习，让学生通过填空、改错等方式识别错误并纠正。对于特殊主语的搭配，通过情景模拟、真实语境练习等方式，帮助学生理解和记忆。同时，通过分析复杂句子结构，指导学生如何识别主语，正确使用Be动词。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学卡片、练习册、学生用书。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子白板、教学PPT、Be动词搭配的动画演示、语音识别软件。

-教学手段：小组合作、情景模拟、角色扮演、口头练习、互动问答、即时反馈系统。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Be动词主语搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Be动词在句子中是如何与不同的主语搭配的吗？它在我们的英语学习中有什么重要作用？”

展示一些包含Be动词与不同主语搭配的日常用语卡片，让学生初步感受Be动词的用法。

简短介绍Be动词与主语搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Be动词主语搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Be动词与主语搭配的基本规则和用法。

过程：

讲解Be动词（am,is,are）与不同主语（人称代词、名词、指示代词等）的搭配规则。

使用PPT展示Be动词与主语搭配的图表，帮助学生理解。

通过示例句子，让学生更好地理解Be动词与主语搭配在实际语境中的应用。

3.Be动词主语搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Be动词与主语搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Be动词与主语搭配的案例进行分析，如“Iamastudent”,“Thisismybook”等。

详细介绍每个案例的背景、搭配规则和意义，让学生全面了解Be动词与主语搭配的用法。

引导学生思考这些案例在日常生活和学习中的应用，以及如何运用Be动词与主语搭配表达意思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Be动词主语搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在实际语境中的运用、可能遇到的困难以及解决办法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Be动词主语搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Be动词主语搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Be动词与主语搭配的基本规则、案例分析等。

强调Be动词主语搭配在日常英语表达中的重要作用，鼓励学生大胆运用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Be动词主语搭配的短文，选取生活中的场景进行描述，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生掌握了Be动词与不同主语的搭配规则，如人称代词、名词、指示代词等。

-学生能够正确使用Be动词（am,is,are）与各类主语搭配，形成正确的句子结构。

-学生理解了Be动词主语搭配在句子中的作用，能够熟练运用到日常生活和学习中的英语表达。

2.技能提升：

-学生的观察和分析能力得到提升，能够识别并纠正主谓不一致的错误。

-学生的逻辑思维和归纳能力得到锻炼，能够总结Be动词主语搭配的规律，形成系统的语法知识体系。

-学生的合作能力和解决问题的能力得到增强，通过小组讨论和课堂展示，学会了与他人共同探讨、分享和表达观点。

3.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高，尤其是在语法学习方面。

-学生在课堂互动中，增强了自信心，敢于在他人面前表达自己的观点和想法。

-学生认识到Be动词主语搭配在日常英语表达中的重要性，更加注重语法正确性和语言表达的准确性。

4.应用实践：

-学生能够将所学的Be动词主语搭配应用于日常生活中的英语对话，提高口语表达能力。

-学生在写作中能够熟练运用Be动词主语搭配，使文章表达更加流畅、自然。

-学生在课后作业和实际生活中，能够主动发现并运用Be动词主语搭配，巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与Be动词主语搭配相关的英语文章或故事，如人物介绍、日常对话等，让学生在阅读中巩固所学知识。

-视频资源：提供包含Be动词主语搭配的英语视频，如动画片、教学视频等，让学生在观看过程中提高听力理解和口语表达能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，关注Be动词主语搭配在语境中的应用。

-学生在观看视频时，注意理解对话内容，模仿发音和语调，提高口语水平。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-建议学生记录阅读和观看过程中的心得体会，与同学分享，促进交流和学习。

-鼓励学生在课后尝试用英语进行自我介绍、描述日常生活等，将所学知识应用于实际场景。板书设计①重点知识点：

-Be动词的三种形式：am,is,are

-不同主语的分类：人称代词、名词、指示代词等

-Be动词与主语的正确搭配示例

②关键词：

-Be动词、主语、搭配、人称代词、名词、指示代词

-正确、错误、纠正、练习、应用

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出Be动词的三种形式和不同主语类别

-设计有趣的卡通人物或场景，将Be动词搭配融入其中，增强视觉吸引力

-创设互动环节，如“找不同”、“搭配接力”，让学生在游戏中巩固知识

板书设计示例：

```

Be动词的神奇搭配

┌─────────────┐

│Iam│

│Heis│

│Sheis│

│Itis│

│Weare│

│Youare│

│Theyare│

└─────────────┘

(人称代词)

↓

┌──────