Unit 5 Working the Land Reading and Thinking 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingtheLandReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WorkingtheLandReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLand的ReadingandThinking部分，主要包括农业发展历史、不同农业实践对土地的影响以及可持续农业的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过一般现在时和一般过去时的运用，对农业的基本概念也有初步了解。此外，通过本单元的前置课程，学生对农业在全球经济中的作用有了基本认识。本节课将在此基础上，深入探讨课文中的复杂句子结构和事实信息，引导学生运用批判性思维分析农业发展的现状与未来。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的语言理解、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读和分析Unit5WorkingtheLand的ReadingandThinking部分，学生将能够：1）理解并运用农业相关词汇，提高语言表达能力；2）认识到不同文化背景下的农业发展，增强文化意识；3）运用批判性思维分析农业问题，提升思维品质；4）通过小组合作和探究学习，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。这些目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将英语学习与实际生活相结合，提高综合素养。重点难点及解决办法本节课的重点在于理解课文中的复杂句子结构、专业农业词汇以及文章的主旨大意。难点则在于如何运用批判性思维分析文章中提到的农业问题，并提出自己的见解。

解决办法及突破策略：

1.针对复杂句子结构，教师将通过句子成分分析、例句展示等方法，帮助学生逐步理解并掌握。同时，设计相关练习题，让学生在实际运用中加深理解。

2.针对专业农业词汇，教师可借助图片、实物展示等直观教学手段，帮助学生记忆。此外，开展词汇接龙、小组竞赛等活动，激发学生学习兴趣，巩固词汇掌握。

3.对于文章主旨大意，教师引导学生通过略读、寻读等阅读策略，提炼关键信息，提高信息捕捉能力。

4.针对批判性思维的培养，教师组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析农业问题，鼓励学生提出创新性观点。同时，提供相关拓展阅读材料，帮助学生拓宽视野，提高分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第一册英语教材，包含Unit5WorkingtheLand的ReadingandThinking部分。

2.辅助材料：准备与农业相关的图片、图表、视频等多媒体资源，展示农业实践、可持续农业等概念，以便直观教学和促进理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生分析成果和拓展阅读材料，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含课文摘要、关键词汇列表和预习问题的PPT，要求学生预习Unit5WorkingtheLand的ReadingandThinking部分。

-设计预习问题：围绕农业发展对土地的影响，设计问题，如“什么是可持续农业？”“农业技术进步对环境有哪些影响？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习任务，阅读课文并学习相关词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和交流。

-作用与目的：

-让学生提前接触农业相关概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一段农业发展的视频，引起学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中出现的复杂句子结构、专业词汇和文章主旨。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨可持续农业的实践方法。

-解答疑问：及时回答学生在讨论中提出的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对可持续农业的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实际情境。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握农业相关词汇和句型。

-通过实践和合作，提高学生的批判性思维能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关写作任务，要求学生撰写关于可持续农业的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍和网站，供进一步学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，并提供个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，对农业领域的知识进行更深入的了解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生所学的农业知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，增强对现实问题的理解。

-通过反思，培养学生自我评价和自我改进的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《现代农业技术的发展与应用》：介绍现代农业技术如何提高农业生产效率，减少对土地的负面影响。

-《可持续农业的案例分析》：分析世界各地实施可持续农业的成功案例，探讨其对中国农业发展的启示。

-《农业政策对土地使用的影响》：探讨不同国家农业政策对土地使用、农业发展和环境保护的影响。

-《农业产业链的可持续发展》：分析农业产业链的各个环节如何实现可持续发展，提高农民收入。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生深入研究课本中提到的农业问题，如土地资源利用、农业生产方式等，并尝试提出解决方案。

-学生可以针对以下问题进行探究：

-如何利用现代农业技术实现土地的可持续利用？

-什么样的农业政策能够促进农业发展与环境保护的双赢？

-农业产业链中存在哪些环节可以实现可持续发展？如何实现？

-学生可以通过查阅书籍、期刊、网络资料等途径，收集相关信息，进行综合分析，形成自己的见解。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，特别是对农业发展、可持续农业等概念的理解。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。

-在课堂练习中，评估学生对复杂句子结构、专业词汇的运用能力，及时发现并解决学生在语法和词汇使用上的问题。

-利用课堂即时反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。

2.作业评价

-对学生的预习笔记、思维导图和课后写作任务进行认真批改，点评学生的语言表达、逻辑结构和创新观点。

-及时反馈作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当、观点不够深入等，指导学生进行改进。

-在作业评价中，注重鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣，鼓励他们继续努力，不断提高英语学科素养。

-通过作业评价，监控学生的学习进度，为下一步的教学计划和策略提供依据。

教学评价的目的是确保学生能够达到课程目标，同时促进他们的自主学习能力和终身学习习惯的养成。通过评价，教师能够及时调整教学方法和内容，以适应学生的学习需求，提高教学质量。板书设计-①课文标题：Unit5WorkingtheLand

-②课文主要内容：农业发展历史、农业实践对土地的影响、可持续农业的重要性

-③关键词汇：sustainableagriculture,landdegradation,agriculturalpractices,modernfarmingtechniques

2.具有艺术性和趣味性

-使用图表和图片：展示农业发展历程的图表、不同农业实践的图片，帮助学生直观理解课文内