19 一只窝囊的大老虎 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《一只窝囊的大老虎》第二课时

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将继续学习《一只窝囊的大老虎》一文，通过分析课文内容，让学生理解故事寓意，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。结合统编版语文教材，引导学生关注故事中的人物形象、语言特点，以及作者传达的价值观。课程将采用问题驱动法和小组讨论法，提高学生的课堂参与度，实现互动式教学。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读理解：通过分析课文《一只窝囊的大老虎》，提高学生对文本内容的理解能力，把握故事情节、人物特点和作者观点。

2.思辨能力：引导学生从不同角度思考问题，探讨故事寓意，培养独立思考和批判性思维能力。

3.语言表达：结合课文，学习并运用生动、形象的语言表达，提高学生的书面及口头表达能力。

4.文化认同：了解故事背景，感悟故事中所蕴含的传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

5.道德观念：通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品格素养。教学难点与重点1.教学重点：

-故事情节的理解：学生需掌握《一只窝囊的大老虎》的故事情节，理解其主要事件和人物关系。

-语言特色分析：学生应能够分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。

-寓意的把握：学生需要理解故事背后的深层寓意，即通过大老虎的形象传达的勇气、自信等价值观。

举例：文中描述大老虎“一边走，一边叹气，好像背了一座山似的”，学生需理解这里的比喻手法，体会大老虎的形象特点。

2.教学难点：

-修辞手法的识别与应用：学生往往难以准确识别文中的修辞手法，更难以将其应用于自己的写作中。

-故事寓意的深入理解：学生可能难以从表面故事深入挖掘其寓意，需要引导和启发。

-语言表达的精准度：如何用恰当的语言表达对故事的理解和感悟，对学生来说是一大挑战。

举例：学生可能难以理解为何大老虎被称为“窝囊”，需要通过讲解和讨论，帮助学生理解这一形容词背后的深层含义，以及它如何与故事的主题相联系。同时，指导学生如何在口语或书面表达中准确地使用这类词汇。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的语言，为学生讲解课文内容，突出重点难点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节、人物特点及寓意的理解和看法。

-创作法：鼓励学生借鉴课文中的修辞手法，创作自己的小故事或段落，加深对语言表达技巧的理解。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示课文内容，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味问答、角色扮演等环节，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，促进个性化学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一只窝囊的大老虎》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘窝囊’这个词吗？它通常用来形容什么样的人或事物？”

展示一些与大老虎相关的图片或视频片段，让学生初步感受故事中的形象。

简短介绍故事背景和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物特点和表达手法。

过程：

讲解课文的主体情节，包括大老虎的形象设定和故事发展。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过具体文段分析，让学生更好地理解这些手法在课文中的应用和效果。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文寓意和表达技巧。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如大老虎的形象、故事转折点等。

详细介绍每个案例的背景、表达方式和寓意，让学生全面了解课文的深层含义。

引导学生思考这些案例对理解整个故事的影响，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论课文中表达手法的应用，并提出自己的见解或创作想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如人物性格、故事寓意等。

小组内讨论该主题的表现形式、作用以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文主题的理解、分析及创意想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物特点、修辞手法等。

强调课文在培养阅读理解、思辨能力和语言表达方面的重要性，鼓励学生深入思考和运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文分析的短文，或创作一个以“勇气与自信”为主题的小故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国民间故事选》、《成语故事》等，这些书籍中包含了许多类似《一只窝囊的大老虎》这样的寓言故事，有助于学生进一步了解传统文化和寓言故事的魅力。

-视听资料：鼓励学生观看寓意深刻的动画电影或短片，如《大闹天宫》、《狐假虎威》等，通过视听方式加深对寓言故事的理解。

-美术作品：引导学生欣赏以寓言故事为主题的绘画、雕塑等艺术作品，从不同角度感受故事中的形象和寓意。

2.拓展建议：

-阅读分析：学生可以选取一本喜欢的寓言故事书，阅读后分析故事情节、人物特点和寓意，撰写读后感。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作一个寓言故事，可以是短篇故事、漫画或动画，将所学知识运用到实际创作中。

-家庭讨论：学生可以与家人分享所学寓言故事，讨论故事中的道德观念和现实意义，增进家庭互动。

-社会实践：组织学生参加社区故事分享会，将所学寓言故事讲述给更多的人听，锻炼口语表达能力，传播优秀传统文化。

-研究性学习：学生可以组成小组，选择一个寓言故事进行深入研究，探讨故事背后的历史背景、文化内涵等，形成研究报告。重点题型整理1.简答题：

题型：请简要描述《一只窝囊的大老虎》中主人公大老虎的形象特点。

答案：大老虎在故事中被描述为外表威猛，但内心却胆小、懦弱，因害怕狐狸而被迫听从其命令，表现出一种“窝囊”的形象。

2.分析题：

题型：分析课文中“一边走，一边叹气，好像背了一座山似的”这句话中使用的修辞手法及其作用。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将大老虎的心理负担形象化为“背了一座山”，生动地表现了大老虎内心的沉重和无奈。

3.应用题：

题型：请举例说明如何在日常写作中使用比喻手法，并解释其效果。

答案：例如，描述一个疲惫的人时，可以写道：“他走路的姿势就像一只拖着重壳的蜗牛。”这样的比喻可以形象地传达出人物的疲惫感，使读者更容易产生共鸣。

4.讨论题：

题型：讨论故事中大老虎的形象对现实生活中人们面对困难时的态度有何启示。

答案：大老虎的形象启示我们，面对困难和挑战时，不能因为恐惧而失去自信和勇气，应该勇敢地面对，克服内心的恐惧，才能摆脱“窝囊”的状态。

5.创作题：

题型：请以“勇气与自信”为主题，创作一个简短的寓言故事。

答案：

故事标题：《小鸟的翅膀》

故事内容：有一只小鸟，天生胆小，总是害怕飞翔。一天，森林里发生火灾，小鸟不得不飞离家园。在飞翔的过程中，小鸟发现了自己的翅膀原来如此强大，它勇敢地飞过了火海，救了其他动物。从此，小鸟明白了勇气与自信的重要性。板书设计①故事情节：介绍课文《一只窝囊的大老虎》的主要情节，包括大老虎的形象、故事发展等。

②人物特点：分析课文中大老虎的形象特点，如“窝囊”、“胆小”等，以及其寓意。

③语言表达：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及其在文中的应用和效果。

2.简洁明了：

①重点知识：突出课文中关于大老虎形象、故事寓意、修辞手法等重点知识点。

②关键词：标注出文中关键词，如“窝囊”、“勇气”、“自信”等，以便学生记忆。

③重点句子：选取文中具有代表性的句子，如“一边走，一边叹气，好像背了一座山似的”，展示其修辞手法和表达效果。

3.艺术性和趣味性：

①图画辅助：绘制大老虎的形象，以及故事中的场景，增强视觉效果，激发学生兴趣。

②艺术字体：使用不同的艺术字体呈现关键词和重点句子，增加趣味性。

③创意布局：采用创意布局，如故事情节流程图、人物关系图等，使板书更具吸引力。教学反思与改进在教学《一只窝囊的大老虎》这一课时，我意识到学生对课文的理解还不够深入，尤其是对寓言故事的寓意和修辞手法的运用。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计反思活动：在课程结束后，让学生回顾并总结所学内容，特别是对大老虎形象的理解和故事寓意的把握。此外，我还计划组织一次小测验，以评估学生对课文修辞手法的掌握程度。

2.制定改进措施：

-增加互动环节：在课堂上增加更多的小组讨论和互动环节，让学生更深入地参与课文分析和讨论，以促进他们对课文内容的理解和思考。

-强化练习：提供更多针对性的练习题，特别是针对寓言故事的寓意和修辞手法的应用，以帮助学生巩固所学知识。

-引导学生进行创造性思维：鼓励学生运用所学知识进行创造性思维，如创作自己的寓言故事或运用修辞手法表达自己的观点，以提高他们的语言表达能力和创造力。

-利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生的视听体验，帮助他们更好地理解和感受课文内容。

-课后作业：设计一些具有挑战性的课后作业，如让学生创作一个以“勇气与自信”为主题的寓言故事，以促进他们的思考和应用能力的提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题并参与小组讨论，展现出对课文内容的兴趣和理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出较好的合作能力和思考能力，能够提出有深度的