三年级苏教版升四数学试卷

三年级苏教版升四数学试卷一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》的第二课时。这部分内容主要包括年、月、日的有关知识，以及如何计算平年和闰年的天数。通过这部分的学习，使学生掌握平年和闰年的判断方法，以及能够运用年、月、日的知识解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握平年和闰年的判断方法，能正确计算平年和闰年的天数。2.培养学生运用年、月、日的知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。三、教学难点与重点重点：判断平年和闰年的方法，以及计算平年和闰年的天数。难点：理解闰年的概念，以及如何判断平年和闰年。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示日历，引导学生观察2014年的日历，发现1月有31天，2月有28天，3月有31天，然后提问：“你们知道为什么2月有时是28天，有时是29天吗？”学生通过对日历的观察，初步感知平年和闰年的差异。2.自主探究：教师发放学习单，要求学生分组讨论，探究平年和闰年的判断方法，以及计算平年和闰年的天数。学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。3.课堂讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解。讲解平年和闰年的判断方法，以及计算平年和闰年的天数。在讲解过程中，教师用多媒体课件展示平年和闰年的日历，让学生更直观地理解平年和闰年的差异。4.例题讲解：5.随堂练习：教师出示随堂练习题，如“请判断2016年是平年还是闰年，并计算出2016年的天数。”学生独立完成后，教师进行讲解，并表扬解答正确的学生。6.课堂小结：七、作业设计1.判断2017年是平年还是闰年，并计算出2017年的天数。答案：2017年是平年，2017年的天数为365天。2.判断2018年是平年还是闰年，并计算出2018年的天数。答案：2018年是平年，2018年的天数为365天。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。在自主探究环节，学生分组讨论，充分发挥合作学习的优势。在课堂讲解环节，教师用多媒体课件展示平年和闰年的日历，让学生更直观地理解平年和闰年的差异。在随堂练习环节，学生独立完成练习题，巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：教师可以引导学生进一步探究闰年的起源和意义，以及其它年份的判断方法。同时，可以布置一些有关年、月、日的实际问题，让学生运用所学知识解决。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.平年和闰年的判断方法：平年是指一年有365天，闰年是指一年有366天。判断平年和闰年的方法是：普通年份（不是100的倍数）如果能被4整除，就是闰年；如果是100的倍数，还要能被400整除才是闰年。2.计算平年和闰年的天数：平年的天数为365天，闰年的天数为366天。计算方法是根据判断平年和闰年的方法，确定一年的类型后，相应的天数即得出。二、重点难点细节补充和说明1.平年和闰年的判断方法：需要重点关注年份的类型，即普通年份和世纪年份（100的倍数）。对于普通年份，如果能被4整除，就是闰年；对于世纪年份，除了能被400整除才是闰年，其他情况下都是平年。2.计算平年和闰年的天数：这个难点实际上是基于对平年和闰年的判断方法的理解。一旦判断出一年是平年还是闰年，相应的天数就可以直接得出。这里需要强调的是，闰年比平年多一天，即闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。3.理解闰年的概念：闰年是为了弥补地球绕太阳公转的时间和公历的时间不一致而设置的。地球绕太阳公转一周需要365.2422天，而公历一年是365天，这样每年就会有大约0.2422天的差距。四年累积起来，大约会有0.9688天的差距，所以每四年就有一个闰年，让2月多出一天，即29天，这样四年累积起来的差距就可以弥补。但是，如果每个世纪年份都是闰年，那么累积起来的差距就会过大，所以规定世纪年份只有能被400整除的才是闰年。4.实际问题解决：这个难点在于将理论知识和实际情况相结合，运用平年和闰年的知识解决实际问题。例如，学生可以运用闰年的知识，计算出某个具体年份的天数，或者判断某个年份是平年还是闰年。通过解决实际问题，加深对平年和闰年的理解，提高运用知识的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解平年和闰年的判断方法时，要使用简洁明了的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。对于重要的知识点，可以适当提高语调，以强调其重要性。2.时间分配：在教学过程中，要合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主探究环节，给学生足够的时间分组讨论，并在讲解环节留出足够的时间进行例题讲解和随堂练习。3.课堂提问：在讲解过程中，要适时提问学生，以检查学生对知识点的理解和掌握情况。提问时，要鼓励学生积极思考，引导他们运用所学知识进行回答。4.情景导入：在引入新课时，可以通过展示日历或者提出与年、月、日相关的问题，引发学生的兴趣和思考。例如