念奴娇赤壁怀古经典永流传

念奴娇赤壁怀古经典永流传一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代文学作品选》中的《念奴娇·赤壁怀古》。该诗是宋代著名词人苏轼的代表作，以豪放的笔触描绘了赤壁古战场的壮丽景象，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念。二、教学目标1.让学生掌握《念奴娇·赤壁怀古》的诗意和艺术特色。2.提高学生对古代诗词的理解和鉴赏能力。3.培养学生的文学素养和审美情趣。三、教学难点与重点重点：理解《念奴娇·赤壁怀古》的诗意和艺术特色。难点：鉴赏古代诗词的方法和技巧。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：以赤壁古战场的图片为引子，让学生想象那个英勇豪迈的年代，激发学生的学习兴趣。2.讲解：详细讲解《念奴娇·赤壁怀古》的诗意和艺术特色，分析诗句的意境和表达的情感。3.解析：分析诗句中的意象、比喻、夸张等修辞手法，引导学生理解诗词的美感。4.练习：让学生朗读诗句，体会其音韵美；举例让学生尝试鉴赏其他古代诗词。5.讨论：分组讨论诗词中的历史人物和事件，让学生了解诗词背后的故事。六、板书设计《念奴娇·赤壁怀古》苏轼英勇豪迈赤壁古战场壮丽景象江水火历史感慨英雄怀念七、作业设计1.熟读《念奴娇·赤壁怀古》，理解其诗意。2.分析诗句中的修辞手法，鉴赏其他古代诗词。3.写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏文章。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了《念奴娇·赤壁怀古》的诗意和艺术特色，提高了学生对古代诗词的理解和鉴赏能力。在教学过程中，注意引导学生理解诗词的美感，培养学生的文学素养和审美情趣。拓展延伸：让学生了解苏轼的生平事迹和文学成就，欣赏他的其他诗词作品，进一步感受古代文学的魅力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.苏轼的生活背景：苏轼是宋代著名的文学家、政治家，了解他的生活背景对理解《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景至关重要。2.诗句的意象和意境：诗句中的意象和意境是诗词表达情感的关键，需要引导学生深入理解每个意象背后的寓意和作者的情感。3.修辞手法的运用：诗句中的比喻、夸张等修辞手法是诗词的艺术特色之一，需要详细解析这些手法在诗句中的具体运用和效果。二、重点难点细节补充和说明1.苏轼的生活背景：苏轼生活在宋代，这是一个政治动荡、文化繁荣的时期。他既是一位文学家，又是一位政治家，曾任宰相等职。然而，他的政治生涯并不顺利，曾多次被贬。这种跌宕起伏的经历对他的诗词创作产生了深远的影响，使他的作品充满了豪放、激情和深沉的感慨。2.诗句的意象和意境：意象是诗词中的具体事物，意境是诗人通过意象所表达的情感和思想。在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼运用丰富的意象描绘了赤壁古战场的壮丽景象，如“大江东去”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等。这些意象背后蕴含着作者对历史的感慨和对英雄的怀念，形成了一种旷远、雄浑的意境。3.修辞手法的运用：苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中巧妙地运用了比喻、夸张等修辞手法。例如，“大江东去”中的“大江”比喻了历史的沧桑，“千古风流人物”中的“千古”夸张了英雄人物的英名永传。这些修辞手法的运用使诗句更具有艺术感染力，增强了表达效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解苏轼的生活背景时，语调要生动活泼，展现苏轼传奇的一生，激发学生的兴趣。讲述赤壁古战场的意象时，语调应该激昂，传达出苏轼对英雄人物的怀念。3.课堂提问：在讲解过程中，可以适时提问，让学生回答，以检查他们对诗句的理解。例如，可以提问：“苏轼为什么用‘大江东去’来比喻历史的沧桑？”4.情景导入：以一幅赤壁古战场的图片为导入，让学生想象那个英勇