2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第6章 质量与密度 2 物质的密度

新课引入新课讲授课堂小结随堂练习第6章

质量与密度2

物质的密度新课引入古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？日常生活中，我们常有“木头比铁轻”这样的表述，从质量角度分析，这种表述正确么？木头

铁块

物质质量与体积的关系知识点1新课讲授1.铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？2.用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？3.质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？4.若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？思考实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）托盘天平体积相同的铜块、铁块、铝块结论：体积相同的不同物质质量不同。结论：质量相同的不同物质体积不同。实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积实验三：探究同种物质的质量和体积的关系不同体积的铝块和铁块刻度尺托盘天平获取实验数据运用图象寻找规律1.同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。2.物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。密度知识点21.定义：某种物质组成物体的质量与其体积之比叫这种物质的密度。2.密度的符号：3.公式：4.密度在数值上等于物体单位体积的质量。比值定义法

用物理量之比定义新的物理量，是物理学中常用的科学思维方法。这里用质量与体积之比定义密度。密度表示了物质的一种特性。1g/cm3=_________kg/m31.0×1035.单位：国际单位制中，密度的单位是千克每立方米，符号是kg/m3。有时也用g/cm3作为密度单位。注意：应用密度公式时，密度、质量和体积的单位要配套。ρ—kg/m3m—kgV—m3ρ—g/cm3m—gV—cm3或

（2）同种物质，ρ一定，m与V成正比（3）不同种物质①m一定时，ρ与V成反比

②V一定时，ρ与m成正比（1）同种物质状态不变时，不能理解为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。常见固体的密度(常温常压下）7.密度表常见液体的密度（常温常压下）常见气体的密度（0℃、在标准大气压下）物质名称密度物质名称密度二氧化碳1.98一氧化碳1.25氧1.43氦0.18空气1.29氢0.09

1、一般：ρ固＞ρ液＞ρ气；

2、一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；

3、同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；

4、固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3；气体密度用国际单位，数值没有“×103”，如

ρ空气=1.29kg/m3。观察表中数据能发现一些规律吗？（1）同种物质的密度相同，不同种物质密度一般是不同的。（个别特殊物质密度相同，如冰和蜡、煤油和酒精。）（2）密度是物质本身的一种特性,它跟质量、体积、形状、位置等因素无关，但密度跟物质的种类、状态和温度有关。8.密度是反映物质特性的物理量

用低密度的钛合金和碳纤维等复合材料制造飞机，减小飞机的质量，提高飞行性能。密度的应用知识点3影视中用密度很小的泡沫塑料做道具，手举大石镜头。气象工作者利用密度很小的氢或氦，制造探空气球，采集气象资料。课堂小结物质的密度单位概念某种物质组成的物体的质量与它的体积之比物理意义公式：1.物质的一种特性2.不同物质的密度一般不同1.基本单位：kg/m32.常用单位：g/cm3随堂练习1

室内发生火灾时，受困人员应采取弯腰甚至匍匐的姿势撤离，这是因为有害气体（）A.温度较低，密度较大，大量聚集在房间下方B.温度较低，密度较小，大量聚集在房间上方C.温度较高，密度较大，大量聚集在房间下方D.温度较高，密度较小，大量聚集在房间上方D随堂练习2

水是一种资源，也是一种能源。古代劳动人民巧妙地利用水来开山采石：冬季，在白天给石头打一个洞，再往洞里灌满水并封实，待晚上降温，水结冰后石头就裂开了（冰的密度比水的密度小）。下列有关说法正确的是（）A.石头裂开后密度减小B.石头裂开后密度增大C.该方法利用水结冰后质量变大、体积变大而使石头裂开D.该方法利用水结冰后质量不变、体积变大而使石头裂开D随堂练习3全新的食用油瓶身上标有5L字样，已知瓶中油的密度为0.9×103kg/m3，则瓶中油的质量为________kg。如果油用去一半，则油的质量________，密度________。（后两空均选填“变小”“变大”或“不变”）4.5变小不变谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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