9 美丽的颜色 同步分层作业（含答案解析）

9美丽的颜色同步分层作业（含答案解析）

美丽的颜色分层作业

一、单选题

1．下列加点字注音正确的一项是()

A．吹嘘(xū)酸渍(zì)炽热(zhì)

B．沉淀(diàn)窒息(zhì)结核症(zhèng)

C．猝至(zú)踱步(duó)咽喉(yān)

D．钥匙(yào)轮廓(kuò)气氛(fèn)

2．下列各项表述不完全正确的一项是：（）

A．艾芙·居里的传记《美丽的颜色》，既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲；文章的字里行间除了蕴含崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。

B．如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事"。《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》就是一篇典型的新闻特写。

C．《三峡》一文描写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞溯其间"的动景，动静结合，相得益彰。

D．夸张可以把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面扩大的夸张，使其超出事物本身；也可以缩小的夸张，把人或事物故意往小、少、慢、短、等方面说。

3．下列文学，文化常识有误的一项是（）

A．新闻，也叫消息，资讯，是通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的一种称谓。

B．《藤野先生》作者鲁迅，选自小说集《朝花夕拾》。

C．与朱元思书》选自《吴均集校注》，作者吴均，南朝梁著名文学家。

D．《美丽的颜色》作者艾芙居里，是法国物理学家、化学家居里夫人的次女。

4．下列对病句的修改不正确的一项是（）

A．在语文学习之旅中，我们将领会到列夫·托尔斯泰、居里夫人等名人的光辉形象。(将“领会”改为“领悟")

B．中国梦不但在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发共鸣。(将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发共鸣"互换位置)

C．通过学习《美丽的颜色》，使我们懂得了乐观、坚守对成功的重要性。(删掉“通过”或“使")

D．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门完善了安全措施。(删掉“防止”或“不")

能力提升全练

5．下列句子没有语病的一项是（）

A．家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功。

B．居里夫人即使穿着满是尘污和酸渍的工作服，也难以掩盖她为科学献身。

C．人的心灵如浩渺瀚海，如果不断接纳象征希望、力量的百川，才可能长存风华。

D．中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议重点研究了全面总结党的百年奋斗的重大成就和历史经验问题。

6．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A．“顺——山——倒”，林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

B．玛丽的性格里有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

C．今天的早餐品种丰富，你是吃稀饭馒头？还是吃豆浆油条？

D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。

二、填空题

7．根据拼音写汉字。

（1）他们（liàn）制沥青铀矿的设备极其简（lòu）。

（2）玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残（zhā）里含有百分之一的（léi）。

（3）在我们十分可怜的棚屋里（lǒngzhào）着极大的宁静。

（4）我们完全被那展开在我们面前的新（lǐngyù）吸引住了。

8．指出下列句子使用的人物描写方法。

（1）玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来。

（2）他们穿上外衣……就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。

（3）“看哪……看哪!"这位年轻妇人低声说着。

9．给加点字注音或者根据拼音写汉字。

（1）在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面zào热得像温室。

（2）每逢骤雨猝至，两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于尹烟zhì息。

（3）这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹xū过！

10．体会课文中“那天他们工作得很辛苦……走进他们的梦境”的细节，然后完成填空。

让我们放慢镜头，一点一点体会每一个动作、每一个细节。“溜走"说明居里夫妇___，“挽臂步行”写出了这对科学伴侣的，“走过、穿过、插入"一切都冷静悄然，那嘎嘎地响着的门打开的是_________。

11．给加点字注音或者根据拼音写汉字。

（1）在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面zào（）热得像温室。

（2）每逢骤（）雨猝（）至，两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟zhì（）息。

（3）这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹xū（）过！

12．选择恰当的短语填空。

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向，转向，转向，转向！

A．这射线的神秘来源B．镭

C．他们的镭D．这些微光

三、语言表达

13．作者在描写画面的同时，“多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性”，“变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动"。我们不妨把这些引用称为镜头的‘画内音”。

下面两则材料选自居里夫人写的《比埃尔·居里传》和《居里夫人自传》。

阅读后，请思考：

（1）这两段文字和课文中描写的哪两个镜头相符？

（2）选一则材料，分析作者为什么没有选用这段文字作为这个画面的“画内音"。

[材料一]

我们尤为感兴趣的是观察到我们所获得的含镭丰富的化合物全都能自行发光。比埃尔曾希望它们是五颜六色的，却没有想到它们有发光的特性，这大大地超出了他的期盼。

——《比埃尔·居里传》

[材料二]

有时候，我们夜晚也跑到木棚里去，这也是让我们高兴的一件事。我们可以在玻璃瓶或玻璃管里看到我们提炼、分离出来的宝贝在向四周散发出淡淡的光彩，真是美丽动人，令我们既欣喜又激动，那闪烁着的奇异光彩，宛如神话中的神灯的光芒。

——《居里夫人自传》

我选材料。分析：_____________________

14．“‘名人’主题微展览”活动筹备环节，“居里夫人"备展区的墙上张贴着一幅居里夫人的照片，请为这幅照片写一段解说词，字数60—80，至少使用一种修辞手法及一个成语。

“居里夫人”备展区解说词

人物特征：全身心投入工作，不慕名利，只爱真理，在工作环境极为严酷的情况下提炼出镭。

物件及陈设方式：放进玻璃瓶里散发着蓝色光芒的镭(仿制)，放置在墙面展示架上。墙的背景是居里夫人拿着提炼出的镭的照片。

照片描述：_____________________

四、综合性学习

15．学校拟开展以“崇文重教，明礼诚信，人格修养"为主题的语文综合性学习活动，请你积极参加并完成下面题目。

（1）宋代著名思想家、哲学家、教育家朱熹对胸怀坦荡、宽厚善良、谦和行善、诚实守信等人格修养有过精辟的论述，如：“勿损人而利己，勿妒贤而嫉能。”班级准备出一期小报，要求每人从古今中外的名人名言中搜集有关人格修养方面的名言警句，请写出一句你搜集到的名言。

（2）朱熹曾对礼义进行过这样的阐述：“诗书不可不读，礼义不可不知。"班级准备开展“知书明礼”主题讨论会，班长要求同学们对下面材料进行探究，请说出你探究的结果。

材料：在2012世界奥林匹克数学竞赛中，中国选手荣获16金中的10金。在交换礼物时，外国小朋友送上自己精心准备的礼物，而中国选手因没准备，只好回赠人民币。

五、现代文阅读

阅读下面文章，回答问题。

7月3日早晨，居里夫人还能最后一次用颤动的手拿温度表，看出表上的度数减低了——临终前永远有的现象。她快乐地笑了。艾芙告诉她这是痊愈的迹象，她现在一定快要复原了。她望着敞开的窗户，怀着动人的求生欲望，怀着希望，对着太阳和岿然不动的群山说：“治好我的不是药，而是清新的空气和地方的高度……"

临终的时候，她发出一些可怜的痛苦呻吟和一些迷惘的、惊讶的叹息：“我再不能说明我的意思了……我感到恍惚……”她没有说到任何活着的人的名字。她没有叫她的大女儿(伊雷娜已经在前一天同她的丈夫到了桑塞罗谋)，没有叫艾芙，也没有叫她的近亲。在她那非凡的头脑里，只浮动着关于她的工作的种种大小挂虑，她断续说着：“各章的分段，都应该是一样的……我一直在想这个出版物……"

她注视一个茶杯，想用一把茶匙在里面搅动，但是这似乎不是茶匙，而是一把药刀——一种精巧的实验用具。

“这是用镭做的，还是用钍做的？”

她已经离开人类去和她心爱的“东西"在一起了，她已经把她的一生献给它们，从此将永远与它们在一起。

后来她只是再说了几句不清楚的话；医生来给她注射，她忽然对他发出一个表示疲倦的微弱喊声：“我不要。我希望别打搅我。”

她临终的时刻，显示了一个只在表面上软弱的人的力量和可怕的抵抗，显示了藏在渐渐冷却的身体里面的强壮的心，它仍在跳动，不疲倦，不让步。比埃尔·卢依大夫和艾芙每人拉着她一只冰冷的手；还有十六个小时，生命和虚无都不收这个妇人。①到了黎明，阳光已经把群山染成玫瑰色，并且开始在极明净的天空运行，灿烂的晨光充满了这间屋子，照着床上瘦削的脸颊和无表情的灰色眼睛。死亡已经使她的眼睛定住，她的心脏终于停止了跳动。

科学还须对这个遗体宣布它的判断。那些与已知的恶性贫血不同的异常症状和几次验血，指出了真正的罪人：镭。

…………

居里夫人躲开了这些悲哀，躲开了这些激动和尊崇；她躺在桑塞罗谋的床上休息。科学家和忠诚的人——她的同类，一直在这所房子里保护她，不许生人进去看她，扰乱她的安息。没有好奇的人知道她去世后显得多么优美。她穿着白衣服，白发梳向后面，露出她那极大的额部。她的面容平和、庄严而且勇敢，像一个武士；那时候，她是世界上最美丽、最高贵的人。

②她那双粗糙的、结了老茧的和坚硬的手，被镭严重灼伤，它们一向的痉挛已经消失；它们伸在被单上，僵直，一动不动。

这是一双做了那么多工作的手。

(选自艾芙·居里《居里夫人传》，有删改)

16．请给这篇选文拟一个恰当的标题，并说说你的理由。

17．细心阅读传记中居里夫人临终前仅有的几句话，你读到了一个怎样的居里夫人？请结合具体内容分析。

18．请结合上下文内容，品析文中标注的句子。(任选一句即可)

六、写作题

19．根据要求进行写作。

有人遮雨，有人享受雨天

上面的图片或配文“有人遮雨，有人享受雨天"引发了你怎样的联想与思考？选择下面一个任务进行写作。

【任务一】根据自己的经历和感受，写一篇记叙性文章。

【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作。

【任务三】确定观点，展开论述，写一片议论性文章。

要求：⑴三个任务中任选其一进行写作；⑵题目自拟；⑶不少于500字；⑷不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案解析

1．【答案】B

【解析】A.“炽热”的“炽"应读“chì”，而非“zhì"；

B.正确；

C.“猝至“的“猝”应读“cù”，而非“zú”；

D.“气氛"的“氛”在表示气氛、氛围时应读“fēn”，而非“fèn”。

故答案为：B

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写"与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

2．【答案】B

【解析】B：错误。《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是通讯，不是新闻。

故答案为：B

本题考查文学文化常识、课文内容理解。①注意文学文化常识一般考较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。②教材上的知识点注意掌握。理解课文主旨中心、事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法、作家及相关常识等。

3．【答案】B

【解析】B：错误。《朝花夕拾》是回忆性散文集。

故答案为：B

本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。

4．【答案】A

【解析】本题考查病句的修改。A：搭配不当，“领会"与“形象”搭配不当，应把握“领会"改为“感受”

故答案为：A

本题考查学生病句修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

5．【答案】D

【解析】A搭配不当，应改为：家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的能否成功；

B成分残缺，后面填“的决心"；

C关联词语搭配不当，将“如果”改为“只有"；

D没有语病。

故答案为：D

本题考查对语病的分析，常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。

6．【答案】C

【解析】A句中的破折号表示声音的延长，使用正确；B句中的顿号是句子中的停顿，比逗号停顿短，使用正确；C选择问的第一句中间的停顿用逗号而不用问号，故使用错误；D省略号表示没有列举完，使用正确。

故答案为：C

本题考查对破折号、顿号、问号和省略号的使用。破折号用途广泛，首先用来引出解释说明的语句，其次用来表示语意的突然转折和声音延长等顿号是句子内词和词之间或短语与短语之间的停顿；句号表一句话说完的停顿；问号一般用于句末的疑问（包括反问、设问），但常见错误要注意1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应该作逗号）2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应该作句号）选择问句中情况较复杂：选项较短而在语气上没有停顿，只在句末用问号；选项为两项时，前一项通常用逗号；选项较多（如三项），可以在每个选项后用问号。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等"之类”，用省略号，就不必再用“等"等等”或“之类"。平时学习要注意识别辨析。

7．【答案】（1）炼；陋

（2）渣；镭

（3）笼罩

（4）领域

【解析】（1）炼（liàn）制；简陋（lòu），注意“炼”不要写成“练"

（2）残渣（zhā）

（3）笼罩（lǒngzhào）

（4）领域（lǐngyù），注意“域”斜钩上的一撇不要漏掉。

故答案为：

（1）炼陋

（2）渣镭

（3）笼罩

（4）领域

本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。

8．【答案】（1）外貌描写

（2）动作描写

（3）语言描写

【解析】本题考查描写的理解。人物描写常见的有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等.(1)根据“满是尘污和酸渍的旧工作服"可知语句是外貌描写，(2)根据“穿、溜走、挽臂、步行”可知是动作描写，(3)根据“低声说道"可知是语言描写

故答案为：外貌描写动作描写语言描写

本题考查学生对人物描写的理解和判断，考生要掌握常见的人物描写，结合语句进行理解和判断。

9．【答案】（1）燥

（2）zhòu；cù；窒

（3）嘘

【解析】本题考查字音、字形的识记。“zào热”写作“燥"；骤雨——zhòu；猝至——cù；zhì息——窒；吹xū——嘘。

本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

10．【答案】内心怀有极大的喜悦；志同道合；齐心协力一个即将实现的梦

【解析】本题考查文章内容理解分析。“溜走”表现了居里夫妇对科学研究极大的热情和投入，在极力掩藏内心的喜悦；“挽臂而行"形象地写出这对科学伴侣的志同道合、齐心协力；实验室虽然简陋，却是举例夫妇梦想中的境界。“走过、穿过、插入”一切都冷静悄然，那吱嘎响着的门打开的是“一个实现的梦"。

故答案为：内心怀有极大的喜悦；志同道合；齐心协力一个即将实现的梦

本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息进行解答。

11．【答案】（1）燥

（2）zhòu；cù；窒

（3）嘘

【解析】在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“嘘”是左右结构的字，“窒"是上下结构的字，造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

故答案为：⑴燥；

⑵zhòu；cù；窒；

⑶嘘。

本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写。

12．【答案】D；A；B；C

【解析】本题是语言表达训练。

题干中出现了四个“转向”，再根据选项内容可知，整个句子的表达由轻到重，有明显的强调。从“这些微光"、“这射线的神秘来源”到“镭"、“他们的镭”最后点出是他们的镭，有卒章显志之妙用。

故答案为：D；A；B；C。

本题主要考察学生的语言表达能力。在平时的学习中要多练习语言表达，对语言表达的基本要求要掌握。

13．【答案】（1）[示例一]材料-和课文第16-18段"伴侣间的未来遐想”这一镜头相吻合。[示例二]材料二和课文第19-24段"黑暗中欣赏美丽的颜色”这一镜头相吻合。

（2）[示例一]一；课文第16-18段记录了居里夫妇首次谈及将来的情景，显得更真切；把居里夫人比作追求玩具的孩子，同时细腻地刻画了居里的神情，表现出他们夫妇除了科学家以外作为普通人的一面，因此没有必要插入。

【解析】（1）【材料一】在讲比埃尔对含镭丰富的化合物的期盼与想象，符合课文第16-18段"伴侣间的未来遐想”的镜头。

【材料二】是在这个物质在夜晚发光让人高兴，符合课文第19-24段"黑暗中欣赏美丽的颜色”的镜头。

（2）材料一讲"伴侣间的未来遐想”，而课文第16-18段是两人在设想他们所迷恋的镭到底是什么样子。玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，比喻，写了他们虽然是科学家，但是和普通人一样也有自己的好奇心。和材料一内容相符，没必要再插入。

材料二讲"黑暗中欣赏美丽的颜色”。而课文24段：在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！运用了反复修辞，四个“转向”，一步步递进，表现了居里夫妇发现镭时的激动心情，他们在黑暗中欣赏镭的颜色。和材料二内容相符，没必要再插入。

故答案为：（1）材料一和课文第16-18段”伴侣间的未来遐想"这一镜头相吻合。

材料二和课文第19-24段”黑暗中欣赏美丽的颜色"这一镜头相吻合。

（2）[示例一]课文第16-18段记录了居里夫妇首次谈及将来的情景，显得更真切。把居里夫人比作追求玩具的孩子，同时细腻地刻画了居里的神情，表现出他们夫妇除了科学家以外作为普通人的一面，因此没有必要插入。

[示例二]艾芙·居里细腻刻画了居里夫人的语言(“看哪.....看哪!”)、动作(“小心翼翼"找到”“坐"转向”“前"望”)，生动形象的写了居里夫人看见所发的迷人光彩后的兴奋、期待，表现出她内心的狂喜和热切；更用了“转向镭，转向他们的镭!"这样的句子赞美了他们对科学事业做出的突出贡献，表达了作者内心的激赏和赞美。而居里夫人的自传则显得较为平淡，所以没有必要插入。

（1）本题考查文章内容理解。读懂材料内容，理解课文《美丽的颜色》大意。分析材料和课文哪个镜头相符，根据题目要求答题即可。

（2）本题考查文章内容理解。读懂材料内容，理解课文《美丽的颜色》大意，理解镜头的‘画内音”的含义。分析材料为什么不符合镜头‘画内音"的原因。

14．【答案】(示例)居里夫人上半身穿着黑色的服装，显得温文尔雅。她那双微微内陷的眼睛正热切地望着右手玻璃瓶中的镭，这镭好像是一个有魔力的蓝色精灵，吸引着居里夫人的全部目光。

【解析】本题考查写解说词。解说词就是结合事物的图像、实物等进行解释说明的文辞。根据题干要求至少使用一种修辞手法及一个成语。

示例：一头金发.高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙的居里夫人，在她白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛正热切地望着右手玻璃瓶中的镭，这蓝色的镭好像是具有魔法的蓝色小精灵，深深地吸引着居里夫人的目光。

故答案为：(示例)居里夫人上半身穿着黑色的服装，显得温文尔雅。她那双微微内陷的眼睛正热切地望着右手玻璃瓶中的镭，这镭好像是一个有魔力的蓝色精灵，吸引着居里夫人的全部目光。

本题考查学生拟写解说词的能力。解答时要结合解说词的要求，仔细观察照片，抓住照片的吸引人的地方，运用生动形象的语言，联系提示，按照要求进行拟写。

15．【答案】（1）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”“己所不欲，勿施于人。"滴水之恩，当涌泉相报。”“最高贵的复仇是宽容。——雨果"

（2）示例1：中国选手虽然获得大多数金牌，但却在礼仪上输给外国小朋友。

示例2：中国选手只注重比赛成绩，却忽视了礼仪。

示例3：中国选手既要学好学科知识，更要补上礼仪一课。

示例4：外国小朋友不论比赛输赢，都会向竞争对手赠送精心准备的礼物，以表达自己的善意和尊敬。

【解析】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查学生对名人名言的积累。认真读题，分清是哪一方面的名言，然后根据自己的积累或上网查阅即可作答。可有如下名言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”“己所不欲，勿施于人。"滴水之恩，当涌泉相报。”“最高贵的复仇是宽容。"任选一句作答即可，注意保证字形的准确。

（2）本题考查学生的材料探究能力。作答时，认真阅读所给材料，结合题目的要求，即可作答。从“回赠人民币”的行为可以看出，中国小朋友只注重成绩，却忽略了礼仪，可以据此来作答。

故答案为：（1）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。"己所不欲，勿施于人。”“滴水之恩，当涌泉相报。"最高贵的复仇是宽容。——雨果”；

（2）示例1：中国选手虽然获得大多数金牌，但却在礼仪上输给外国小朋友。

示例2：中国选手只注重比赛成绩，却忽视了礼仪。

示例3：中国选手既要学好学科知识，更要补上礼仪一课。

示例4：外国小朋友不论比赛输赢，都会向竞争对手赠送精心准备的礼物，以表达自己的善意和尊敬。

解答此类题目，平时的积累很关键。有关“爱国、传统节日、修身做人"等方面的古诗词名句积累，很重要。见解表述题属于主观开放性试题，答题符合题目要求，言之成理即可。

【答案】16．示例一：平静的告别。因为居里夫人在离开人世之时始终很平静，让人更加不舍与怀念。

示例二：镭的开始与结束。镭的发现从居里夫人开始，居里夫人的去世，也意味居里夫人对镭的研究的结束。

17．①我读到了一个对生命充满热情、感恩与希望的居里夫人：她在那样的病痛中，只要稍有好转便感谢大自然的馈赠。②我读到了一个一心专注科学研究的居里夫人：她在意识模糊的状况下，挂在嘴边的，甚至于看在眼里的都是“镭”。③我读到了一个把一生奉献给人类科学事业的平凡而又伟大的居里夫人：她留恋生命，却为了“镭"的科研事业而勇往直前，甚至献出了自己的生命。

18．第①句品析示例：作者通过环境描写，以黎明的阳光、明净的天空、灿烂的晨光为背景，使居里夫人死亡的时刻显得神圣庄严，这是对居里夫人为人类所做贡献的最高赞美。第②句品析示例：特写镜头式的描写，用“粗糙”“坚硬"严重灼伤”“痉挛"等词语，写出作者对长期承受痛苦的居里夫人的深切同情；“僵直”“一动不动"等词语，表达了作者对居里夫人离去的无限悲痛。

【解析】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

16．文中详细描述了居里夫人在临终前的状态，她即使在生命的最后时刻，也没有忘记自己的工作，而是不断提及出版物的章节分段等问题，这种对工作的执着和热爱令人动容。因此，标题应既简洁明了，又能够准确传达出文章的主旨。

故答案为：示例一：平静的告别。因为居里夫人在离开人世之时始终很平静，让人更加不舍与怀念。

示例二：镭的开始与结束。镭的发现从居里夫人开始，居里夫人的去世，也意味居里夫人对镭的研究的结束。

17．在传记中，居里夫人临终前的几句简短话语，深刻地展现了她独特的个性和精神风貌。首先，她对于自己的病情和生命状态有着清醒的认识，当她感到自己即将离世时，她并没有表现出过度的恐惧或绝望，而是以一种平和的心态接受了这个事实。这种面对死亡的从容与淡定，体现了她作为一个科学家的理性和冷静。其次，居里夫人在临终前念念不忘的仍然是她的工作。她提到“各章的分段，都应该是一样的……我一直在想这个出版物……”，这些话语透露出她对科学事业的无比热爱和执着追求。即使在生命的最后时刻，她依然心系科研，这种对工作的热爱和敬业精神令人肃然起敬。再者，居里夫人还表现出了对科学实验的敏感和专注。她注视茶杯时，误将茶匙视为药刀，这种错觉反映了她长期沉浸在科学实验中的思维习惯。她甚至询问茶匙是否是镭或钍做的，这进一步证明了她对科学研究的深入和专注。最后，当医生准备给她注射药物时，她发出了“我不要。我希望别打搅我。"的微弱喊声。这句话不仅表达了她对生命的尊重和对死亡的坦然接受，更体现了她对科学研究的专注和执着。她希望在自己生命的最后时刻能够保持清醒和独立思考的能力，以便继续她的科学研究。故答案为：①我读到了一个对生命充满热情、感恩与希望的居里夫人：她在那样的病痛中，只要稍有好转便感谢大自然的馈赠。②我读到了一个一心专注科学研究的居里夫人：她在意识模糊的状况下，挂在嘴边的，甚至于看在眼里的都是“镭”。③我读到了一个把一生奉献给人类科学事业的平凡而又伟大的居里夫人：她留恋生命，却为了“镭"的科研事业而勇往直前，甚至献出了自己的生命。

18．①通过细腻的景物描写与人物状态的对比，营造了一种深刻而富有象征意义的氛围。首先，黎明时分的自然景象被描绘得异常美丽和宁静：群山被阳光染成玫瑰色，天空明净而清澈，晨光灿烂地洒满整个屋子。这种景象不仅展示了自然界的壮丽与和谐，也象征着一种新生和希望的力量。然而，与这美好景象形成鲜明对比的是居里夫人床上那瘦削的脸颊和无表情的灰色眼睛。这样的描写深刻地揭示了居里夫人生命即将走到尽头的现实，她的面容消瘦，眼神失去了往日的神采，显得那么无力和脆弱。这种对比手法，既突出了居里夫人身体的衰弱和生命的消逝，又通过自然景象的美好反衬出她内心的坚韧与不屈。此外，这句话还蕴含了深刻的情感色彩。晨光虽然灿烂，却无法照亮居里夫人那双无表情的灰色眼睛，这暗示了她在生命的最后时刻，可能已经超越了物质世界的束缚，进入了一种更为深邃的精神境界。她的内心或许已经与那些她热爱的科学事业、与那些她为之奋斗的理想融为一体，达到了一种超脱生死、物我两忘的境界。②“粗糙的、结了老茧的和坚硬的手”直接展现了居里夫人在科研工作中所付出的艰辛与努力。这些特征是她长年累月与实验器材、化学试剂打交道留下的痕迹，是她对科学事业不懈追求的见证。“被镭严重灼伤"进一步强调了居里夫人在研究过程中所面临的危险和牺牲。镭是一种具有强烈放射性的元素，居里夫人在没有充分防护措施的情况下进行研究，这无疑是对她身体健康的巨大威胁。这一细节不仅体现了她科研工作的危险性，也凸显了她对科学的热爱和执着。“一向的痉挛已经消失；它们伸在被单上，僵直，一动不动。”这句话通过对比居里夫人手部从前的痉挛状态到临终时的僵直不动，暗示了她生命的终结。痉挛的消失，或许是因为她已经耗尽了所有的力量，也或许是因为她终于得到了解脱，不再受病痛的折磨。而手部“伸在被单上，僵直，一动不动"则是对她生命消逝的直接描绘，充满了悲凉与肃穆。整句话不仅是对居里夫人手部状态的客观描述，更是对她一生奉献精神的颂扬。那双被镭灼伤的手，是她为科学事业付出的最好证明；而那僵直不动的姿态，则象征着她虽然离世，但她的精神将永远激励着后人继续前行。故答案为：第①句品析示例：作者通过环境描写，以黎明的阳光、明净的天空、灿烂的晨光为背景，使居里夫人死亡的时刻显得神圣庄严，这是对居里夫人为人类所做贡献的最高赞美。第②句品析示例：特写镜头式的描写，用“粗糙”“坚硬"严重灼伤”“痉挛"等词语，写出作者对长期承受痛苦的居里夫人的深切同情；“僵直”“一动不动"等词语，表达了作者对居里夫人离去的无限悲痛。

19．【答案】范文⑴：

雨中的我与他们

在我的人生旅途中，雨总是扮演着不同的角色。有时它是我前进的阻碍，有时又是我心灵的慰藉。而在这漫长的岁月里，我见证了两种不同的人生态度——遮雨与享受雨天，它们在我心中留下了深刻的印记。

我是一个喜欢遮雨的人。每当天空阴沉，我便会提前准备好雨具，确保自己不会淋湿一分一毫。我记得那是一个寒冷的冬日，我与朋友小张相约去图书馆。走到半路，天空突然下起了瓢泼大雨。我慌忙从背包里拿出雨伞，撑开一片小小的天空。小张却显得从容不迫，他拿出一件雨衣，迅速穿上，然后继续前行。我望着他渐行渐远的背影，心中不禁涌起一股敬佩之情。

与小张不同，我的另一位朋友小李则是一个享受雨天的人。他喜欢雨打在身上的感觉，喜欢雨中漫步的浪漫。有一次，我和小李在公园里散步，突然下起了小雨。我犹豫着要不要找个地方避雨，但小李却笑着说：“没关系，我喜欢这种感觉。”他闭上眼睛，任由雨水打湿他的头发和衣服。我看着他陶醉的样子，心中有些不解。但渐渐地，我也被他的情绪所感染，开始享受这难得的雨天。

随着时间的推移，我逐渐明白了小张和小李的不同选择。小张是一个务实的人，他注重实际利益，追求稳定和安全。在面对困难和挑战时，他会提前做好准备，避免受到不必要的损失。而小李则是一个乐观的人，他注重内心感受，追求自由和快乐。在面对困难和挑战时，他会以一种更加轻松和自在的心态去面对。

这两种不同的人生态度，让我开始思考自己的人生选择。我意识到，我也需要在遮雨和享受雨天之间找到一个平衡点。有时候，我需要像小张一样，做好准备，迎接生活中的挑战；有时候，我也需要像小李一样，放下束缚，享受生活中的美好。只有这样，我才能在人生的旅途中走得更加稳健和从容。

范文⑵：

雨巷中的茶馆

在一个古老的小镇里，有一条狭窄而幽长的雨巷。

巷子的尽头，有一家名为“遮雨轩"的茶馆。茶馆的主人是一位名叫阿福的老人，他喜欢在雨天里泡茶、听故事。

有一天，小镇上迎来了一场罕见的暴雨。街上的行人纷纷躲进了屋檐下，只有一个年轻的姑娘，她穿着一条白色的长裙，撑着一把油纸伞，在雨中漫步。她的名字叫小芸，是个来自远方的旅人。

小芸走进了“遮雨轩”，她抖了抖身上的雨水，坐到了阿福的对面。阿福微笑着为她倒了一杯热茶，然后问道：“姑娘，这么大的雨，你为何还要出来"小芸笑了笑，说：“我喜欢雨天，它让我感到自由和宁静。”阿福听了，眼中闪过一丝惊讶。他开始向小芸讲述起自己年轻时的故事。他曾经也是一个喜欢享受雨天的少年，但生活的压力和现实的残酷让他逐渐变得沉默和保守。直到他开了这家茶馆，才重新找回了那份对雨天的热爱。

小芸听得津津有味，她仿佛看到了一个年轻而充满朝气的阿福。她告诉阿福，她也是一个曾经失去梦想的人，但这场雨让她重新找回了自己的方向。她决定留下来，和阿福一起经营这家茶馆，让更多的人在雨天里找到归属和温暖。

就这样，小芸和阿福在“遮雨轩"里共同度过了一个又一个雨天。他们一起泡茶、听故事、分享人生感悟。而“遮雨轩”也成为了小镇上的一道独特风景，吸引着越来越多的人前来品茶、聊天、享受雨天带来的宁静和美好。

范文⑶：

遮雨与享受雨天：人生选择的智慧

在人生的旅途中，我们总会遇到各种各样的风雨。

面对这些风雨，不同的人会有不同的选择。有的人选择遮雨前行，有的人则选择享受这难得的雨天。这两种选择，实际上反映了不同的人生哲学和生活态度。

选择遮雨的人，往往具有务实和谨慎的性格。他们注重实际利益，追求稳定和安全。在面对困难和挑战时，他们会提前做好准备，避免受到不必要的损失。这种态度在一定程度上能够保护我们免受伤害，让我们在人生的道路上走得更加稳健。然而，如果过于注重遮雨，可能会让我们错失一些机遇和体验，无法真正领略生活的美好。

而选择享受雨天的人，则具有更加开放和乐观的心态。他们注重内心感受，追求自由和快乐。在面对困难和挑战时，他们不会过于焦虑和紧张，而是会以一种更加轻松和自在的心态去面对。这种态度能够让我们更好地享受生活中的美好时光，感受到生命的无限可能。然而，如果过于沉迷于享受雨天，可能会让我们忽视现实中的问题和挑战，导致生活失去平衡。

因此，我们需要在遮雨和享受雨天之间找到一个平衡点。在追求实际利益的同时，也要注重内心的感受和需求；在享受生活中的美好时光的同时，也要做好面对风险和挑战的准备。只有这样，我们才能在人生的旅途中走得更加稳健和从容。

【解析】本题考查材料作文，提供的配文“有人遮雨，有人享受雨天"富有深意，启发我们从不同角度进行思考和创作。下面我将从审题立意、选材构思等角度，分别针对三个任务进行简要分析。

任务①：记叙性文章审题立意：选择这个任务，首先要确定一个与配文相关的个人经历或感受。可以从“遮雨”和“享受雨天"两个角度，分别描述两个不同的人或同一人在不同情境下的心理活动和感受。立意可以落在对人生不同态度的感悟上。选材构思：选材时，可以回忆自己或他人面对困境时的两种不同态度一是选择逃避还是积极面对。构思时，可以采用对比手法，通过具体事件和细节描写，展现两种态度的不同影响，从而突出文章主题。

任务②：这个任务鼓励我们发挥联想与想象，进行文学创作。可以从配文中提取“遮雨”和“享受雨天"两个元素，构建一个富有想象力和象征意义的故事或场景。立意可以关注人与自然的和谐共生，或者人生的选择与成长。选材构思：选材时，可以借鉴一些寓言或神话故事中的元素，结合现实生活进行再创作。构思时，可以设置一些悬念和冲突，通过生动的情节和鲜明的人物形象，展现文章的主题和寓意。

任务③：这个任务要求我们确定一个观点，对配文进行论述。可以选择从“遮雨”和“享受雨天"两个角度中任选一个，进行深入剖析和论证。立意可以关注人生态度、生活哲学或社会现象等方面。选材构思：选材时，可以引用一些名人事例、历史典故或现实生活中的例子来支撑自己的观点。构思时，可以采用总分总的结构，先提出观点，然后通过举例和分析进行论证，最后总结全文并强调观点的重要性。

故答案为：

范文⑴：

雨中的我与他们

在我的人生旅途中，雨总是扮演着不同的角色。有时它是我前进的阻碍，有时又是我心灵的慰藉。而在这漫长的岁月里，我见证了两种不同的人生态度——遮雨与享受雨天，它们在我心中留下了深刻的印记。

我是一个喜欢遮雨的人。每当天空阴沉，我便会提前准备好雨具，确保自己不会淋湿一分一毫。我记得那是一个寒冷的冬日，我与朋友小张相约去图书馆。走到半路，天空突然下起了瓢泼大雨。我慌忙从背包里拿出雨伞，撑开一片小小的天空。小张却显得从容不迫，他拿出一件雨衣，迅速穿上，然后继续前行。我望着他渐行渐远的背影，心中不禁涌起一股敬佩之情