部编版二年级语文上册教案-一封信

课题：6一封信

【教学要求】

1.认识“削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、

信”等10个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

【教学重点】

学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

【教学难点】

比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

【教学课时】2课时

第一课时

■课时目标

1.认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

级教具准备

教学课件

赧教学过程【设计意图：

一、谈话导入，揭示课题。鼓励学生对题

1.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）目质疑，使学

2.看到课题，你想知道什么？生真正成为学

生质疑：谁给谁写信？写了些什么？习的主人，体

3.导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？现“学生为主

二、初读课文，整体感知。体，老师为主

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）导”的教学理

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇课文一共有几个自然段?

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示3）

fengxinjinzhiyuanzhubidengdianying

封信今支圆珠笔灯电影

①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生

兴奋起来。

③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：”信、电、今、圆"前鼻音，'‘封、灯”

是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。

（2）认读本课新词：（课件出示4）

削土豆锅里朝外即胡子修台灯冷清肩膀一团事新

星期绡不鲜花

①同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的

地方表扬他并向他学习。

“束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前【设计意图：

鼻音，“冷”是后鼻音。多音字的教学

②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。是本课的一个

（3）多音字：（课件出示5）重点，学会区

chdo（朝向）chong（重新）ji©（结束）分多音字的不

朝［重｛结］

同读音，把它

zhdo（朝阳）zhong（重量）ji©（结实）们放在具体语

学以致用：（课件出示6、7）境中，根据词

选择正确的读音填空。意来区分，才

①这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。算落实到位

②早晨，我们迎着朝（）阳上学去。了。】

③我又重（）新称了一下重（）量。

④电影结（）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。

⑤他的身体长得很结（）实。

（4）识记生字：

①运用形声字构字特点识记：“锅、舌U”等字。

②联系生活场景识记：比如“期”在日历和课程表中出现，

“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

③组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内

容。

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷

清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么

事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，

下个星期天去看电影）

提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也

可以用课文的语句，但必须符合文意。

三、规范姿势，指导写字。

1.（课件出示8）出示本课生字田字格课件：

封信今支圆珠笔灯电影

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。

（课件出示9）

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要

写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短

撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在

竖中线右侧。

“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面

的部分要平，钩朝上。

2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔

顺，巡视指导。

5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课,

我们再一起学习课文讲了什么。

播课外作业新设计

L给下列多音字组词。

chao()chong()jie()

重｛结｛

zhong()jie()

2.在括号里填上合适的量词。

一（）信一（）圆珠笔一（）土豆

一（）鲜花一（）菜刀一（）小狗

3.看拼音，写汉字。

fengxinjinzhlyuanzhubidiandeng

（）（）天一（）（）

答案:

chao（朝北）chong（重阳）ji©（结果）

zhao（朝阳）zhong(重量)jie（结实）

2.封支颗

束把只

3.封信今支圆珠笔电灯

第二课时

除课时目标

1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

2.比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。

®'教具准备

教学课件

教学过程

一、复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。（课件出示11）

2.通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，

接下来我们就来看看露西具体写了些什么？

3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

二、自读自悟，合作探究。

1.读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西【设计意图：

第二次写信的。找出两封信的

3.同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的内容，从文中

自学情况。学会提取信

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。息，是教学的

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。一个重点和难

三、交流感悟，品味语言。点。通过圈画、

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发交流讨论的方

言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。式较好。】

1.哪些自然段是写露西第一次写信的？写了些什么？谁愿

意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

（2）（课件出示12）请同学们自由读2、3自然段，找出描

写第一次写信的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下

面句子，指导朗读。（课件出示13）

A.“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”

开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看

到以后会怎样？（只能更担心。）

B.“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎样？（很

不好。）

（4）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：

不开心冷清）

（5）读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。

（6）（课件出示14）

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”

表示两个动作同时进行。

（9）自由练习。然后指名说句子。

2.爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？在妈妈的引导

下，露西又重新写了一封信。在第二封信里，露西在信里告诉了

爸爸哪些事？第二封信和第一封信的内容一样吗？它表达的是

露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

【设计意图：

（1）我是从课文的第7-14自然段中读到的。

通过两封信的

（2）指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

对比，很明显

（课件出示15）

看出哪封信较

A.亲爱的爸爸，我们过得挺好。

好，为什么好,

B.太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

从而弄清其中

这两句话写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我

的原因，找到

们也过得很快活）

文章要表达的

C.请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就

中心。】

能自己修台灯了。

这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一

样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二封信表

达得较好，表达出露西乐观、自强的生活态度。（板书：乐观、

阳光、坚强）

D.下个星期天我们去看电影。从这句话，感受到了我们的

生活怎么样？

（从这句话中，我们感到了生活是如此美好。）

⑶学生自由读句子。

（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是

第二封信更充满乐观、阳光、坚强。

4.指名朗读第4-14自然段。读出露西对爸爸的思念之

情，读出露西的坚强、乐观和自信。

四、小结全文。

通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困

难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

量课外作业新设计

1.比一比，组词。

团（）完（）期（）结（）

圆（）玩（）旗（）洁（）

2.我想对课文中的妈妈说："J

3.这篇短文是在告诉我们：o

答案：

1.团（团长）完（完全）期（星期）结（结果）

圆（圆形）玩（好玩）旗（红旗）洁（洁白）

2.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！

3.这篇短文是在告诉我们：生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独

立、坚强和自信地面对眼前的一切。

3.略。

【板书设计】

6一封信

第一封信：不开心冷清

第二封信：快乐乐观、阳光、坚强

【教学反思】

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议,

看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励

孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信

更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。

不足之处：

L课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

改进措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

备课素材

【教材分析】

《一封信》这是一个关于两封信的故事。露西先后给出差在外的爸爸写了

两封信。第一封自己写的，充满了思念、孤独、无助，第二封是和妈妈一起写

的，在妈妈的引导下，信里充满了乐观、阳光、坚强。通过这两封内容非常接

近，但是感情基调截然不然的信，告诉我们，在生活中要学会自立、自强、乐

观、向上的道理。

【与文章相关的资料介绍】

关于书信的格式

写书信就是把要说的话写下来，给指定的对象（亲戚、朋友等）看，因而，

写书信语言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对

方。书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日

期六部分。

一、称呼：要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给表

姐“小溪”的，所以称呼是“小溪姐姐”。小学生与收信人的关系大体可分为两

种：自己与长辈，自己与平辈。如果是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈”“舅

舅”等，不必写姓氏；如果不是亲属，则应在称呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”

“刘海叔叔”等。平辈之间，一般要在称呼前加上姓名或名字，如“赵孟彤同学”

“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语，

表达自己对收信人的某种感情。称呼是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加

日O

目节。

二、问候语：如果收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；如

果收信人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”

或“大家好”，不可以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）。问候语另起一行，

空两格写。

三、正文：这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理

清楚地写下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。

书信不要使用华丽的词语，更不能言不由衷。正文可以紧接问候语写，也可以

另起一行空两格写。

四、祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行，空两

格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。

同学之间，祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。

五、署名：在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份，

如“学生崔琳”“侄儿宏洋”等。

六、日期：把写信的具体时间写在署名的正下方，应写清年月日（不写年份

是错误的），以备收信人日后查阅。写完信，填写好信封，贴足邮票，就可以寄

出了。

（例文）

小溪姐姐：

你好！现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里

的气候怎么样？也很冷吗？听妈妈说，你下个月就要回国了，到时请你一定到我

家来，好吗？我还在绘画班学习呢。前几天，我的一幅画在“中美少年儿童环

境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌，为学校争了光。颁奖会上，校长亲手把

银牌挂在我的脖子上，我别提多高兴了。我每天都要拉小提琴，老师说我还行，

有进步。我现在已对小提琴入了迷，我决心成为一名合格的小提琴手。

以上说的是我的成绩。我还有些不足之处，比如说英语，我的口语总是不好。

如果你下个月能回来，好好教教我，那该多好啊！

好了，就谈到这吧。盼你早点回来。

小妹：XXX

年月日

课后作业：

基础积累大巩固

一、连一连。

xiU—'

封修叠团锅

二,看拼音写词语。

diandengjuhaoqlIIzhubdojuzi

1.（）天，我独立认真完成了作业。

2.这是一件多么（）人兴奋的消息、啊!

3.公（）里的花真多呀！

4.十五的月亮像（）盘一样，高高的挂在天空上。

四、照样子，写一写。

例：作（作业）小明在家里做作业。____________________________________

1.笔（）_____________________________________________________

2.写（）_____________________________________________________

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

根据课文内容，选择正确答案。

（）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容,第二封信内

容。

A.乐观悲观B.悲观乐观

六、重点段落品析。

露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我

们希比希又蹦又跳。”

1.照样子，写词语。

又蹦又跳又（）又（）又（）又（）

2.选文共有（）个自然段。

3.选文写了和给写信的场景。

思维创新大拓展

七、猜谜语。

一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。

（打一物）______________

解

一、略

二、电灯句号起立珠宝句子

三、1.今2.令3.园4.圆

四、1.铅笔我有一只新铅笔。

2.写字我每天都认认真真地写字。

五、B

六、1.又大又圆又香又甜

2.3

3.露西妈妈爸爸

七、电灯

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1、单韵母：aoeiuu（6个）

2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、tie、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en、in、un、tin（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、

yu、yue、yun、yuan（16个）

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到ti,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、贝I）、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边...一边...；一面...一面...；不是...

而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接关系：一.就...；首先...然后...；又.就...；

接着.­•

3、递进关系：不仅而且；不是...而是；不但..・而且；不但

（不仅、不只、不光）..•还（又、也）

4、因果关系：因为...所以；由于...因此...；之所以...是因

为；既然..・就・・・

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...

不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然..・但是；尽管..・还；尽管••・却；但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）...也（还）

8、条件关系：只要••・就；只有...才；除非...才；任凭.••也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号””顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。

（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。

2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调