Unit 5 TV Shows lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit5TVShowslesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5TVShowslesson3

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将继续探讨Unit5TVShows的主题，通过课本内容，让学生了解和讨论不同的电视节目类型，培养他们的听说能力和日常交际用语。课程将重点关注lesson3中的对话和词汇学习，通过角色扮演、小组讨论等形式，使学生在实际语境中运用所学知识，提高英语素养。核心素养目标1.提升学生英语语言表达能力，使他们能够熟练运用本节课所学的电视节目相关词汇和句型，进行日常交流。

2.培养学生跨文化交际意识，通过了解和讨论不同国家的电视节目，增进对不同文化的理解和尊重。

3.激发学生合作学习的能力，通过小组活动，培养学生团队协作和解决问题的能力。

4.培养学生的批判性思维，使学生能够分析电视节目的特点，表达自己喜欢或不喜欢某种节目的原因。学情分析五年级学生已具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流，但在表达复杂句子和词汇方面仍有待提高。在本课程前两个单元的学习中，学生们掌握了描述人物和物品的词汇及句型，为本单元讨论电视节目打下良好基础。在能力方面，学生们合作意识较强，喜欢通过小组活动进行学习，但在主动发言、表达个人观点方面略显不足。

此外，学生在素质方面表现出对不同文化有一定好奇心，但尚需引导以加深理解和尊重。对于本节课所涉及的电视节目，学生们日常生活中接触较多，兴趣浓厚，有利于激发学习热情。然而，部分学生可能过于依赖母语思维，影响英语语言表达准确性。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但个别学生注意力容易分散，需要教师适时引导。综上所述，本节课应注重激发学生兴趣，鼓励主动参与，提高英语表达准确性，并关注个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：人教版新起点英语五年级上册教材、教学课件、教学视频片段、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：PPT演示文稿、电子教案、在线词汇游戏、互动学习软件。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、互动问答、课堂游戏、课后作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含电视节目相关词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕电视节目的主题，设计问题如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如词汇卡片、自我介绍视频等）提交至学习交流群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资料，促进互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同类型的电视节目片段，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解lesson3中的对话和词汇，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟电视节目中的对话，实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在角色扮演中，运用新学词汇和句型，体验语言运用。

-提问与讨论：勇敢提出问题，与小组成员共同讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握语言点。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的语言实际运用能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并运用新学的电视节目相关词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的英语听说能力。

-培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含书面和口头练习的家庭作业，巩固学习内容。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生自主拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，自主提高英语水平。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对电视节目相关词汇和句型的掌握。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入，提高语言素养。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握Unit5TVShowslesson3中的新词汇和句型，如：“What'syourfavoriteTVshow?”,“Ilikeitbecause...”等，并能在实际情境中进行运用。

2.听说能力提升：通过课堂上的角色扮演、小组讨论等活动，学生的英语听说能力得到有效提升，能够自信地参与到日常英语交流中。

3.跨文化交际意识：学生了解到了不同国家的电视节目特点，对跨文化交际有了更深刻的认识，能够尊重并欣赏不同文化。

4.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作、沟通，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

5.批判性思维：学生能够分析电视节目的优缺点，并提出自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

6.自主学习能力：通过课前预习、课后拓展学习以及反思总结，学生培养了自主学习的能力，形成了良好的学习习惯。

7.学习兴趣激发：本节课以学生感兴趣的电视节目为话题，激发了学生的学习兴趣，使他们对英语学习保持热情。

具体表现在以下方面：

1.课堂参与度提高：学生在课堂上积极发言，主动参与各种活动，课堂氛围活跃。

2.作业完成情况良好：学生能够按时完成课后作业，正确率较高，体现出对新知识的掌握。

3.拓展学习成果显著：学生利用拓展资源，进行自主学习，提高了英语水平，拓宽了知识视野。

4.反思总结能力增强：学生能够对自己的学习过程进行反思，发现不足，并提出针对性的改进措施。

5.学生的综合素质得到提升：通过本节课的学习，学生在语言表达、团队合作、跨文化交际等方面均取得了明显进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体和实际电视节目片段进行教学，增强了课堂的趣味性和直观性，有效激发了学生的学习兴趣。

2.设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，鼓励学生在实践中运用英语，提高了他们的语言实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，部分学生可能没有足够的时间充分展示自己的学习成果。

2.教学评价方面，对于学生的课堂表现和作业反馈，可能需要更加具体和个性化的指导，以帮助学生更好地理解和改进。

（三）改进措施

针对时间安排问题，我计划在未来的教学中更加精炼教学内容，合理安排课堂活动的时间，确保每位学生都有机会参与到互动中来，并得到充分的展示。

对于评价反馈，我将尝试提供更加详细和有针对性的评价，不仅指出学生的不足，还要肯定他们的进步和努力，鼓励他们持续发展。

此外，我还打算增加课堂上的即时反馈环节，让学生能够及时了解自己的学习情况，并作出相应的调整。课堂小结，当堂检测本节课，我们学习了Unit5TVShowslesson3，重点学习了描述电视节目的词汇和句型。通过观看视频、角色扮演、小组讨论等活动，学生们提高了听说能力，了解了不同国家的电视节目特点，培养了跨文化交际意识。同时，学生们在合作学习中，提高了团队协作能力，在分析电视节目时，锻炼了批判性思维。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了语言知识，还培养了综合素质。

2.当堂检测：

为检测学生的学习效果，我设计了以下当堂检测：

（1）词汇测试：测试学生对本节课新词汇的掌握情况，如：favorite,funny,cartoon,documentary等。

（2）句型练习：让学生用本节课所学的句型描述自己最喜欢的电视节目，如：“MyfavoriteTVshowis...