15《燕歌行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

15《燕歌行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《燕歌行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修中册的第十五课《燕歌行（并序）》。本课主要内容是唐代诗人高适的《燕歌行》，诗中描绘了边塞将士的艰苦生活和战斗场面，表达了诗人对他们的深切同情。本节课的学习目标是通过阅读和分析《燕歌行》，使学生理解诗文内容，体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。同时，通过对诗文的深入学习，培养学生的思辨能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。通过学习《燕歌行》，使学生能够感受诗歌的美，提高文学鉴赏能力，增强对中国古代文学文化的自信心。同时，通过分析诗中的意象和情感，培养学生的思辨能力和审美情趣。此外，通过朗读和背诵，提升学生的语言运用能力，使他们在现实生活中能够更好地运用语文知识。重点难点及解决办法重点：1.理解《燕歌行》的诗意和诗人的情感。2.分析诗中的意象和修辞手法。3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

难点：1.对古代边塞生活的理解和描绘。2.诗歌中深层次的情感和意境的把握。3.将诗文内容与现实生活联系起来，提高学生的思辨能力。

解决办法：1.通过查阅相关资料和图片，帮助学生了解古代边塞的生活环境，增强对诗意的理解。2.引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入剖析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。3.通过小组合作和课堂讨论，让学生将诗文内容与现实生活相结合，培养思辨能力。4.利用多媒体教学手段，如视频、音频和图片等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《燕歌行（并序）》的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集和准备与本课内容相关的古代边塞风光图片、战争场景描绘、诗人高适的生平介绍等视觉资料。同时，准备一些视频资料，如古诗词朗诵视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的韵律和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，方便学生进行讨论和交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果和分享他们的思考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古风音乐，引导学生进入课堂学习氛围。

问题提出：引导学生思考古代边塞将士的生活情景，激发学生对《燕歌行》的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

诗句解析：逐句解析《燕歌行》，帮助学生理解诗文内容，体会诗人的情感。

意象分析：分析诗中的意象，如边塞风光、战争场面等，引导学生感受诗歌的美。

修辞手法：讲解诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些练习题目，如填空、选择、简答等，检查学生对诗文内容的理解和掌握。

小组讨论：学生分组讨论练习题目，互相交流学习心得，巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，针对诗文内容进行深入探讨，提高学生的思辨能力。

师生互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导学生深入理解诗文。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的收获：让学生总结本节课所学内容，巩固知识。

拓展思考：布置课后作业，如写一篇关于《燕歌行》的感受或者分析文章，激发学生的创造力。

6.课后作业布置（5分钟）

作业布置：布置一些与本节课相关的作业，如阅读其他古代边塞诗、写一篇关于《燕歌行》的感受或者分析文章等。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用多媒体展示古代边塞风光和战争场景，让学生更直观地感受诗文内容。同时，通过小组讨论和课堂提问，增加师生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。在巩固练习环节，设计一些具有挑战性的练习题目，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代边塞诗选集：《全唐诗》、《宋词三百首》等，阅读其他古代边塞诗，感受不同诗人对边塞生活的描绘和情感表达。

（2）古代边塞文化资料：查阅相关资料，了解古代边塞的历史、地理和文化背景，加深对边塞生活的理解。

（3）文学鉴赏指南：阅读一些关于文学鉴赏的书籍和文章，如《文学鉴赏方法指南》、《中国古代诗歌鉴赏技巧》等，提高文学鉴赏能力。

（4）相关影视作品：观看一些与边塞题材相关的影视作品，如《红楼梦》、《亮剑》等，感受边塞生活的艰苦和将士们的英勇。

2.拓展建议：

（1）组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首边塞诗进行朗诵，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

（2）开展一次小组讨论，让学生探讨《燕歌行》中的人物形象和情感表达，提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

（3）布置一次研究性学习任务，让学生选择一个与边塞相关的主题，进行资料查阅和研究报告撰写，培养学生的研究能力和综合运用知识的能力。

（4）开展一次诗歌创作比赛，让学生尝试自己创作一首边塞诗，培养学生的创造力和文学素养。课后作业1.请结合《燕歌行》的诗意，描绘一幅边塞战争的画面，要求文字生动形象，能够传达出诗中的情感。

答案示例：在广袤的边塞大地上，风沙肆虐，天空中乌云密布。战士们穿着铁甲，手持武器，勇敢地站在战场上。他们的脸上刻满了坚毅和决心，眼中闪烁着对家的思念和对国家的忠诚。战马奔腾，箭矢穿梭，一场激烈的战争正在进行。诗句中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”形象地展现了战士们的英勇和边塞生活的艰苦。

2.请分析《燕歌行》中使用的修辞手法，并举例说明。

答案示例：在《燕歌行》中，诗人高适运用了对仗、夸张和比喻等修辞手法。例如，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用了对仗手法，通过对战士们在战场上的生死存亡与美人在帐篷中的欢歌笑语的对比，突显了边塞生活的艰苦和战争的残酷。又如，“雪花飘飘夜漫漫，寒光照耀铁衣寒”中的夸张手法，形象地描绘了边塞的严寒环境，强调了战士们的坚韧和勇敢。

3.请从意象角度分析《燕歌行》中描绘的边塞景象，并谈谈你对这些意象的理解。

答案示例：《燕歌行》中描绘了边塞的荒凉、辽阔和战争的残酷。诗中的意象如“雪花飘飘”、“铁衣寒”、“战马奔腾”等，生动地展现了边塞的特殊风光和战争场景。这些意象使我感受到边塞生活的艰苦和战士们的英勇，同时也让我体会到诗人对边塞将士的深切同情和对国家的忧虑。

4.请谈谈你对《燕歌行》中表达的情感的理解。

答案示例：《燕歌行》中表达了诗人对边塞将士的深切同情和对国家的忧虑。诗人通过描绘战士们在战场上的英勇和艰苦生活，表达了对他们的敬佩和关爱。同时，诗人也通过描绘美人在帐篷中的歌舞，表达了对国家前途命运的担忧。整首诗流露出一种深沉的爱国情怀，令人感受到诗人对国家的忠诚和热爱。

5.请结合《燕歌行》的诗意，写一段描绘战士们离别家乡、投身战场的场景。

答案示例：在黎明时分，战士们告别了家乡的亲人和美好的故土，踏上了征程。他们的脸上写满了坚定和决心，眼中闪烁着对家的思念和对国家的忠诚。身上披着铁甲，手持武器，勇敢地投身战场。他们骑着战马，奔腾在边塞的大地上，英勇地奋斗着，为了国家的安宁和繁荣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

（1）请简要概括《燕歌行》的主要内容。

（2）请分析《燕歌行》中的一句诗句，说明其修辞手法和表达效果。

（3）请从意象角度分析《燕歌行》中描绘的边塞景象，并谈谈你对这些意象的理解。

（4）请谈谈你对《燕歌行》中表达的情感的理解。

（5）请结合《燕歌行》的诗意，写一段描绘战士们离别家乡、投身战场的场景。

答案示例：

（1）《燕歌行》描绘了边塞将士的艰苦生活和战斗场面，表达了诗人对他们的深切同情和对国家的忧虑。

（2）诗句：“雪花飘飘夜漫漫，寒光照耀铁衣寒。”运用了夸张手法，形象地描绘了边塞的严寒环境，强调了战士们的坚韧和勇敢。

（3）《燕歌行》中描绘了边塞的荒凉、辽阔和战争的残酷。诗中的意象如“雪花飘飘”、“铁衣寒”、“战马奔腾”等，生动地展现了边塞的特殊风光和战争场景。这些意象使我感受到边塞生活的艰苦和战士们的英勇，同时也让我体会到诗人对边塞将士的深切同情和对国家的忧虑。

（4）《燕歌行》中表达了诗人对边塞将士的深切同情和对国家的忧虑。诗人通过描绘战士们在战场上的英勇和艰苦生活，表达了对他们的敬佩和关爱。同时，诗人也通过描绘美人在帐篷中的歌舞，表达了对国家前途命运的担忧。整首诗流露出一种深沉的爱国情怀，令人感受到诗人对国家的忠诚和热爱。

（5）在黎明时分，战士们告别了家乡的亲人和美好的故土，踏上了征程。他们的脸上写满了坚定和决心，眼中闪烁着对家的思念和对国家的忠诚。身上披着铁甲，手持武器，勇敢地投身战场。他们骑着战马，奔腾在边塞的大地上，英勇地奋斗着，为了国家的安宁和繁荣。内容逻辑关系①《燕歌行》的诗意：通过阅读诗句，理解诗文内容，体会诗人的情感。

②意象分析：通过对诗句中的意象进行解析，理解诗中的景象，感受诗歌的美。

③修辞手法讲解：分析诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学内容逻辑关系：

①导入环节：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

②讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

③巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

④课堂提问：教师提问，学生回答，针对诗文内容进行深入探讨，提高学生的思辨能力。

⑤课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识。

3.教学资源逻辑关系：

①拓展资源：介绍与本节课教学内容相关的内容，如古代边塞诗选集、文学鉴赏指南等，为学生提供拓展学习的机会。

②拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，如组织诗歌朗诵会、开展小组讨论等，激发学生的学习兴趣和创造力。教学反思与总结通过本节课的教学，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成效。首先，我采用了情境创设和问题提出的方式激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地投入课堂学习。其次，我在讲授新课时，注重逐句解析诗文，帮助学生理解诗意和诗人的情感，同时通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。此外，我通过练习和讨论的方式，巩固了学生对新知识的理解和掌握。然而，我也发现自己在课堂提问环节中，对于学生的回答缺乏更深入的引导和启发，这可能影响了学生对诗文的深入理解和思考。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对《燕歌行》的诗意和诗人的情感有了更深入的理解和掌握。在技能方面，学生通过分析和讨论，提高了文学鉴赏能力和思辨能力。在情感态度方面