2024-2025学年九年级历史下册 世界现代史 第3学习主题 第二次世界大战 第11课 战争的扩大和转折教学设计 川教版

2024-2025学年九年级历史下册世界现代史第3学习主题第二次世界大战第11课战争的扩大和转折教学设计川教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年九年级历史下册世界现代史第3学习主题第二次世界大战第11课战争的扩大和转折教学设计川教版。本节课我们将学习以下内容：

1.第二次世界大战的扩大：德军进攻波兰，英法对德宣战；日本偷袭珍珠港，美国对日宣战。

2.战争的转折点：斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役等关键战役的胜利，盟军逐步扭转战局。

3.中国战场的抗战：抗日战争进入相持阶段，国共合作，全民族抗战。

4.纳粹德国的侵略罪行：对欧洲各国的占领、犹太人的大屠杀等。核心素养目标1.历史理解：通过学习第二次世界大战的扩大和转折，培养学生理解历史事件的能力，把握战争进程及其影响。

2.史料实证：培养学生运用史料，分析战争扩大和转折的原因、关键战役及意义，提高实证意识。

3.思维能力：引导学生从战争事件中提炼信息，培养分析、综合、比较、评价等历史思维能力。

4.价值观：通过揭示纳粹德国的侵略罪行，引导学生树立正确的历史观和价值观，弘扬爱国主义精神，珍视和平。学习者分析1.学生已经掌握了第二次世界大战爆发的基础知识，了解法西斯政权的建立和初步了解战争的性质。他们熟悉一些关键的历史人物和初步了解世界反法西斯同盟的形成。

2.学生对历史事件有一定的兴趣，特别是战争题材，他们通常对战争中的英雄人物和重大战役感兴趣。学生的能力方面，他们已经具备了一定的史料阅读和分析能力，但批判性思维和综合评价能力还需进一步培养。在学习风格上，学生偏好合作学习和通过多媒体手段获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对战争转折点的深入理解，如何将战争事件与历史背景相结合，分析战争背后的政治、经济和文化因素；在史料分析时，可能会遇到理解复杂战役战术和战略的问题；此外，对于战争罪行的认识可能需要更多的引导和深入讨论，以形成正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史下册教材，提前发放与本节课相关的章节内容。

2.辅助材料：准备第二次世界大战扩大和转折时期的图片、战役图表、关键历史人物画像以及相关视频资料，以便课堂上展示。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，用于展示与教学内容相关的图片、视频等资源。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传第二次世界大战扩大和转折的相关预习资料，包括战役简介、历史图片和预习问题。

-设计预习问题：围绕战争转折点，设计问题如“斯大林格勒战役为何是二战的转折点？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，初步了解战争扩大和转折的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或疑问至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示战争时期的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解战争转折点、中国战场的抗战等知识点，结合具体战役案例。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析战争转折的原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生小组讨论，分析战争转折的原因。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解课程内容，确保学生理解。

-实践活动法：小组讨论，加深对战争转折点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解战争扩大和转折的知识点。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

-加强学生之间的合作交流，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题。

-提供拓展资源：推荐与二战相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思。

作用与目的：

-巩固学生对战争扩大和转折知识点的掌握。

-通过拓展学习，拓宽知识视野。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《第二次世界大战战史》：详细记录了第二次世界大战的整个过程，包括战争的扩大和转折点，以及各国的军事行动。

-《中国抗日战争史》：深入分析了中国战场在第二次世界大战中的作用和贡献，特别是抗日战争进入相持阶段后的情况。

-《斯大林格勒战役》：专注于斯大林格勒战役的详细描述，分析了该战役成为战争转折点的原因。

-《中途岛海战》：介绍了中途岛海战的全过程，以及该战役对太平洋战场的影响。

2.课后自主学习和探究：

-研究第二次世界大战中其他重要的转折性战役，如诺曼底登陆、柏林战役等，分析这些战役对战争结果的影响。

-探究中国抗日战争中，国共两党合作的具体事例，以及这种合作对抗日战争胜利的贡献。

-研究战争期间的国际关系，特别是盟军国家之间的合作与冲突。

-分析纳粹德国侵略政策背后的意识形态原因，以及这种政策对欧洲和世界历史的影响。

-通过阅读战争亲历者的回忆录，了解战争的真实面貌，以及战争对普通人生活的影响。内容逻辑关系①重点知识点：

-第二次世界大战的扩大：德军进攻波兰，英法对德宣战；日本偷袭珍珠港，美国对日宣战。

-战争的转折点：斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役等关键战役的胜利。

-中国战场的抗战：抗日战争进入相持阶段，国共合作，全民族抗战。

-纳粹德国的侵略罪行：对欧洲各国的占领、犹太人的大屠杀等。

②关键词：

-扩大：波兰、英法宣战、珍珠港、美国参战。

-转折：斯大林格勒、中途岛、阿拉曼、战局扭转。

-抗战：中国战场、相持阶段、国共合作。

-侵略罪行：纳粹德国、占领、大屠杀。

③板书设计：

-第二次世界大战扩大

-波兰、英法宣战

-珍珠港、美国参战

-战争转折点

-斯大林格勒

-中途岛

-阿拉曼

-中国战场抗战

-相持阶段

-国共合作

-纳粹德国侵略罪行

-占领

-大屠杀

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆第二次世界大战的扩大和转折，以及中国战场的抗战和纳粹德国的侵略罪行。教学反思与总结回顾本节课的教学，我认为在教学方法上，通过课前预习、课中讲解和课后作业的安排，形成了一个比较完整的教学过程。我在预习阶段设计了启发性的问题，激发学生的思考，课中通过实例讲解和小组讨论，帮助学生深入理解战争扩大和转折的知识点。课后作业则是对所学知识的巩固。在教学管理上，我利用在线平台跟踪学生的预习进度，并在课堂上及时解答学生的疑问，保证教学效果。

从教学效果来看，学生在知识方面对第二次世界大战的扩大和转折有了更深入的理解，对中国战场的抗战和纳粹德国的侵略罪行有了更全面的认识。在技能方面，通过小组讨论等活动，学生的合作能