Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1TheClothesWeWearLesson6（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TheClothesWeWearLesson6（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWearLesson6教学设计

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit1TheClothesWeWearLesson6，学生能够运用所学知识描述衣物、颜色和穿着场合，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化背景下衣物的穿着习惯，增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，教师将引导学生运用多种学习策略，如合作学习、任务型学习等，提高自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课涉及较多关于衣物、颜色和穿着场合的词汇，如"T-shirt,skirt,pants,jacket,white,black,blue,casual,formal"等。

2.句型结构：学生需要掌握并能运用句型"Whatclothesdoyoulike?","Ilike..."来描述自己和他人的穿着喜好。

难点：

1.衣物词汇的准确运用：学生可能对一些衣物词汇的英文表达不熟悉，导致运用错误。

2.句型结构的灵活运用：学生需要在实际情境中运用所学句型，表达自己的观点和询问他人意见。

解决办法：

1.针对词汇学习，可以通过图片展示、实物展示、游戏等方式，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

2.对于句型结构的掌握，可以设计不同的对话情景，让学生在实际交流中练习使用句型，提高运用能力。

3.教师可以通过示范、引导、鼓励学生互相练习，提供反馈和纠正，帮助学生克服难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定不同的穿衣场景，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高语言实际运用能力。

2.运用合作学习策略，让学生分组进行角色扮演，模拟购物、搭配服装等情景，促进学生互动和讨论。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆衣物词汇。

4.结合游戏教学法，设计词汇接龙、穿衣比赛等趣味性活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

5.教师应及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的自信心和自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物和穿着习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道衣物和穿着习惯的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同场合穿着的图片或视频片段，让学生初步感受衣物和穿着习惯的魅力或特点。

简短介绍衣物和穿着习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物和穿着习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物和穿着习惯的基本概念、分类和原则。

过程：

讲解衣物和穿着习惯的定义，包括其主要分类和原则。

详细介绍不同类型衣物的特点和穿着场合，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.衣物和穿着习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物和穿着习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物和穿着习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣物和穿着习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用衣物和穿着习惯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论衣物和穿着习惯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物和穿着习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物和穿着习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物和穿着习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物和穿着习惯的基本概念、分类、案例分析等。

强调衣物和穿着习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣物和穿着习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣物和穿着习惯的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.衣物词汇：T-shirt,skirt,pants,jacket,white,black,blue,casual,formal等。

2.颜色词汇：red,yellow,green,orange,purple等。

3.穿着场合词汇：school,home,party,sports等。

4.描述衣物喜好的句型：Whatclothesdoyoulike?Ilike...

5.衣物和穿着习惯的基本概念、分类和原则。

6.不同场合穿着的特点和意义。

7.衣物和穿着习惯在实际生活中的应用。

8.衣物和穿着习惯的创新发展和改进方向。课后作业为了让students能够巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.写作任务：请students写一篇关于他们最喜欢的衣物的短文。短文应包括衣物的名称、颜色、款式以及穿着场合。例如：

答案：MyFavoriteClothes

Ilikedressesbecausetheyarebeautifulandcomfortable.Myfavoritedressisbluewithwhiteflowers.Iwearittoschoolonspecialoccasionslikebirthdaysandparties.Itmakesmefeelhappyandconfident.

2.制作任务：请students制作一个关于衣物分类的海报。海报应包括不同类型的衣物名称和图片，并简要描述它们的特点和穿着场合。例如：

答案：ClothesCategoryPoster

Type:T-shirt

Description:Comfortableandcasual,suitablefordailywearandsports.

Type:Skirt

Description:Feminineandelegant,idealforformaloccasionsandparties.

3.调查任务：请students调查家人或朋友对不同颜色衣物的喜好。记录他们的回答，并在课堂上分享。例如：

答案：ColorPreferenceSurvey

Person:Dad

FavoriteColor:Blue

Reason:Itmakeshimfeelcalmandrelaxed.

Person:BestFriend

FavoriteColor:Pink

Reason:Shethinksit'sfunandgirly.

4.讨论任务：请students结合本节课所学内容，讨论如何根据场合选择合适的衣物。鼓励他们分享自己的观点和经验。例如：

答案：DressCodeDiscussion

PersonA:Ithinkit'simportanttowearformalclothestojobinterviewsbecauseitshowsrespectandprofessionalism.

PersonB:Iprefercasualclothesforweekendoutingsbecausetheyarecomfortableandallowmetorelax.

5.研究任务：请students调查不同文化背景下人们的穿着习惯，并简要介绍他们的发现。例如：

答案：CulturalClothingHabitsResearch

Culture:Japanese

ClothingHabit:TraditionalJapaneseclothingincludeskimonoandyukata.Theyarewornforspecialoccasionsandfestivals.

Culture:Indian

ClothingHabit:TraditionalIndianclothingincludessariandsalwarkameez.Theyarevibrantandcolorful,reflectingthecountry'srichculture.教学反思今天的课让我意识到，教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个双向的互动和探索过程。我通过让学生们讨论和展示他们的观点，发现他们对衣物的喜好和穿着习惯有着自己独特的理解和看法。这让我认识到，每个学生都是独一无二的，他们的生活经验和文化背景会影响他们的认知和行为。

在讲解衣物词汇和句型时，我发现部分学生对于一些衣物词汇的英文表达不够熟悉，这在一定程度上影响了他们的语言运用能力。未来，我需要更多地利用实物展示、图片辅助和情景模拟等方式，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

此外，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生表现得非常积极，而有些学生则相对沉默。为了鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，我需要设计更多类型的互动活动，让每个人都有机会表达自己的观点和想法。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断地学习和更新自己的知识，以便能够更好地教授学生。同时，我也要鼓励学生们主动探索和学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式来评价学生的学习情况。我会设计不同类型的问题，如开放性问题、判断题和口语表达题，以考察学生们对衣物和穿着习惯知识的理解和运用。例如，我会askstudentstodescribetheirfavoriteclothesorexplainthedifferencesbetweenformalandcasualclothing.通过他们的回答，我可以判断他们是否能够准确运用所学的词汇和句型。

此外，我也会观察学生们在课堂活动中的参与度和合作能力。例如，在小组讨论环节，我会注意学生们是否积极发言、倾听他人的意见并给予反馈