口语交际：该不该实行班干部轮流制 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

口语交际：该不该实行班干部轮流制教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版，以培养学生口语交际能力为目标，通过讨论班干部轮流制的优缺点，提高学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力。本节课结合课文《我们班的班干部》展开，让学生在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际实践。教学内容紧密联系学生实际生活，激发学生学习兴趣，增强学生参与课堂的积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语交际能力和思维能力。通过讨论班干部轮流制的优缺点，提高学生的语言表达、倾听和与他人沟通的能力。同时，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作和民主参与的意识。重点难点及解决办法重点：学生能够就“班干部轮流制”这一话题展开有逻辑性、条理清晰的讨论，并能够倾听他人的意见，作出合理的回应。

难点：如何引导学生深入思考班干部轮流制的利弊，并能够将这些思考转化为具体的口语表达；如何培养学生在与他人交流时既能表达自己的观点，又能尊重和理解他人的立场。

解决办法：

1.利用课文《我们班的班干部》作为导入，让学生通过讨论课文内容，初步感知班干部轮流制的概念。

2.分组讨论：将学生分成小组，每组就“班干部轮流制”的利弊进行深入讨论，鼓励学生提出具体的例子和理由。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如班干部、普通同学等，模拟实际情境，进行口语交际练习。

4.反馈与总结：在学生练习后，教师及时给予反馈，指出表达不清、倾听不足等问题，并引导学生进行总结。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讨论法和情境模拟法，引导学生针对“班干部轮流制”的利弊进行深入探讨，并模拟实际情境进行口语交际练习。

2.设计具体的教学活动：组织小组讨论，让学生在小组内发表观点、倾听他人意见，并进行角色扮演，模拟班级会议，让学生实际操作，提升口语交际能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示班级实际情况，以图片、视频等形式呈现班干部轮流制的场景，帮助学生更好地理解和参与讨论。同时，采用互动式白板，方便学生随时记录观点和总结。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于班干部轮流制的视频资料和讨论问题，引导学生预习。

-设计预习问题：例如，“你认为班干部轮流制有哪些优点和缺点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频，理解班干部轮流制的概念。

-思考预习问题：在笔记本上记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源。

作用与目的：

-帮助学生初步了解班干部轮流制，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级案例引入话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释班干部轮流制的目的和实施方法。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个班干部轮流制的实施方案。

-解答疑问：回答学生的疑问，提供反馈。

学生活动：

-听讲并思考：在笔记本上记录关键信息，对班干部轮流制形成自己的看法。

-参与课堂活动：小组内讨论，提出自己的意见和建议。

-提问与讨论：对班干部轮流制的实施提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：提供理论知识框架。

-实践活动法：小组讨论，培养学生实践应用能力。

-合作学习法：小组合作，培养团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对班干部轮流制的理解，学会实际应用。

-培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一个关于班干部轮流制的采访任务，让学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐一些关于团队协作的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：批改采访报告，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：采访同学对班干部轮流制的看法，并撰写报告。

-拓展学习：阅读推荐的书籍和文章，加深对团队协作的理解。

-反思总结：在日记中记录本节课的学习体会和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：课后自主完成采访任务和拓展学习。

-反思总结法：通过日记反思学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固对班干部轮流制的理解和应用。

-拓宽知识视野，培养反思总结的习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《团队合作的力量》：一篇关于团队合作重要性的文章，让学生了解团队合作在学习和生活中的应用。

-《班级管理的艺术》：介绍班级管理的方法和技巧，让学生了解班干部轮流制在实际操作中的意义。

-《青少年领导力培养》：一篇关于青少年领导力培养的文章，让学生了解如何通过班干部轮流制提升自己的领导能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次班级辩论赛，让学生就“班干部轮流制”的利弊展开辩论，提高学生的口语表达和逻辑思维能力。

-鼓励学生采访学校的老师、校长或其他工作人员，了解他们对班干部轮流制的看法和建议，培养学生的交际能力和采访技巧。

-让学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于班干部轮流制的短文，分享自己的观点和体会，提高学生的写作能力。

内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，涵盖本节课的主要内容，如班干部轮流制的目的、实施方法、优点和缺点等。同时，要注重实用性，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合素养。教学反思今天的课让我有了许多思考。我让学生就“班干部轮流制”的利弊进行讨论，他们的表现让我感到惊喜，也让我看到了不足。

在课前，我让学生预习关于班干部轮流制的资料，并设计了具有启发性的问题。从他们的预习成果来看，大部分学生对这个话题有了初步的了解，这为我们课堂的深入讨论打下了基础。然而，也有部分学生的预习笔记显示他们对班干部轮流制的理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生对基础知识的掌握。

在课堂讨论中，我看到了学生们积极思考、勇于表达的样子，这让我非常欣慰。他们能够明确自己的观点，并能用合理的理由支持自己的看法。这表明他们在口语交际方面有了不错的表现。但是，我也发现有些学生在倾听他人意见时不够专注，这导致他们无法给出有针对性的回应。这说明我在培养学生倾听和与他人沟通的能力方面还需加强。

在课后拓展环节，我布置了采访任务，希望学生能将所学知识应用到实际生活中。但从他们提交的采访报告来看，部分学生在采访过程中未能充分发挥自己的主动性，这可能是因为他们对团队合作的重要性认识不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生认识到团队合作的重要性，并鼓励他们主动参与各类活动。内容逻辑关系①导入新课：通过一个班级案例引入话题，激发学生兴趣。

-关键词：班级案例、兴趣激发

-板书设计：用一幅图或简短的案例描述，旁边标注“引入话题”四个字，突出案例在激发学生兴趣方面的作用。

②讲解知识点：详细解释班干部轮流制的目的和实施方法。

-关键词：班干部轮流制、目的、实施方法

-板书设计：列出班干部轮流制的目的和实施方