Unit 3 The world online Integrated skills 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册

Unit3TheworldonlineIntegratedskills教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语译林版(2020)必修第三册Unit3TheworldonlineIntegratedskills。本节课主要让学生通过阅读和听力练习，了解互联网对我们生活的影响，以及如何在网上获取信息。同时，通过口语和写作练习，提高学生的实际运用英语的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的网络知识，如如何使用搜索引擎，如何在网上查找信息等。本节课将进一步引导学生运用这些知识，通过听、说、读、写等多种方式，提高他们的英语综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3TheworldonlineIntegratedskills，学生将进一步提高他们的英语听说读写能力，尤其是通过网络话题的学习，提高他们运用英语进行实际交流的能力。同时，学生将了解互联网对我们生活的影响，以及如何在网上获取和处理信息，从而增强他们的文化意识和思维品质。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习方式，提高他们的学习能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课涉及大量与互联网相关的词汇，如"browse,""searchengine,""website,""blog,""chatroom,""password,""virtualworld"等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）语法：本节课主要涉及现在进行时和现在完成时两种时态。学生需要理解两种时态的用法，并能运用其描述正在进行的动作和已经完成的动作。

（3）功能句型：本节课将学习一些表达观点、询问信息的功能句型，如"Doyouthink...?""Howdoyoufeelabout...?""Whatdoyouusuallydoonline?"等。学生需要学会运用这些句型进行实际交流。

2.教学难点：

（1）词汇：本节课的词汇相对较为专业，学生可能对部分词汇的意思和用法不够熟悉。教师需要通过举例、创设情境等方式，帮助学生理解和掌握这些词汇。

（2）语法：现在进行时和现在完成时的用法较为复杂，学生可能对其区别和运用存在困难。教师需要通过讲解、练习等环节，让学生充分理解和掌握这两种时态。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到网络的各个方面，学生可能对某些特定的网络现象和用法不够了解。教师需要通过暂停、重复等方式，帮助学生理解听力材料，提高他们的听力理解能力。

（4）文化背景：本节课涉及到的网络文化背景较为丰富，学生可能对其不够了解。教师可以通过介绍、讨论等方式，让学生了解和感受不同的网络文化，提高他们的文化意识。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于传授新词汇和语法知识，互动讨论法用于激发学生对网络话题的思考和表达，任务型教学法用于培养学生的实际运用能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如网络博主、网站设计师等，通过对话和表演展示互联网的多样性。

（2）小组讨论：学生分组讨论互联网的利与弊，鼓励他们表达自己的观点和经历。

（3）信息搜索：学生利用网络搜索与课程相关的内容，分享并介绍给其他同学。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体课件、网络视频和在线互动平台。多媒体课件用于展示词汇和语法点，网络视频用于提供真实的语言环境，在线互动平台用于学生之间的交流和协作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生展示一些与互联网相关的图片，如微博、微信、淘宝等，激发学生的学习兴趣，并提问：“你们在日常生活中是如何使用互联网的？”让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解本节课的主要词汇和语法点，如“browse,”“searchengine,”“website,”“blog,”“chatroom,”“password,”“virtualworld”等词汇，以及现在进行时和现在完成时的用法。通过示例和练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

学生完成一份关于互联网的练习题，包括选择题、填空题和简答题。教师在学生解答过程中提供必要的帮助和指导，确保学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，如：“你们认为互联网对我们的生活有什么影响？”“你们一般在互联网上做什么？”等。学生发表自己的观点和经历，教师给予评价和指导。

5.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论互联网的利与弊，鼓励他们表达自己的观点和经历。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

6.任务型教学（5分钟）

学生分组完成一个关于互联网的任务，如设计一个网站、撰写一篇关于互联网的短文等。教师在学生完成任务过程中提供必要的指导和支持。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。学生提问，教师解答。

8.作业布置（5分钟）

教师布置一份与互联网相关的作业，如查找与互联网相关的文章，分析其写作手法等。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。同时，教师要注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习能力。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生能够正确拼写和使用本节课所学的与互联网相关的词汇，如"browse,""searchengine,""website,""blog,""chatroom,""password,""virtualworld"等。

2.语法应用：学生能够理解并正确运用现在进行时和现在完成时两种时态，描述正在进行的动作和已经完成的动作。

3.听力理解：学生能够理解听力材料中关于互联网的对话和描述，提高他们的听力理解能力。

4.口语表达：学生能够运用本节课所学的词汇和语法，与他人进行关于互联网的口语交流，提高他们的口语表达能力。

5.阅读理解：学生能够阅读并理解与互联网相关的文章，提高他们的阅读理解能力。

6.写作能力：学生能够撰写一篇关于互联网的短文，运用所学的词汇和语法，表达自己的观点和经历。

7.文化意识：学生能够了解互联网对我们生活的影响，以及如何在网上获取和处理信息，增强他们的文化意识。

8.思维品质：通过讨论和思考，学生能够提高自己的批判性思维和分析问题的能力。

9.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习方式，提高他们的学习能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

10.核心素养：学生能够结合本节课所学，提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，培养他们的英语学科核心素养。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和掌握新知识。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地了解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号表达教学内容，避免冗余和杂乱。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

互联网的影响：

-现在进行时：Doyouusuallybrowsetheinternet?

-现在完成时：Haveyouevervisitedavirtualworld?

网络的利与弊：

-利：方便获取信息、沟通交流、娱乐休闲

-弊：隐私泄露、网络成瘾、虚假信息八、典型例题讲解1.例题一：

题目：根据下列句子，选择正确的答案填空。

a.I_______(browse)theinterneteveryday.

b.She_______(search)forherlostphoneallmorning.

答案：

a.browse

b.searched

解析：此题考查学生对现在进行时和现在完成时的掌握。a句表示习惯性动作，用现在进行时；b句表示过去发生的动作，用现在完成时。

2.例题二：

题目：根据下列句子，将划线的词汇用正确的形式填空。

a.Doyouoften_______(use)theinternet?

b.Haveyouever_______(visit)avirtualworld?

答案：

a.use

b.visited

解析：此题考查学生对词汇用法的掌握。a句表示经常性动作，用动词原形；b句表示过去发生的动作，用动词的过去式。

3.例题三：

题目：根据下列句子，将括号里的词组翻译成英文。

a.我通常在网上浏览新闻。

b.她昨天在网上搜索了一整天，但没找到她要找的东西。

答案：

a.Iusuallybrowsenewsonline.

b.Shesearchedonlinealldayyesterdaybutdidn'tfindwhatshewaslookingfor.

解析：此题考查学生对词汇和句型的掌握。要求学生将中文翻译成英文，表达出正确的意思。

4.例题四：

题目：根据下列对话，回答问题。

PersonA:Doyoulikeshoppingonline?

PersonB:Yes,Ido.It'sveryconvenient.Icanbuythingsfromthecomfortofmyownhome.

问题：WheredoesPersonBusuallyshoponline?

答案：Fromthecomfortoftheirownhome.

解析：此题考查学生对听力材料的理解和回答问题能力。要求学生根据对话内容，回答出问题。

5.例题五：

题目：根据下列短文，回答问题。

Theinternethasbecomeanindispensablepartofourlives.Weuseittocommunicatewithfriends,searchforinformation,andentertainourselves.However,it'simportanttobecautiouswhilebrowsingtheinternet,astherearemanyriskssuchascyberbullyingandprivacyinvasion.

问题：Whatrisksareassociatedwithusingtheinternet?

答案：Cyberbullyingandprivacyinvasion.

解析：此题考查学生对阅读材料的理解和回答问题能力。要求学生根据短文内容，回答出问题。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性、小组合作的协调性等，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，关注学生的思维深度、观点的独创性和表达的清晰度。

3.随堂测试：教师根据学生的随堂测试成绩，评估学生对知识的掌握程度，包括词汇、语法和听力等方面的能力。

4.作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的作业质量、创新性和准确性。

5.教师评价与反馈：教师针对学生的表现和测试成绩，给予及时的反馈和指导，帮助学生明确自己的优势和不足，制定改进措施。

教师在评价过程中，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特点和优势，同时针对学生的不足，给予具体的指导和帮助，促进学生的全面发展。通过评价和反馈，教师能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施（1）创设情境：通过展示互联网相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。

（2）任务型教学：设计具有实际意义的任务，如设计一个网站、撰写一篇关于互联网的短文等，培养学生的实际操作能力和创新思维。

（3）合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

2.存在主要