12 低碳生活每一天（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》。本节课主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活方式展开。教材内容涵盖了低碳生活的基本理念、生活中的节能减排措施以及倡导环保意识等方面的知识点。通过本节课的学习，学生将了解低碳生活的重要性，学会在日常生活中采取节能减排的行动，培养环保意识，为保护地球家园做出自己的贡献。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括道德与法治学科的四个方面：法治意识、道德品质、公民素养和环保意识。通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养：

1.法治意识：使学生了解低碳生活相关的法律法规，培养学生遵守法律法规，尊重自然、尊重生命的意识。

2.道德品质：培养学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的道德品质，使学生具备良好的公民道德。

3.公民素养：培养学生积极参与社会公共事务，关注生态环境，勇于承担社会责任的公民素养。

4.环保意识：使学生认识到低碳生活对环境保护的重要性，学会在日常生活中采取节能减排的行动，培养学生的环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了环境保护、节能减排的基本概念，对生活中的一些环保措施有了一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一些关于低碳生活的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的实际问题感兴趣，尤其是与自己的生活密切相关的环保问题。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和合作探究的能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动、实践等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习低碳生活的概念和实践过程中，学生可能会对一些专业术语和复杂的概念产生困惑。此外，学生在实践低碳生活过程中，可能会遇到一些实际困难和挑战，如如何在日常生活中做到节能减排等。同时，部分学生可能对环保意识的培养和环保行动的落实存在一定的抵触情绪。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解低碳生活的概念、意义以及具体的实践方法，帮助学生建立低碳生活的基本理念。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享各自在生活中的低碳生活实践经验，引导学生学会与他人合作、交流。

（3）实践操作法：引导学生参与低碳生活实践活动，如设计节能减排小窍门、制作低碳环保宣传海报等，使学生在实践中培养环保意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示低碳生活的重要性和实践方法，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）实物道具：使用环保道具，如节能灯泡、垃圾分类桶等，帮助学生更好地理解低碳生活的实际应用。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示PPT图片，呈现日常生活中的一些节能减排场景，如节能灯泡、公共交通工具、垃圾分类等，引导学生关注低碳生活。随后，教师提出问题：“你们认为低碳生活是什么？为什么我们要过低碳生活？”让学生发表自己的见解。教师总结并引出本节课的主题：“低碳生活每一天”。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕低碳生活的概念、意义以及具体的实践方法，进行详细讲解。重点包括：低碳生活的基本理念、生活中的节能减排措施、倡导环保意识等。在讲解过程中，教师结合实例，让学生更好地理解低碳生活的实际应用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中的低碳生活实践经验。学生相互交流，探讨低碳生活的优点和如何在日常生活中落实低碳生活方式。教师引导学生思考并回答以下问题：“你们认为低碳生活对环境和人类有什么好处？你们在日常生活中是如何实践低碳生活的？”通过师生互动，巩固学生对低碳生活的认识。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些有关低碳生活的练习题，如选择题、填空题等，让学生在短时间内巩固所学知识。同时，教师鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调低碳生活的重要性。要求学生在生活中践行低碳生活方式，为保护地球家园做出贡献。最后，教师布置课后作业，如调查家庭成员的低碳生活实践情况，下节课分享。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践操作和讨论交流，引导学生更好地理解和掌握低碳生活的知识，培养学生的环保意识。知识点梳理1.低碳生活的概念与意义

-低碳生活是指在日常生活中，采取节能减排、减少碳排放的生活方式。

-低碳生活的意义：减少环境污染，延缓全球气候变化；节约资源，提高生活质量；推动可持续发展，保护地球家园。

2.低碳生活的基本理念

-人与自然和谐共生：尊重自然、顺应自然、保护自然；

-绿色发展：倡导绿色消费，选择环保产品；

-节能减排：生活中的节能措施，如使用节能灯泡、节能电器等；

-环保意识：关注生态环境，积极参与环保公益活动。

3.生活中的节能减排措施

-节能：使用节能产品，如节能灯泡、节能电器等；提倡低碳出行，如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等；

-减排：减少不必要的消费，如减少购物、减少浪费等；垃圾分类，提高资源利用率；

-环保行为：节约用水、节约用电，减少碳排放；保护植物，增加绿化；

-倡导环保意识：宣传环保知识，提高公众环保意识；参与环保公益活动，如植树造林、清洁河流等。

4.倡导环保意识的方法

-宣传环保知识：通过各种途径，如课堂、讲座、宣传栏等，向学生和家长普及环保知识；

-实践环保行动：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、清洁河流、垃圾分类等；

-培养环保习惯：引导学生养成环保的生活习惯，如节约用水、节约用电、减少浪费等；

-倡导绿色消费：引导学生选择环保、低碳的产品，如使用可降解的塑料袋、选择无污染的食品等。

5.低碳生活的实践方法

-家庭层面：制定低碳家庭计划，如节约用水、节约用电、垃圾分类等；

-学校层面：制定低碳校园计划，如节能减排、绿色出行、环保活动等；

-社会层面：倡导低碳生活方式，如低碳出行、绿色消费、环保意识等。内容逻辑关系-重点知识点：低碳生活、环境污染、全球气候变化、可持续发展。

-重点词：低碳、节能减排、环境保护、可持续发展。

-重点句：低碳生活是指在日常生活中，采取节能减排、减少碳排放的生活方式。低碳生活有助于减少环境污染，延缓全球气候变化，节约资源，提高生活质量，推动可持续发展。

2.低碳生活的基本理念

-重点知识点：人与自然和谐共生、绿色发展、节能减排、环保意识。

-重点词：和谐共生、绿色发展、节能减排、环保意识。

-重点句：低碳生活的基本理念包括人与自然和谐共生，绿色发展，节能减排，以及培养环保意识。

3.生活中的节能减排措施

-重点知识点：节能、减排、垃圾分类、资源利用率。

-重点词：节能、减排、垃圾分类、资源利用率。

-重点句：生活中的节能减排措施包括使用节能产品，提倡低碳出行，减少不必要的消费，垃圾分类，提高资源利用率等。

4.倡导环保意识的方法

-重点知识点：宣传环保知识、实践环保行动、培养环保习惯、倡导绿色消费。

-重点词：宣传环保知识、实践环保行动、培养环保习惯、倡导绿色消费。

-重点句：倡导环保意识的方法包括宣传环保知识，实践环保行动，培养环保习惯，以及倡导绿色消费。

5.低碳生活的实践方法

-重点知识点：家庭层面、学校层面、社会层面。

-重点词：家庭层面、学校层面、社会层面。

-重点句：低碳生活的实践方法包括在家庭层面制定低碳家庭计划，在学校层面制定低碳校园计划，在社会层面倡导低碳生活方式。

板书设计：

①低碳生活的概念与意义

-低碳生活：节能减排、减少碳排放的生活方式

-意义：减少环境污染、延缓全球气候变化、节约资源、提高生活质量、推动可持续发展

②低碳生活的基本理念

-人与自然和谐共生

-绿色发展

-节能减排

-环保意识

③生活中的节能减排措施

-节能：使用节能产品、低碳出行

-减排：减少不必要的消费、垃圾分类、提高资源利用率

④倡导环保意识的方法

-宣传环保知识

-实践环保行动

-培养环保习惯

-倡导绿色消费

⑤低碳生活的实践方法

-家庭层面：制定低碳家庭计划

-学校层面：制定低碳校园计划

-社会层面：倡导低碳生活方式反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设生动的情境，如低碳生活主题的动画片、真实案例分享等，让学生更直观地理解低碳生活的意义和实践方法。

2.互动式学习：采用小组讨论、角色扮演等互动式学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.实践环节：增加低碳生活实践环节，如组织学生进行低碳生活方式的调查、设计节能减排小窍门等，让学生在实践中培养环保意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间安排上，存在一定的紧张，导致部分内容无法深入讲解，需要改进教学管理，合理分配课堂时间。

2.教学方法：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与的环节，需要增加互动式学习和实践环节，提高学生的参与度。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要以课堂问答和作业为主，缺乏对学生低碳生活实践能力的评价，需要完善评价方式，增加实践环节的评价。

（三）改进措施

1.优化教学内容：对教学内容进行梳理，突出重点，简化难点，确保学生能够更好地理解和掌握低碳生活的知识。

2.调整教学方法：结合学生的实际情况，采用多元化的教学方法，如讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学