口语交际：看图讲故事 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

口语交际：看图讲故事教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程为2023-2024学年语文二年级上册统编版，主要内容为“口语交际：看图讲故事”。本节课旨在通过观察图片，培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时提高学生的口语交际能力。

课程内容以课本上的图片为载体，让学生通过观察图片，理解图片内容，并用自己的语言将图片中的故事讲述出来。通过本节课的学习，学生将掌握如何观察图片、如何根据图片内容展开想象、如何用流畅的语言表达故事的能力。

本节课的设计符合教学实际，以学生的实际需求为出发点，注重培养学生的实际操作能力。教学过程中，教师将引导学生积极参与，通过观察、思考、表达，提高学生的口语交际能力。同时，本节课的内容与课本紧密相关，有利于学生对课本知识的理解和掌握。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

在语言理解与运用方面，通过观察图片和讲述故事，提高学生的语言表达能力和理解能力。在思维发展与提升方面，通过观察图片和想象故事情节，培养学生的思维能力和创新能力。在审美鉴赏与创造方面，通过欣赏图片中的美和创作自己的故事，培养学生的审美能力和创造力。在文化传承与理解方面，通过讲述和聆听故事，了解和传承中华优秀传统文化。

本节课的设计符合新教材的要求，注重培养学生的语文学科核心素养，以学生的实际需求为出发点，通过观察、思考、表达，提高学生的口语交际能力。学情分析本节课的学生为二年级小学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题。

首先，在知识方面，学生已经掌握了基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。他们对图片的观察能力和理解能力也有一定的基础，能够理解图片中的基本内容和情节。然而，他们在讲述故事时，语言组织和表达能力还不够成熟，需要通过本节课的学习来进一步提高。

其次，在能力方面，学生有一定的观察能力和想象能力，能够通过观察图片来理解故事情节。然而，他们的语言表达能力和逻辑思维能力还需要进一步提高，尤其是在讲述故事时，如何组织语言和逻辑表达清晰，是他们需要重点提高的能力。

在素质方面，学生对学习语文有一定的兴趣，愿意通过观察和讲述来提高自己的语言表达能力。然而，他们的自律性和专注力还有待提高，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生的学习态度和课堂纪律良好，能够认真听讲和参与课堂活动。然而，他们在课下的自主学习和复习方面还存在一些问题，需要教师进行引导和指导。教学方法与策略首先，通过讲授法，教师将向学生介绍如何观察图片、如何根据图片内容展开想象、如何用流畅的语言表达故事。通过讨论法，学生将在课堂上进行小组讨论，分享他们的观察和理解，以及如何用自己的语言表达故事。

其次，通过案例研究法，教师将提供一些图片，让学生进行观察和讲述。通过项目导向学习法，学生将在课后进行一个项目，如设计自己的图片和讲述故事，以进一步提高他们的观察力和表达能力。

再次，通过角色扮演法，学生将在课堂上扮演不同的角色，如讲述者和听众，以提高他们的沟通和表达能力。

在教学活动中，教师将设计一些具体的活动，如图片观察、故事讲述、角色扮演等，以促进学生的参与和互动。在教学媒体和资源的使用方面，教师将使用PPT、视频、在线工具等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解看图讲故事的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习看图讲故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确看图讲故事教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保看图讲故事教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习看图讲故事知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入看图讲故事学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的看图讲故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为看图讲故事新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解看图讲故事知识点，结合实例帮助学生理解。

突出看图讲故事重点，强调看图讲故事难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕看图讲故事问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验看图讲故事知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对看图讲故事知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决看图讲故事问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的看图讲故事错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与看图讲故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合看图讲故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习看图讲故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的看图讲故事内容，强调看图讲故事重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的看图讲故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.观察能力提高：学生能够通过观察图片，准确地理解图片中的内容，并能够抓住图片中的关键信息，为讲述故事做好准备。

2.想象能力增强：学生能够根据图片中的信息，充分发挥自己的想象力，构建出完整的故事情节，并在讲述故事时能够将想象的内容用语言流畅地表达出来。

3.表达能力提升：学生能够通过组织语言，清晰地表达出自己观察到和想象到的故事内容，语言表达更加流畅、准确。

4.合作能力培养：在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，共同探讨图片中的内容，分享自己的观点和想法，提高了合作能力。

5.沟通能力加强：在讲述故事的过程中，学生能够与听众进行有效的沟通，表达自己的观点，并能够听取他人的意见，增强了沟通能力。

6.知识掌握：学生能够掌握看图讲故事的基本技巧，包括观察图片、展开想象、用语言表达故事等，对看图讲故事的知识有了深入的理解。

7.技能应用：学生能够在实际中运用看图讲故事的知识，通过观察图片，讲述出完整的故事，提高了实践能力。

8.情感态度：学生能够通过讲述故事，感受到故事中的情感，培养了对故事的兴趣，增强了学习语文的情感态度。

9.自主学习：学生在课后能够自主地进行看图讲故事的练习，通过不断的练习，提高了自己的观察能力、想象能力和表达能力。

10.学习习惯：学生能够积极参与课堂学习，认真听讲，积极发言，培养了良好的学习习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.观察图片，选择一幅图片，用自己的语言讲述图片中的故事，要求故事完整、语言流畅。

2.与同学合作，选择两幅图片，共同构建一个故事情节，每人负责讲述一部分，要求故事连贯、合作顺畅。

3.观察生活中的场景，选择一个场景，用看图讲故事的方法，讲述一个生活中的小故事，要求故事真实、有创意。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出他们在讲述故事时存在的问题，如语言表达不清晰、故事情节不完整等，并提出改进建议。

2.对于合作作业，评价学生的合作表现，指出他们在合作中的优点和不足，提出改进建议，鼓励他们在合作中发挥各自的优势。

3.对于生活中的小故事作业，评价学生的观察能力和创新能力，指出他们在讲述故事时存在的问题，并提出改进建议。

4.针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，鼓励他们继续努力，提高自己的观察能力、想象能力和表达能力。

5.对于作业中的优秀作品，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

6.对于作业中存在的问题，及时与学生进行沟通，了解他们的困惑和困难，提供帮助和支持。

7.定期收集学生的作业，进行总结和分析，了解学生的学习进展和存在的问题，为后续教学提供参考。

8.鼓励学生在作业中提出自己的观点和疑问，及时给予解答和指导，帮助他们理解和掌握看图讲故事的知识。

9.对于作业中的错误，及时指出并给出正确的答案，帮助学生纠正错误，避免再次犯同样的错误。

10.鼓励学生在作业中尝试不同的讲述方法和技巧，提高他们的创新能力，培养他们的思维能力。教学反思与总结在这次口语交际：看图讲故事的课堂上，我采用了多种教学方法和策略，如讲授法、讨论法、案例研究法、角色扮演法等。通过这些方法，学生的参与度和互动性得到了提高，他们能够更加积极地参与到课堂中来。在教学活动中，我设计了一些具体的活动，如图片观察、故事讲述、角色扮演等，这些活动激发了学生的兴趣，促进了他们的参与和互动。在教学媒体和资源的使用方面，我使用了PPT、视频、在线工具等，这些资源的使用提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我发现学生在观察图片和讲述故事方面存在一些困难。他们有时不能准确地理解图片中的内容，或者在讲述故事时语言表达不流畅。针对这些问题，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进自己的观察能力和表达能力。同时，我也鼓励学生在课后进行自主练习，通过不断的练习来提高自己的观察能力和表达能力。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。在课堂管理方面，有时课堂纪律不够好，一些学生在课堂上分心，影响了学习效果。在教学方法上，可能有些学生的学习需求没有得到充分满足，他们需要更多的个性化指导和帮助。在教学资源上，可能有些资源的使用效果不