扮演灵魂导师 合理引导学生网络行为

素质教育理念的发展，使德育成为教师开展教育工作的主流，而现代网络技术的快节奏发展形态，让学生身边充斥着越来越多的诱惑，如何引导学生抵御不良诱惑，使学生正确地利用网络资源，展开网络行为，也成为当前小学教师开展德育工作的重要方向。对此，教师应当发挥好灵魂导师的作用，合理地引导学生的网络行为，以便在培养学生网络主体意识的同时，规范学生的网络操作，引导学生形成正确的网络应用习惯。一、展开互动教育，引导正确网络行为网络关系是建立在社会关系基础之上的，在网络关系中的人也存在于现实社会之中，当学生在网络中存在不良的行为时，往往预示着学生在现实生活中也没有一个良好的行为举止。因此，在对学生进行网络行为引导时，教师也要从生活中建立与学生之间的互动，及时地发现学生的错误网络行为，以便对学生进行针对性的网络指导，促使学生在纠正自己不良言行的同时，逐步做出正确的网络行为。比如，现代即时通信技术的飞速发展，使教师与学生拥有了线上交流的平台，教师可以利用微信等现代通信技术，向学生及时地传递知识和信息，学生也可以利用微信向教师反馈自己的学习情况和自己的问题，以便获得教师的一对一指导。但是，在与学生进行交流的过程中，教师可以发现，有些学生会使用不文明言语和不文明的“表情包”，这些做法都表明学生的网络行为存在很大的欠缺。对此，教师可以发挥好示范的作用，在指出学生问题的同时，多应用网络文明语言，以便对学生进行正向引导，使学生在潜移默化中形成正确的网络用语行为。教师利用与学生线上交流的机会，建立与学生之间的网络互动关系，能够在潜移默化中对学生进行正确的网络言行指导，促使学生在模仿教师的言语中，逐步掌握正确的网络用语。二、利用现代媒体技术，提高识别能力数字技术的开发和应用，使网络中充斥着海量资源，这些资源中既有有利于学生浏览的内容，也有不利于学生浏览的内容。然而，小学生的生活经验较为薄弱，如果单凭教师的口述，学生很难形成一个明确的认识，这样在网络世界中遇到各种信息时，学生也无法做出正确的判断。现代媒体技术具有对抽象资源进行直观处理的优势，所以，教师可以利用媒体技术为学生展示直观的资源，并向学生渗透正确的辨别方法，以便提升学生的辨别能力。例如，在网络中经常有一些小广告，如果误点了这些广告，不仅会浪费学生的时间，也会呈现出一些不适宜的画面，影响小学生的健康成长。所以，教师可以将网页中出现小广告的形式，以图片的方式介绍给学生，并向学生简单地介绍关闭的方法，以便学生在应用网络资源时，可以拥有一个健康的互联网环境。由此看出，教师利用现代媒体技术为学生讲解直观化的网络知识，能够增强学生的认识，让学生更加快速地分辨出信息的种类，从而正确地开展网络行为。三、设定良性学习任务，强化应用能力网络中虽然充满了诱惑，但也是学生学习资源的来源，在网络中既有灵动多变的教学视频，也有丰富多彩的知识，如果教师不对学生进行正确的引导，那么学生很难从这些网络资源中找到自己需要的知识，以至于无法对网络资源进行有效的应用。所以，教师可以为学生设定良性的学习任务，引导学生正确发挥网络中检索功能的价值，促使学生利用检索工具查找到相应的学习资源，以便学生在网络世界中做出正确的网络行为。以传统文化的内容来说，教师除了在课堂上带领学生学习传统文化的内容外，也可以为学生布置“检索网络上与传统文化有关内容”的任务，引导学生主动地在检索框中输入“传统文化”的字样，查找网络中与传统节日、民俗习惯等传统文化有关的介绍。此外，在学生自主检索时，教师也应当意识到，学生的自主检索能力有限，对此，教师可以对学生进行一定的辅导，与学生一同进行检索，以便引导学生对网络资源进行合理的应用。显而易见，网络中的丰富资源能够有效支持学生的学习活动，引导学生将网络应用在学习之中，以便在丰富自身知识储备量的同时，提高自主学习的能力，满足现代教育的需求。总而言之，对学生进行网络行为的引导，于学生的未来发展具有重要意义，不仅能提高学生对网络资源的应用能力，也可以提升学生的辨别能力，使学生拥有一个良好的网