浅谈故事育德环境下农村小学文明礼仪习惯养成教育

摘

要：文明礼仪习惯养成教育是小学生八大习惯养成教育之一。文章从当前农村小学学生文明礼仪习惯养成现状分析得出，空洞的说教很难让学生养成文明礼仪的习惯。以故事为载体，通过多种形式读（听）文明礼仪的故事、分板块式学（演）文明礼仪的小故事和讲（写）礼仪小故事等策略的研究，可以让学生懂礼仪、守礼仪、倡礼仪，内化于心，外化于行，最终实现自觉遵守并养成文明礼仪的好习惯。关键词：故事育德；文明礼仪；习惯养成；案例研究中华民族历来以礼仪之邦著称于世，文明识礼不仅是中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。文明礼仪不仅是一个人的思想道德水平、文化修养及社会交往能力的外在表现，也是一个学校的精神风貌的综合反映。孩子是祖国的未来，因此，抓好小学生文明礼仪的养成教育，是培养学生优秀品德的基础，更是立德树人的重要组成部分，所以学校必须抓好学生文明礼仪教育。文明礼仪是一个很宽泛的概念，一个习惯不是一两天就能养成的，为此，笔者进行了一些思考和探索。一、农村小学学生文明礼仪习惯养成的现状分析我国多数农村小学的学生从小长在乡村，父母因为生计往往在孩子牙牙学语时就离开家，常年在外打工。孩子基本都是随老人长大，都是隔代教育。老人文化知识有限，精力不足，根本无法顾及小孩的学前教育。小孩原生态生长，言谈举止就很自然随性。随处乱跑，随手乱丢，随便高声大叫，见人也不打招呼的学生屡见不鲜，会使用文明用语的学生也不多见。２０２０年３月，笔者对一所农村小学全体学生进行了“小学生文明礼仪现状问卷调查”。随机抽取三个年段中共１３４名学生问卷进行分析。通过本次问卷调查发现学生从早上进校、早读，到课间休息，如厕、午间就餐、路队放学等都存在很多不文明的现象。早上爱追跑着进校门的有４４％的学生；４５％的学生着装不整洁，其中３８％的学生不按要求佩戴红领巾和口罩；４２％的学生见到老师不爱主动问好行礼，不会用文明用语；１５％的學生午餐时不爱排队，故意拥挤，爱边吃边讲话；还有３６％的学生如厕不排队，乱丢乱抛，６１％的学生爱在课间追逐打闹，乱丢乱扔等。在与学生相处时，基本不会用文明用语，但是大多数学生会谦让对方，会主动劝解和报告老师。经过以上问卷发现，这所学校里不文明的现象确实很严重，尤其是在课堂外。学生缺乏基本的文明礼仪习惯，更不用说什么场合该怎么遵守了。该怎么养成农村小学学生文明礼仪习惯呢？为此，笔者在自己学校做了一些尝试，边摸索，边思考，边总结，略有所获。二、故事育德环境下小学生文明礼仪习惯养成策略（一）读（听）故事，营造校园文明礼仪的氛围１．读（听）故事，懂礼仪。中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼仪的内容也涉及方方面面，学生学会遵守礼仪前一定要先知道有哪些礼仪，该怎么遵守？只凭老师一味地空讲收效胜微。培养学生文明礼仪的习惯绝非一日之功，习惯的养成也不是仅靠老师在课堂上讲，学生就能养成的，而需要激发其自身的意志，长期坚持想要讲文明礼仪才行，所以让学生知礼仪是关键。聆听故事是儿童获取知识最有效的办法之一，所以应利用儿童都爱读（听）故事这一特点，号召学生积极收集关于文明礼仪的小故事，开展多种形式的阅读活动，激发学生的兴趣，懂得文明礼仪的规范。①全班共读。兴趣是最好的老师，班主任老师可以利用班会课，带着学生一起阅读《孔融让梨》《程门立雪》等古人遵守文明礼仪的故事，让学生爱上阅读，了解故事里的礼仪，当然还可以展开讨论：故事里主人公是怎么做的？这样学生不仅明白中华民族自古以来就是礼仪之邦，而且懂得古人尚能如此弘扬美德，作为新时代的少先队员更应该继承和发扬优良传统。②同伴共读。课间同桌或好伙伴一起阅读一个关于文明礼仪的小故事，既可以增加阅读量，了解更多的文明礼仪，也可以增进同学情谊，减少不文明现象的发生。③亲子共读。当前教育提倡海量阅读，学生每天和父母或长辈一起坚持阅读半小时课外书，也可以通过父母或长辈的手机或音频播放关于文明礼仪的小故事，这样既可以提高家庭的文化素养，又可以增进亲子间感情，从而使文明礼仪浸润每个孩子的心田。此外，还可以开展小组赛读。无论哪种形式，每读一个故事就收集一个，整理一个，去掉重复的故事，老师把孩子们的故事收集整理成册，全班可以轮流阅读。２．填写阅读卡，让礼仪深入人心。有目的地阅读才能使阅读真正发挥作用。学生每读完一个故事，就梳理出故事里的人物及事件进行填写，通过梳理从而明白其中蕴含的文明礼仪的知识，使文明礼仪牢记于心。３．评选阅读星，让礼仪之花更灿烂。没有评比就没有差距，更没有带动力。班主任每周都要检查阅读卡，进而评出班级文明阅读星。这样在班里就掀起了一股阅读风，学生读得多了，写得多了，自然知道的也就多了，懂得的文明礼仪自然就多了，这样通过自己阅读获得的体验比老师直接讲出来的效果好很多。每天一读，每周一评，日复一日，各班不仅培养了学生阅读的兴趣，更让学生明白了文明礼仪的常识，校园掀起了阅读文明礼仪故事的高潮，营造了文明礼仪的氛围。（二）学故事，知荣明耻见行动１．分版块录制视频。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”光说不练是假把式，如何才能让学生在校园里真正做到讲文明懂礼仪呢？根据小学生思维发展以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维的特点，把小学生在学校的文明礼仪分成若干个板块，比如进校礼仪、用餐礼仪、文明出操、文明如厕和课间文明等，并把每个版块录制成微视频，就像动画片一样。一周学习一个板块，一周观摩一个视频，然后班主任借助视频再强调视频里的文明礼仪要点，让学生观摩学习。这样学生有样可学，有法可依，就像在看动画片一样不知不觉中学会了在校文明礼仪。①分版块编辑脚本。突出问题重点做，老师可以根据学校具体情况分组编辑脚本。注意确定每个板块中培养文明礼仪的要点，然后讨论修改，确定后再录制成视频。如《文明入校》的脚本：片头：中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。文明有礼是当代小学生最基本的道德行为规范和文明素质的体现，我们要做一个讲文明礼仪的小学生。让我们从我做起，从进校门做起。情境１：文明有序，注重仪表早上７：４０，同学们背着书包、三五一群，欢蹦乱跳地跑到校门口。同学甲：（一女生红红主动立正向老师行礼问好）老师，您早！值周老师微笑回礼：你早！值周生１：同学，你好，请保持一米线距离。值周生２：同学，请戴好领巾和口罩。值周生１：同学，请主动伸出双手，检查个人卫生。（值周生检查头发着装）值周生２：（此时发现一生兰兰披头散发）同学，请扎好头发，男生不留长发，女生不化妆，注意个人仪表。（兰兰立即站到旁边把头发扎好）值周生２：微笑点头，示意通过。后面的同学依次通过。情景２：主动测温值周教师：同学，请排好队，主动测温！（红红、兰兰立即站定，等待老师测温）体温正常！红红、兰兰：谢谢老师！学生保持一米线距离，有序进入教室。（视频结尾）同学们齐唱《文明礼仪儿歌》，字幕：每天早上到学校，个人防疫不可少。口罩领巾要戴好，体温正常进学校。见到同学问声好，见到老师要问早。不骂人来不打闹，慢步轻声进课堂。故事育德就是巧，人人都把礼仪晓。此外，还可以编辑进校礼仪、用餐礼仪、文明出操、文明如厕和课间文明等脚本。②录制微视频。根据脚本，可以用手机或者专用录像器材进行录制。《进校礼仪》《用餐礼仪》《文明出操》《文明如厕》和《课间文明》这些板块的礼仪都是学校最常用的，也是学生最容易记住并养成习惯的。２．观摩视频、守礼仪。德育处每周在周工作重点中布置其中一个板块，如１２周德育工作重点：抓学生文明用餐。各班就利用周一班会课组织学生观摩视频《文明用餐》，班主任强化规范要点，并提出要求，发动全班重点学习遵守。每天坚持就学以致用，遵照执行。１３周重点抓文明入校，１４周学……这样每周一重点，每次一板块，聚沙成塔，一点一点规范学生其言行，促使形成规范。其次，检查督促，评出文明班级。没有严格的制度很难形成习惯。学校给每个板块制定了评价标准，少先队大队部积极配合，每周组织人员组成“文明礼仪监督岗”对全校学生定时进行检查，将结果纳入班级考核。对不文明的行为及时记录，及时要求整改并实行扣分制。学校每周评出“文明班级”，颁发流动红旗。班级评出“文明之星”。比如用餐时：无序、高声喧哗、乱倒残汤剩饭，餐后教室清洁不卫生，抽查到一人次扣一分，两人次扣两分。班会课观摩视频知礼仪规范，日常生活中學着见行动，大队部每天检查督促，这样学校落实了，班主任重视了，学生有意识了，不文明的现象逐渐就会越来越少。学生知礼仪，懂礼仪，自然就会越来越守礼仪，久而久之就养成了自觉遵守文明礼仪的习惯了。（三）讲（写）故事，倡导文明树新风都说榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样更具有吸引力和说服力，更容易形成你超我赶的风气，继而影响全班都积极行动起来。１．积极记录，及时表扬。老师可以发动学生积极发现，及时把做得好的同学的事迹讲出来，写出来，及时表扬。特别突出的还可以发到学校广播站进行广播宣传，还可以为班级加分。比如看到有同学欺负弱小，另一名同学及时制止了，把这件事写出来交到班主任处让更多的同学知道，这位同学就可以得到班级表扬，班主任交到广播站就可以为班级加分。不仅赞扬了讲文明的同学，还教会了其他同学如何解决问题。一次，学校运动会时，笔者就看到一个班有几个没有项目的同学在教室和楼道追跑，正准备走过去叫住时，一名回来喝水的男生看见了立即走过去呵斥道：“不准在楼道追，这是不文明的表现。你们不听我就告老师。”几个男生听后立即低着头回到操场了。事后，我把这事给班里学生讲了，还对那个男生大加赞扬。那以后，课间告黑状的少了，受到表扬的越来越多：今天早上，小文同学没有戴红领巾，我看见红红主动借给了他，文文给红红说“谢谢”了；前天美术课后，成成把纸片撕得满地都是，我告诉他废纸要扔垃圾箱，不要乱丢乱扔，要讲清洁爱卫生，这样才会少生病。他捡了垃圾，这两天都没有乱扔了……像这样的事例，几乎天天都有。２．学校举行“文明礼仪故事赛”，积极倡导文明树新风。教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。各班经过一段时间的学习，积极组织相关活动，推选班级“故事大王