Unit 5 My Body 说课（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册

Unit5MyBody说课（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5MyBody说课（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为粤人版英语四年级上册Unit5MyBody，围绕身体各部位的名称和描述展开，包括head、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg和foot等单词，以及简单句子如"Thisismyhead."和"Ihavetwohands."等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已学习过简单的自我介绍和描述，对基本的身体部位单词有所了解。本节课将在此基础上，帮助学生更深入地掌握身体部位的英文表达，并结合实际操作，提高学生的语言实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5MyBody，学生能够正确使用身体部位单词描述自己和他人的特征，提高语言表达能力；在小组活动中，发展合作与交流能力，培养批判性思维和创新能力；通过观察、模仿和实践，增强学习策略的运用，形成自主学习英语的良好习惯，为今后的英语学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：身体部位单词的正确发音和运用，以及描述性句型的构建。

难点：如何将所学单词和句型灵活运用于实际情景中，进行有效交流。

解决办法及突破策略：

1.采用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生直观感受身体部位，并通过跟读、模仿等方式，纠正发音，强化记忆。

2.设计丰富多样的互动活动，如“模拟医生”游戏，让学生在角色扮演中练习描述身体部位，提高语言实际运用能力。

3.创设生活化的语境，鼓励学生用所学句型进行自我介绍和互相描述，培养学生在真实场景中的交流能力。

4.针对学习困难的学生，进行个别辅导，关注其发音和语法错误，及时纠正，提高学习效果。

5.利用课后作业和课堂反馈，了解学生的学习进度，针对性地调整教学策略，确保学生掌握重点，突破难点。教学方法与策略本节课采用互动式讲授、小组合作和游戏化学习相结合的教学方法。具体如下：

1.互动式讲授：通过提问、答疑等方式，引导学生主动思考，加深对身体部位单词和描述句型的理解。

2.小组合作：设计角色扮演、小组讨论等活动，促进学生互相交流，共同完成学习任务。

3.游戏化学习：运用“身体部位猜谜”等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型等教学资源，增强直观感受，帮助学生更好地掌握知识。

5.实践性活动：设计“我的身体部位”小项目，让学生结合实际，运用所学知识进行创作和展示，提升综合语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布包含身体部位单词和简单句型的预习资料，要求学生预习并尝试描述自己的身体部位。

-设计预习问题：提出如“你能用英语描述你的好朋友吗？”的问题，引导学生思考如何运用所学知识。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试跟读并记忆单词和句型。

-思考预习问题：学生思考如何运用新学的词汇和句型进行自我描述。

-提交预习成果：学生将自己的描述录音或书面作业提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和初步的语言运用能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的身体部位认知视频导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解身体部位单词和描述句型的用法，结合实物演示。

-组织课堂活动：设计“模拟医生”游戏，让学生在小组内描述并猜身体部位。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生在游戏中练习单词和句型，加深记忆。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过游戏等活动，提高学生的语言实践能力。

-合作学习法：小组活动促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

-通过实践活动，加深学生对身体部位单词和句型的掌握。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置设计自己的身体部位海报的作业，要求用所学句型描述。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生创作海报，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，提高自己的英语水平。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升学习效果。

-作用与目的：

-巩固学生对身体部位单词和句型的掌握。

-通过反思和总结，提高学生的自我认知和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与身体部位相关的英语故事书籍，如《MyBody》等，这些书籍以简单易懂的语言介绍了身体各部位的功能和特点。

-人体解剖图和相关的英语词汇卡片，帮助学生更直观地学习和记忆身体部位单词。

-英语儿歌或歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通过旋律和节奏加强学生对身体部位单词的记忆。

-与身体部位相关的科普视频，以动画或真人演示的形式，介绍身体各部位的功能和英文表达。

-设计身体部位单词和句型的互动游戏或应用软件，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英语故事书籍，通过故事情节理解和记忆身体部位单词，并在家长或同伴的帮助下复述故事内容。

-学生可以制作自己的词汇卡片，将身体部位单词和图片结合，通过视觉记忆加强学习效果。

-学生可以学唱英语儿歌，家长或老师可组织小型音乐会，让学生展示自己的学习成果。

-观看科普视频，了解身体各部位的功能，并尝试用英语描述视频内容。

-利用互动游戏或应用软件进行课后复习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

-建议学生与家人或朋友进行身体部位描述的练习，将所学知识应用于实际交流中。

-鼓励学生绘制身体部位的思维导图，将单词和句型进行关联，形成知识网络。教学反思与改进在Unit5MyBody的教学过程中，我发现了一些亮点，也遇到了一些挑战。通过反思这些经验，我将思考如何调整教学方法，以提高未来的教学效果。

亮点方面，学生对于身体部位单词的学习表现出很高的兴趣，特别是通过角色扮演和游戏化的学习活动。这些互动性强的教学策略不仅帮助学生更好地记忆单词，还提高了他们的语言运用能力。此外，小组合作的学习方式也促进了学生之间的交流与合作。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，部分学生在描述身体部位时仍然存在发音不准确的问题。为了改善这一情况，我计划在下一节课中增加更多的发音练习，特别是针对易错音素的教学环节。

其次，我发现学生在将所学知识应用于实际情景中时，有些许犹豫和不自信。为了增强他们的自信心，我打算在未来的教学中，设计更多的情景模拟活动，让学生在安全的环境中大胆实践，提高他们的流利度和自信心。

反思活动将包括以下几方面：

1.教学后评估：通过课堂观察、作业批改和学生访谈，评估学生对身体部位单词和句型的掌握程度，以及他们在实际对话中的运用能力。

2.学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对不同教学策略的喜好，以及他们认为哪些活动最有助于学习。

3.同行评价：与同事交流教学心得，获取他们的意见和建议，特别是关于如何更有效地帮助学生发音和提高语言运用能力的建议。

改进措施如下：

-增加发音练习，特别是针对困难音素的练习，如使用语音识别软件辅助学生练习。

-设计更多的情景模拟活动，如模拟在国外医院看病的场景，让学生扮演医生和病人的角色，用英语描述病情和身体部位。

-利用课后时间，为发音困难的学生提供个别辅导，帮助他们纠正发音，提高语言表达能力。

-鼓励学生参与课堂展示，让他们在同伴面前展示自己的学习成果，增强自信心。

-结合学生的反馈，调整教学策略，使课堂活动更加贴近学生的兴趣和需求。课后作业为了巩固学生对Unit5MyBody知识点的掌握，我设计了以下课后作业：

1.绘制身体部位图：学生需要绘制一张人体图，并在图中标注出各身体部位的英文名称。这可以帮助学生直观地记忆身体部位的单词。

2.我的身体部位介绍：学生需要用英语写一段介绍自己身体部位的段落，包括描述每个部位的外貌和功能。这可以锻炼学生的写作能力，并加深他们对身体部位单词的理解。

3.身体部位单词匹配：学生需要将给出的身体部位单词与对应的图片进行匹配。这可以帮助学生加强单词与实物之间的联系。

4.描述我的朋友：学生需要选择一个朋友，并用英语描述他的身体特征。这可以锻炼学生的观察力和口语表达能力。

5.身体部位句子填空：学生需要根据提示完成句子，句子内容涉及身体部位的描述。这可以帮助学生巩固描述身体部位的句型。

详细补充和说明如下：

1.绘制身体部位图：

-学生可以参考课本中的插图，绘制一个简化的人体图。

-在图中，学生需要用英文标注出head、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg和foot等身体部位的名称。

-学生可以自由发挥，用自己喜欢的颜色和图案来装饰人体图。

2.我的身体部位介绍：

-学生需要用一段话来描述自己的身体部位，例如：“Ihavetwobigeyes.Theyarebrown.Icanseethingsclearlywiththem.”。

-学生可以描述自己的外貌特征，如眼睛的颜色、头发的长度等。

-学生也可以描述身体部位的功能，如“Withmyhands,Icanwriteanddraw.”

3.身体部位单词匹配：

-学生需要将给出的身体部位单词与对应的图片进行匹配。

-图片可以是课本中的插图，也可以是老师提供的图片。

-学生需要用直线将单词和图片连接起来。

4.描述我的朋友：

-学生需要选择一个朋友，并用英语描述他的身体特征。

-描述可以包括朋友的身高、体型、头发颜色等。

-学生可以参考课本中的描述句型，如“Heistallandthin.Hehasshortblackhair.”

5.身体部位句子填空：

-学生需要根据提示完成句子，句子内容涉及身体部位的描述。

-提示可以是图片或关键词，学生需要根据提示填写适当的句子。

-学生可以参考课本中的描述句型，如“Shehaslongcurlyhair.”或“Hehasabignose.”

这些课后作业旨在帮助学生巩固Unit5MyBody的知识点，提高他们的英语写作、口语表达和观察力。通过完成这些作业，学生能够更好地理解和运用身体部位的单词和句型。作业布置与反馈为了巩固学生对Unit5MyBody知识点的掌握，我设计了以下作业：

1.绘制身体部位图：学生需要绘制一张人体图，并在图中标注出各身体部位的英文名称。

2.我的身体部位介绍：学生需要用英语写一段介绍自己身体部位的段落，包括描述每个部位的外貌和功能。

3.身体部位单词匹配：学生需要将给出的身体部位单词与对应的图片进行匹配。

4.描述我的朋友：学生需要选择一个朋友，并用英语描述他的身体特征。

5.身体部位句子填空：学生需要根据提示完成句子，句子内容涉及身体部位的描述。

作业反馈：

1.绘制身体部位图：教师应及时批改学生的作业，指出标注不准确的地方，并给出改进建议。同时，教师可以组织学生在课堂上展示自己的作品，互相学习和交流。

2.我的身体部位介绍：教师应仔细阅读学生的段落，并指出语法错误、用词不当等问题。教师可以提供示例，帮助学生改进写作。

3.身体部位单词匹配：教师应及时批改学生的作业，并指出匹配错误的地方。教师可以组织课堂上的单词卡片游戏，帮助学生巩固记忆。

4.描述我的朋友：教师应认真阅读学生的描述，并指出描述不准确或语法错误的地方。教师可以组织学生进行口头描述练习，提高口语表达能力。

5.身体部位句子填空：教师应及时批改学生的作业，并指出句子错误的地方。教师可以组织课堂上的句子练习，帮助学生巩固句型。板书设计在Unit5MyBody的教学中，我将设计以下板书：

1.课堂导入：展示一张有趣的身体部位图片，引起学生的兴趣。

2.知识点呈现：用简洁的图表呈现身体部位单词，如head、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg和foot等，并标注中文意思。

3.句型展示：用生动的图画或符号展示描述身体部位的句型，如"Thisismyhead."、"