9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的“9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感”。这部分内容主要围绕唐代诗人王建的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》展开，通过学习这首古诗，让学生感受诗人对秋夜景象的描绘和抒发的感情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不少古诗，对古诗的韵律、意境等有一定的了解和感悟。在此基础上，通过对本节课古诗的学习，将进一步巩固和提升学生对古诗的欣赏能力，以及对诗人情感的理解。同时，这首诗涉及的秋夜、凉意等自然景象，也与学生日常生活体验紧密相关，有助于激发学生的共鸣和思考。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力和文化理解。通过深入学习王建的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生将提高对古诗意境的感悟，锻炼审美鉴赏能力，培养对中国古典诗歌的热爱和尊重。同时，通过分析诗中的自然景象与诗人情感的交融，增强学生对传统文化的认识，激发对中华民族文化传承的兴趣，促进文化自信心的形成。此外，通过诗歌学习，引导学生体会作者忧国忧民的情怀，培养家国情怀和社会责任感。学情分析五年级学生在知识层次上已经具备了一定的古诗阅读与欣赏基础，能够理解古诗的基本意境和情感表达。在能力方面，他们已经能够通过朗读、背诵等方式感知古诗的韵律美，且在教师的引导下，能够分析诗中的意象和修辞手法。然而，对于深层次的情感体验和文化内涵的理解尚需进一步引导和培养。

在素质方面，学生普遍对传统文化有一定的兴趣，但对于古诗中所蕴含的历史背景和文化意义可能知之甚少，这可能会影响他们对诗歌深层次的理解和感悟。在行为习惯上，学生普遍养成了良好的课堂参与习惯，能够积极配合教师的教学活动，但自主探究和独立思考的能力仍有待加强。

对于本节课的学习，学生的这些知识、能力和素质方面的特点将对课程学习产生重要影响。一方面，他们的基础知识为学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》提供了必要的准备；另一方面，教师需要通过设计丰富的教学活动，如小组讨论、情境创设等，来激发学生的独立思考，引导他们深入体会诗歌的意境和情感，以及背后的文化内涵，从而提升学生的学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，以便课堂上随时查阅本节课的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.辅助材料：准备与古诗相关的秋夜景象图片、诗人生平简介、诗歌创作背景资料等，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解诗歌意境和作者情感。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在夜晚感受过凉爽的秋风吗？你们觉得在这样的夜晚会有怎样的感受和想法？”

展示一些秋夜的图片，让学生初步感受秋夜的氛围。

简短介绍诗人王建以及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的基本内容、韵律和意境。

过程：

讲解古诗的基本结构，如韵脚、对仗等。

详细介绍诗中的关键词语和意象，通过示意图或板书帮助学生理解。

通过对诗句的朗读和解析，让学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，让学生深入了解古诗的特性和魅力。

过程：

对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行逐句解析，探讨诗人的情感表达和艺术手法。

介绍古诗的历史文化背景，让学生了解古诗与当时社会生活的关系。

引导学生思考古诗对现代生活的启示，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

将学生分成小组，每组讨论古诗中的某个意象或情感表达。

小组内讨论该主题的内涵、表达效果以及可能的引申意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗意象、情感和艺术手法的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾古诗的基本知识、案例分析及小组讨论的成果。

强调古诗在传承文化、提升审美能力中的作用，鼓励学生继续探索和学习古诗。

布置课后作业：让学生结合自己的生活体验，写一篇关于《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的感受或分析，以巩固学习效果。知识点梳理1.古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者及其背景

-诗人王建的简介

-诗歌创作的时代背景

2.古诗的基本结构

-韵脚、对仗的特点

-诗句的节奏与韵律

3.诗歌的意象和关键词语

-描述秋夜景象的词语和句子

-诗人情感表达的关键词

4.诗歌意境与情感分析

-对诗中描绘的秋夜景象的理解

-诗人抒发的思想感情

5.古诗的文化内涵与艺术特色

-诗歌中蕴含的传统文化元素

-诗人艺术表现手法的特点

6.诗歌与现实生活的联系

-古诗对现实生活的启示

-诗歌在现代社会中的价值

7.学生合作学习与表达能力的培养

-小组讨论的形式与技巧

-课堂展示与点评的方法

8.课后作业与学习巩固

-结合生活体验撰写古诗感受或分析

-提升学生对古诗的理解和应用能力课后作业1.诗句仿写：请仿照《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的某一句或几句话，创作一首描述你心中秋天夜晚的古诗。

示例答案：

夜深人静月如钩，凉风习习入窗口。

闲步篱边思故里，万家灯火照心头。

2.情感分析：请分析诗中“秋夜将晓”和“出篱门迎凉”两句所蕴含的诗人情感，并结合你的生活体验，谈谈你对这种情感的理解。

示例答案：

“秋夜将晓”透露出诗人对时光流逝的感慨，而“出篱门迎凉”则表达了诗人对自然的亲近以及对清凉的渴望。生活中，当我面临压力和困惑时，也会选择在夜晚走出户外，感受凉爽的秋风，以此放松心情，寻找内心的宁静。

3.文化解读：从《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，我们可以了解到哪些古代文化习俗或生活状态？请结合诗句进行分析。

示例答案：

诗中提到“银烛秋光冷画屏”，反映了古代人们在秋夜使用银烛照明、观赏画屏的生活状态。此外，“轻罗小扇扑流萤”描绘了古人用扇子捕捉流萤的习俗，展现了古代秋夜的生活情趣。

4.艺术手法分析：请分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的一种或几种艺术手法，并举例说明其在诗中的具体表现。

示例答案：

诗中运用了意象手法，如“银烛秋光冷画屏”和“轻罗小扇扑流萤”。这些意象生动地描绘了秋夜的景象，使读者仿佛置身其中。同时，诗人还运用了对仗手法，如“银烛”对“轻罗”，“秋光”对“小扇”，使诗句更具韵律美。

5.创作背景探讨：请结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的创作背景，谈谈你对这首诗的理解，以及它给现代人的启示。

示例答案：

这首诗是诗人在唐代动荡时期创作的，表达了他对国家和百姓的忧虑。在现代，这首诗启示我们要珍惜和平时光，关注社会民生，同时也要学会在繁忙的生活中寻找片刻的宁静，思考人生的意义。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合自己的生活体验，仿写一首以秋夜为题材的古诗，要求至少运用两种本节课学习的艺术手法。

2.分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中表达的情感，并撰写一篇不少于300字的心得体会。

3.选择诗中的一个意象，通过绘画或描述的方式展现出来，并简要说明选择该意象的原因。

4.学生分组，每组讨论一首不同的古诗，分析其艺术特色和文化内涵，准备在下节课上进行分享。

作业反馈：

1.对学生仿写的古诗进行批改，关注其韵律、意象和艺术手法的运用，指出其中的亮点和不足，给出具体的修改建议。

2.仔细阅读学生的心得体会，针对其情感分析的深度和广度进行评价，指导学生如何更深入地理解诗人的情感。

3.对学生绘画或描述的意象进行点评，鼓励学生发挥创意，同时指导他们如何更好地将意象与情感相结合。

4.对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生在分享时充分表达自己的观点，同时指出讨论中可能忽视的问题，引导他们进一步思考。

反馈时应注意：

-保持正面鼓励和积极肯定，增强学生的自信心。

-指出问题时要有针对性，避免泛泛而谈。

-给出具体的改进建议，帮助学生明确努力的方向。

-鼓励学生相互学习，从同伴的作业中汲取经验和灵感。教学反思与改进在本次教学活动中，我意识到几个关键点，这些点将在未来的教学中帮助我提高教学效果。

首先，学生在理解古诗情感方面存在一定难度。我观察到他们在分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，往往停留在字面意思，难以深入体会诗人的情感。为了帮助学生更好地理解，我计划在今后的教学中增加更多互动环节，如角色扮演、情境模拟等，让学生在体验中感受诗人的心境。

其次，我发现学生在创作古诗时，艺术手法的运用不够熟练。在今后的教学中，我将设计更多具有针对性的练习，如仿写、改写等，让学生在实践中掌握各种艺术手法。同时，我将加强对学生作业的反馈，提供具体的修改建议，帮助他们不断提升写作技巧。

此外，课堂讨论环节学生的参与度有待提高。为了激发学生的积极性，我计划在小组讨论前提供明确的讨论指南，引导学生深入思考。同时，增加课堂展示环节的互动性，鼓励其他学生提问和评价，以提高课堂氛围。

1.在情感分析环节，引入更多生活实例，帮助学生将古诗与实际生活相结合，从而深入理解诗人的情感。