2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 第16课 赤壁赋教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元第16课赤壁赋教案部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文第七单元第16课《赤壁赋》，部编版必修上册。本节课主要围绕《赤壁赋》这篇文章进行深入的阅读和分析，让学生理解并掌握文中的重要内容和文学特色。具体内容包括：

1.理解《赤壁赋》的历史背景，作者苏轼的生平和创作风格。

2.分析文章的开篇、主体和结尾部分，理解其结构特点和表达方式。

3.深入解读文中的重点句子和词汇，领会其深刻的含义和表达效果。

4.欣赏并分析文中的修辞手法和诗意表达，理解作者的思想感情。

5.通过阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学鉴赏能力：通过深入阅读和分析《赤壁赋》，使学生能够理解和欣赏苏轼的文学风格和艺术表达，提高学生的文学鉴赏能力。

2.批判性思维能力：引导学生对文中的观点和表达进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化理解与传承：通过学习《赤壁赋》，使学生了解中国古代历史和文化背景，增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。

4.创新与实践能力：鼓励学生在阅读和分析过程中发挥创造力和想象力，运用所学知识进行写作和表达，培养学生的创新与实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-文章结构分析：《赤壁赋》采用赋的形式，融合了叙事、议论、描写、抒情等多种手法。重点在于引导学生分析文章的开篇、主体和结尾部分，理解其结构特点和表达方式。

-文学特色把握：苏轼的文风豪放洒脱，语言幽默风趣。重点在于让学生领会其深刻的含义和表达效果，欣赏并分析文中的修辞手法和诗意表达。

-历史文化背景理解：《赤壁赋》创作于宋代，对赤壁之战有着独特的见解。重点在于帮助学生了解中国古代历史和文化背景，理解作者的思想感情。

2.教学难点

-古代文学术语的理解：如“赋”、“比的”等，需要学生掌握这些术语的基本含义和特点。

-文中典故和寓意的解读：如赤壁之战的历史背景，苏轼的人生经历等，需要引导学生进行深入的分析和理解。

-修辞手法的辨识与运用：如比喻、拟人、对偶等，需要学生能够识别并分析其在文中的运用和效果。

-学生对文章深层含义的理解：如作者对人生、自然的感悟，需要引导学生进行思考和讨论，帮助他们突破思维的局限。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、教学PPT。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如学习通、超星学习等）。

-信息化资源：《赤壁赋》相关视频资料、图片资料、专家讲座、在线讨论区。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动、课堂讲授。

-辅助教材：参考书籍、练习册、相关文章汇编、字典、词典等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《赤壁赋》的原文和相关背景资料，要求学生预习并理解文中的重点词汇和句式。

-设计预习问题：提出问题，如“《赤壁赋》中的比喻和拟人手法有哪些？”、“苏轼通过赤壁之战表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《赤壁赋》原文和相关背景资料，标记不理解的词汇和句式。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，尝试用自己的语言解释文中复杂的表达。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们对文本的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索文本，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的信息检索和知识分享。

-作用与目的：

-帮助学生初步接触文本，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主阅读和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的生平趣事，引发学生对《赤壁赋》作者背景的兴趣。

-讲解知识点：详细解读《赤壁赋》中的修辞手法，如对偶、排比等，并分析其艺术效果。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文中的情感变化，并模拟苏轼的写作过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键点和自己的疑问。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析文中的情感变化，并在小组内模拟写作过程。

-提问与讨论：学生提出自己在阅读和分析中遇到的问题，并与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握《赤壁赋》的修辞手法和情感分析。

-实践活动法：通过小组讨论和模拟写作，锻炼学生的分析和创作能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生的沟通能力和团队协作。

-作用与目的：

-深化学生对《赤壁赋》修辞手法和情感的理解。

-提升学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，如模仿苏轼的笔法，写一段描绘自然景色的片段。

-提供拓展资源：推荐苏轼的其他作品，如《念奴娇·赤壁怀古》，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的写作练习，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成写作练习，展示他们对课堂所学知识的应用。

-拓展学习：学生自主选择苏轼的其他作品进行阅读，扩展对苏轼文风的理解。

-反思总结：学生反思自己在课堂上的学习过程，总结学到的知识和技能，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-通过写作练习，巩固学生对《赤壁赋》的理解和分析能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的文学视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读苏轼的其他作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等，让学生进一步了解苏轼的文风和思想。

-提供有关赤壁之战的历史资料，如《三国志》中的赤壁之战记载，帮助学生更好地理解《赤壁赋》的历史背景。

-推荐阅读其他古代文人关于赤壁的文学作品，如杜牧的《赤壁》、曹操的《观沧海》等，让学生比较不同文人的创作风格和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步研究苏轼的生平和思想，了解其在中国文学史上的地位。

-学生可以尝试自己创作一篇以赤壁为题材的文学作品，可以是诗歌、散文或小说，以此来锻炼自己的文学创作能力。

-学生可以组织赤壁赋朗诵会，选择自己喜欢的段落进行朗诵，通过朗读的方式感受苏轼的文采和情感。

-学生可以进行赤壁实地考察，了解赤壁战役的历史遗迹，感受历史氛围，将课堂所学与实际相结合。重点题型整理1.文本分析题

题型示例：请分析《赤壁赋》中苏轼对赤壁之战的描述，以及他对历史和自然的感慨。

答案示例：苏轼在《赤壁赋》中通过描绘赤壁之战的场景，表达了对历史的感慨。他提到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，反映了历史的变迁和英雄人物的消逝。同时，苏轼也对自然景观进行了细腻的描绘，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，展现了大自然的壮丽和力量。通过这些描述，苏轼表达了对历史和自然的敬畏之情。

2.修辞手法题

题型示例：请识别并解释《赤壁赋》中使用的修辞手法。

答案示例：《赤壁赋》中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。例如，苏轼用“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”来比喻历史的变迁和英雄的消逝，增强了语言的表现力。他还通过拟人手法，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，形象地描绘了海浪的猛烈和壮观。此外，苏轼还运用了对偶手法，如“乱石穿空，惊涛拍岸”，形成了语言的韵律和节奏，使文章更加生动有趣。

3.文化理解题

题型示例：请解释《赤壁赋》中的文化内涵，以及它对中国传统文化的意义。

答案示例：《赤壁赋》不仅是一篇文学作品，也蕴含了丰富的文化内涵。它对中国传统文化具有重要意义，因为它以赤壁之战为背景，展现了中国古代历史和文化的一部分。苏轼在文中对赤壁之战的描述，反映了他对历史的思考和感慨。此外，苏轼在文中还表达了对自然景观的赞美，这与古代文人对自然的敬畏和热爱相契合。因此，《赤壁赋》不仅是一篇文学作品，也是对中国传统文化的传承和表达。

4.内容理解题

题型示例：请简要概括《赤壁赋》的主旨和作者的观点。

答案示例：《赤壁赋》的主旨是通过对赤壁之战的描写，表达作者对历史和自然的敬畏之情。苏轼在文中对赤壁之战的描述，展现了他对历史的思考和感慨。他认为历史是变迁的，英雄人物也会随着时间的流逝而消逝。同时，苏轼对自然景观的描绘表达了他对自然的敬畏和赞美。他通过对赤壁之战和自然景观的描绘，表达了对历史和自然的敬畏之情。

5.创意表达题

题型示例：请以自己的方式重新创作一篇以赤壁为题材的文学作品。

答案示例（诗歌）：

赤壁之战烟已消，

千古英雄尽风华。

大江东去浪淘尽，

千古风流人物间。

石头破裂惊涛起，

雪花飞舞岸边拍。

历史沧桑情不尽，

赤壁风华永流传。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感受和理解文本。

2.互动教学：组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，鼓励学生积极参与，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同的学习任务和活动，鼓励学生自主选择和探索，激发学生的学习积极性和创造力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：学生在自主学习过程中，可能缺乏有效的学习方法和策略，需要进一步培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课堂组织管理不够精细：课堂组织管理可能存在一些问题，如学生注意力不集中、课堂纪律不佳等，需要进一步改进课堂组织管理，提高课堂效率。

3.教学方法单一：教学方法可能过于依赖讲授法，缺乏实践活动和互动环节，需要进一