4 说说我们的学校 第一课时（教学设计）统编版道德与法治三年级上册

4说说我们的学校第一课时（教学设计）统编版道德与法治三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4说说我们的学校第一课时（教学设计）统编版道德与法治三年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版道德与法治三年级上册《说说我们的学校》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升法治意识：让学生了解学校的基本规定和秩序，认识到遵守校规的重要性，培养学生的法治观念。

2.增强社会适应能力：通过讨论学校生活，培养学生适应学校环境，处理人际关系的能力。

3.培养批判性思维：引导学生分析学校管理中的合理与不足，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.提高道德素养：通过学习，使学生更加尊重他人，关心集体，形成良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握学校的基本规定和秩序，理解遵守校规的重要性。

b.培养学生的社会适应能力，使其能够更好地融入学校生活。

c.引导学生尊重他人，关心集体，形成良好的道德品质。

2.教学难点：

a.分析学校管理中的合理与不足，培养学生批判性思维和问题解决能力。

b.使学生理解学校生活中的道德规范，并将之内化为自身的行为习惯。

c.引导学生主动参与学校管理，提出建设性意见和建议，提高其法治意识。

d.培养学生在学校生活中自主判断、自我调节的能力，以适应不断变化的环境。教学方法与手段1.教学方法：

a.采用讨论法，引导学生围绕学校规定和秩序展开讨论，增强学生的参与感和实践能力。

b.运用案例分析法，通过具体案例让学生分析学校管理中的合理与不足，培养学生的批判性思维。

c.实施小组合作学习，鼓励学生合作探讨，共同完成学校生活中的道德规范内化任务。

2.教学手段：

a.利用多媒体设备，展示学校场景和活动，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

b.运用教学软件，进行互动问答和知识小测试，提高学生的学习积极性和巩固知识。

c.引入视频材料，让学生观看有关学校生活和道德规范的实例，便于学生直观理解并引发思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供学校规定和秩序的相关资料，要求学生阅读并理解。

-设计预习问题：提出问题如“你认为学校规定的重要性是什么？”、“你曾经遇到过哪些遵守校规的挑战？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读学校规定资料，了解基本校规。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录个人的见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，展示预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控学生的进度。

作用与目的：

-帮助学生对学校规定有初步理解，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个学校的实际案例，引入对学校规定的重要性的讨论。

-讲解知识点：详细解释校规的意义，以实例说明遵守校规的必要性。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨如果违反校规会有什么后果。

-解答疑问：解答学生关于校规理解的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于讲解内容进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中表达自己的看法，共同探讨校规的意义。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与对校规的深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解抽象的道德规范。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：在小组活动中培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对校规重要性的理解，培养学生的道德素养。

-培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如让学生写一篇关于“如何在学校生活中遵守校规”的文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的道德教育书籍或文章。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对校规的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何做得更好。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对校规知识的理解和应用能力。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的探究精神。

-通过反思总结，帮助学生提升自我管理和改进的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解学校规定和秩序的重要性，知道遵守校规的必要性。

-学生能够掌握学校生活中的基本道德规范，如尊重他人、关心集体等。

-学生能够分析学校管理中的合理与不足，提出建设性意见和建议。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，培养了独立思考和自我学习能力。

-学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提升了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过实践活动，提高了动手能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生树立了正确的法治观念，明白遵守法律和校规的重要性。

-学生培养了良好的道德品质，更加尊重他人，关心集体。

-学生增强了社会责任感，愿意为学校的管理和改进贡献自己的力量。

此外，学生还应该能够在以下方面得到提升：

1.批判性思维：学生能够学会从不同角度审视问题，分析学校管理中的合理与不足，提出建设性意见和建议。

2.自主学习能力：学生能够独立完成作业和拓展学习，自主阅读相关资料，不断提高自己的学习能力和知识水平。

3.团队合作能力：学生在小组活动中能够更好地与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。

4.反思与总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。课后作业为了巩固学生在课堂上所学的知识，提高学生的实践能力，设计了以下课后作业：

1.案例分析：

请学生选取一个学校生活中的案例，分析案例中的人物行为是否符合校规和道德要求，并说明理由。

答案示例：

案例：小明在课堂上发现同学小华偷看他的书，但小明没有当场揭发，而是选择告诉老师。

分析：小明的行为符合校规和道德要求。他选择了正确的方式解决问题，而不是采取冲动的行为。这种做法体现了他的成熟和尊重他人的态度。

2.小组讨论：

请学生以小组为单位，讨论学校管理中存在的不足之处，并提出改进的建议。

答案示例：

小组讨论结果：

-不足：学校食堂的排队等候时间较长，有时会导致学生上课迟到。

-改进建议：学校可以增加食堂窗口或优化排队系统，以减少等候时间，确保学生按时上课。

3.问题解决：

请学生思考学校生活中可能遇到的问题，并尝试提出解决办法。

答案示例：

问题：学校图书馆的书籍有时会被同学随意摆放，导致找不到想要的书籍。

解决办法：建议学校设立图书管理员，负责整理书籍，并定期进行图书角的活动，提醒同学爱护图书馆资源。

4.道德反思：

请学生反思自己在学校生活中的行为，是否存在不尊重他人、不关心集体等道德问题，并提出改进措施。

答案示例：

反思结果：我有时会在课堂上窃窃私语，打扰到其他同学的学习。

改进措施：我意识到这是不尊重他人的行为，未来我将努力改正，遵守课堂纪律，不再影响他人。

5.建议献策：

请学生针对学校管理或活动的某个方面，提出自己的建议和献策。

答案示例：

建议：我认为学校可以增加更多的体育活动时间，让学生有更多的机会锻炼身体，增强体质。

献策：我建议学校在每周五下午举办一次体育活动日，安排各种体育比赛和运动项目，鼓励学生积极参与。板书设计-列出学校规定的关键词，如尊重他人、遵守校规等。

-用简洁的句子概括学校生活中的道德规范，如“关爱他人，尊重集体”。

-强调遵守校规的重要性，如“遵守校规，共创和谐校园”。

2.板书设计应简洁明了：

-使用简洁的词语或短语来表达关键概念，如“道德规范”、“校规遵守”。

-避免使用复杂的句子结构，使板书易于阅读和理解。

-保持板书的整洁和有序，以便学生能够快速找到所需信息。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用图表、图画或图标来辅助表达，如用笑脸表示“关爱他人”。

-设计有趣的标题或标语，如“校园小助手，道德我先行”。

-运用色彩和字体变化来增加视觉效果，如用不同的颜色标注重点词句。教学反思首先，关于课堂氛围的营造。在本节课中，我通过引入实际案例和小组讨论等方式，努力营造一个活跃、互动的课堂氛围。这种氛围有助于激发学生的学习兴趣和参与度，使他们更加积极地投入到课堂学习中。然而，在实际操作中，我发现课堂氛围的营造并非易事。有时学生可能因为害羞或紧张而难以积极参与讨论，这就需要教师更加关注学生的情感需求，创造一个安全、包容的课堂环境。

其次，关于教学方法的运用。在本节课中，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，旨在提高学生的学习效果。在实际教学中，我发现不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标。例如，在讲解学校规定时，讲授法能帮助学生更好地理解知识点；而在进行小组讨论时，实践活动法能激发学生的参与热情。因此，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。

再次，关于学生的个体差异。在教学中，我发现每个学生都有自己的学习方式和节奏，这就要求教师在教学过程中关注学生的个体差异。在本节课中，我尽量鼓励每个学生表达自己的观点，关注他