教师资格考试《高中地理专业面试》真题一

教师资格考试《高中地理专业面试》真题一

45［简答题］

题目来源5月19日下午河北省邯郸市面试考题

1题目：大气的受热过程

2.内容：

二、大气的受热过程

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3.基本要求：

<1)采用地图法讲解，要有板书。

(2)条理清晰，重点突出。

(3)试讲十分钟左右。

L大气保温作用的基本原理。

答辩题目

2.你认为在地理课堂导入环节，需要注意什么？

参考解析：【教学过程】

环节一：导入新课

生活事例导入。出示两天北京地区气温变化图（晴朗天气和多云天气

各一幅），提问：两天的气温昼夜差异如何?为什么会产生这种现象？

进而引出课题一一大气的受热过程。题目来源于考生回忆

环节二：新课讲授

1.大气的削弱作用

多媒体展示“大气的削弱作用”文字介绍。

【提问】（1）大气对太阳辐射的削弱作用主要有哪几种形式？（吸收、

反射、散射）

⑵小组讨论并以表格的形式进行对比总结。（从参与成分、波段、作

用特点三个方面）

过渡：我们知道了大气会削弱太阳辐射，而剩下都到达地面的太阳辐

射又会产生什么作用呢？

2.大气受热过程

【活动】:画演示大气受热过程，学生结合教材文字及动画演示，绘

制大气受热过程示意图，并尝试用自己的语言进行描述。

【教师讲解】出示大气受热过程验证学生所画的示意图，并结合图示

讲解大气受热的三个过程：“太阳暖大地”、“大地暖大气”和“大

气还大地”。正是由于大气的保温作用，才使得地球表面白天与夜晚

的温度差异不至于太大，为地球上生物的生存提供了适宜的温度条件O

特别注意：大气辐射热量的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射

中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。

【提问】再次阅读大气受热过程示意图，思考：

（1）什么叫短波辐射?什么叫长波辐射?在大气受热过程中，哪些属于

长波辐射，哪些属于短波辐射？

（2）地球大气最重要的能量来源是什么？近地面大气直接的热源是什

么？

【学生活动】结合课本，同桌之间相互交流。题目来源于考生回忆

【师生共同总结】

（1）物体温度越高，辐射的波长越短。大气受热过程中，太阳辐射属

于短波辐射，地面和大气的温度远低于太阳，所以地面辐射和大气辐

射都属于长波辐射。

⑵整个大气受热过程的最初能量来源就是太阳辐射，所以太阳辐射

是地球大气最重要的能量来源，而近地面大气直接的热源是地面辐射。

【拓展延伸】

提问：（1）北京晴朗天气的昼夜温差大于多云天气的昼夜温差，这是

什么原因？

⑵青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低？

【学生回答】(1)多云天气的夜晚大气逆辐射强，保温作用显著，因

此昼夜温差较小；晴朗天气的云量少，夜间大气逆辐射强，昼夜温差

大。

(2)青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面

辐射的吸收能力弱，大气保温性差。

环节三：小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：寒冬季节，室外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说说温

室保温的原理吗？

【板书设计】

大气受热过程

一、大气的削弱作用

二、大气的受热过程

太阳U太触.太气还大飨大■1£大气

【答辩题目解析】

1.大气保温作用的基本原理。

【参考答案】

地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流

层中的二氧化碳、水汽吸收，使大气增温。大气同时向外辐射红外线，

其中大部分朝向地面，即通过大气辐射将热量还给地面，从而补偿了

地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。题目来源于考生回忆

2.你认为在地理课堂导入环节，需要注意什么？

【参考答案】

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一节成功的地理课，巧妙的导

入是最基本也是最为重要的一步。我认为在地理课堂导入时，应注意

以下方面：第一，注意导入的直观性。第二，注意导入的启发性。第

三，注意导入的趣味性。

46［简答题］

题目来源5月19日下午广东省广州市面试考题

1题目：转型阶段

2内容：

三、转型阶段

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试讲题目

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3基本要求：

(1)要有板书。

(2)试讲十分钟左右。

⑶条理清喘，重点突出。

L请简述区域发展的再生阶段。

答辩题目

2阐述“学习对构建开放地理课程”的意义。

参考解析：【教学过程】

环节一：导入新课

复习导入。播放一段关于“匹兹堡”发展的视频，回顾“匹兹堡”初

期阶段和成长阶段的特点及存在问题。区域的发展往往以资源的开发

和利用为基础，随着资源开发规模的不断扩大，区域经济得到发展,

资源枯竭、用地紧张、环境污染等问题接踵而来，影响到区域的进一

步发展。本节课我们就一起学习转型阶段的内容。题目来源于考生回

忆

环节二：新课教学

1.阅读知识窗匹兹堡的“困惑”，思考以下问题。

(1)区域发展转型阶段的主要特点是什么？

(2)人地关系是怎么样的？

(3)存在的问题有哪些？

【教师活动】指导学生从区域经济呈现萎缩状态、区域发展面临的问

题、钢铁工业衰落的原因等方面进行理解。

【学生回答】

特点：区域原有优势逐渐丧失；区域增长缓慢甚至停滞;产品市场竞争

力下降，效率降低；区域经济整体呈现衰败、萎缩状态。

人地关系：矛盾加剧。

主要问题：出现高失业率、人口减少等社会问题。

2.美国人口外迁

【教师活动】多媒体展示20世纪70-80年代美国本土人口分布的变

化图。

【探究活动】学生四人小组讨论问题。

(1)美国20世纪70—80年代人口迁移的主要特点是什么？

(2)五大湖区人口外迁的原因是什么？

【教生共同总结】题目来源于考生回忆

⑴大量人口从东北部的“冷冻地带”(又称“冰雪带”“铁锈带”)

向西部、南部的“阳光地带”迁移。

(2)造成上述人口迁移现象的主要原因是美国东北部的五大湖区周围

资源枯竭，低价上涨，环境污染加重，许多工厂倒闭，大量工人失业，

而西部、南部阳光充足，环境与欧美，基础设施建设日趋完善，又发

现了新的资源，新兴产业和旅游业迅速发展。

环节三：巩固提高

环节四：d有作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：顼习区域发展的最后一个阶段—再生阶段的相关知识。

【板/设计】

转型阶段

一、特点

二、人地关系

三、主要问题

四、发展要求_______________________________________

【答辩题目解析】

1.请简述区域发展的再生阶段。

【参考答案】

区域发展阶段的四个阶段(初期阶段、成长阶段、转型阶段和再生阶

段)从时间上，呈阶段式递进;从空间上，有一个由点到线再到面的过

程。

再生阶段

特点：通过采取措施，区域产生了新的增长活力。

区域发展措施：寻找新的发展空间，改变区域的产业结构，大力治理

污染，改善地区的投资环境。

人地关系：逐渐由紧张走向协调。

2.阐述“学习对构建开放地理课程”的意义。

【参考答案】

(1)拓宽学生的知识视野

开放的社会、开放的课程，已经使学生的地理学习过程从过去的静态

变为动态，学习状态从“被动的接受”变为“主动的探究”，学习源

泉从“单一课本”到“多种渠道”，知识视野从狭窄变为开阔。题目

来源于考生回忆

(2)培养学生的创新意识

在开放学习过程中，学生不受条条框框约束，思想活跃、思路开阔、

思维敏捷，发散思维、求异思维、批判思维等得到充分舒展，创新性

成果不断涌现。尽管学生提出的新提法、新观点、新方法、新思路,

并不一定成熟，但显现了开放式地理课程的无穷魅力。

(3)促进学生的个性发展

当地理课程形式多样、内容丰富、资源充足时，就比较容易满足每个

学生学习的需要。

［简答题］

.47

题目来源5月20日上午山东省济南市面lit考题

1题目：改革开放的前沿

2.内容:

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划.只〃纺织，ftAA,建材等并行要分布在广州市.如

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3-基本要求:

（1）利用材料中所给图表进行授课。

（2）条理清晰，突出重难点。

（3）试讲控制在10分钟之内。

1简述北国珠工三角州地区在20世纪的年代工业化和城市化水平迅速提高的有利条件。

苔箫题目

2作为一名地理料师，你如何理斛地理课程的性质？

参考解析：【教学过程】

（一）导入新课

以歌曲《春天的故事》导入。利用多媒体演示"在珠江三角洲地区画

一个圈〃，就是在我们祖国的南海之滨"珠江三角洲I"。今天我们就来

学习以珠江三角洲为例的区域工业化与城市化的进程。

（二）新课教学

1.珠江三角洲的范围和位置

首先来认识一下这个圈里的珠江三角洲I。

【教师活动】介绍：珠江三角洲是由组成珠珠江的西江、北江和东江

入海时冲击沉淀而成的一个三角洲，面积大约一万多平方公里。位于

广东省的东南部，毗邻港澳，与东南亚地区隔海相望。

【学生活动】阅读课本材料，进一步了解珠三角概况。

珠江三角洲有狭义和广义之分，广义的珠三角包括港、澳地区在内，

狭义的不包括。这里所讲的珠江三角洲包括广州、深圳、珠海、佛山、

江门、东莞、中山等市的全部和惠州、肇庆两市的部分县、市。

（承转）珠江三角洲的重镇一一深圳从昔日的渔港小村发展成为今日的

国际化大都市，（展示深圳改革开放之初和现在的图片对比）而今的珠

江三角洲已经成为了我国仅次于长江三角洲的城市密集区，工业化和

城市化水平的迅速提高有着她特定的国际和国内背景和有利的地理

条件。

[page]

2.对外开放的前沿

【教师活动】指导学生阅读"1970-1990年美国的产业结果变动〃图。

1970-1990年美国一、二产业比重下降，三产业的比重上升。

【学生活动】阅读图4.18"1970-1990年美国的产业结果变动"图，分

组讨论，思考并得出产业结构变动的背景

（1）国际背景一一发达国家和地区的产业结果调整

表现：A.第二产业比重下降，第三产业比重上升

B.劳动密集型产业比重不断下降，技术、知识密集型产业比重不断上

升

结果：珠江三角洲承接产业转移获得了发展的契机。

⑵国内背景一一国家的对外开放政策

正如歌曲所唱的在改革开放的初期我国确立的四个经济特区一一深

圳、珠海、厦门、汕头有两个都是位于珠三角地区，特殊的经济体制，

优惠的政策，良好的基础设施为珠三角承接产业奠定了良好的基础。

⑶地理条件一一良好的区位

地处南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚的区位使本地区得以发挥劳动

力丰富、低价低廉的优势，接受港澳的产业扩散并利用贸易通道出口

商品。

⑷全国最大的侨乡之一

广东的华侨和港澳台同胞利用海外的关系，通过投资、引商、引资，

推动珠三角地区经济的发展。

(三)巩固小结

在这一系列国际国内背景下珠江三角洲地区成为我国经济最发达、增

长最迅速的地区之一。从经济方面看，珠三角在工业化、市场化和国

际化方面走在全国的前面;从城市方面看，珠三角也是中国城市化和

信息化水平最高的地区之一。

任何城市都有一个发展变化的过程，珠江三角洲地区也不例外。

【怩书设计】_

~改革开放的前石

一、珠江三角洲的范围和位置

二、对外开放的前沿

1国际背曷一发达国冢和地区的产丑结果调整

，国内背景一国家的对外开放政策

3地理条件——良好的区位

，全国最大的侨乡之一

【答辩题目解析】「

1.简述我国珠江三角洲地区在20世纪80年代工业化和城市化水平迅

速提高的有利条件。

【参考答案】

(1)发达国家和地区的产业结构调整。

⑵国家的对外开放政策。

⑶毗邻港澳，具有良好的区位条件。

⑷全国最大的侨乡之一，利于吸引投资。

2.作为一名地理教师，你如何理解地理课程的性质？

【参考答案】

(1)综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,

是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理

学兼有自然科学与社会科学的性质。

⑵地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐

明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运

动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解

决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

48［简答题］

题目来源5月20日上午湖北省武汉市面试考题

1.题目:实施西气东输的原因

2.内容:

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3.基本要求:

（1）采用地图法讲能，要有板书。

（2）条理清晰，重点突出。

（3）试讲十分钟左右。

1清简述西气东输三条线的起点和终点。

答新题目

2请谈谈在地理教学舌动中如何提高学生的地理思维能力。

参考解析：【教学过程】

环节一：导入新课

同学们，改革开放以来，我国经济面貌发生了翻天覆地的变化，国家

经济发展水平和人们的生活水平有了巨大的提高，同时，我国某些地

区的自然资源也出现严重的不足，严重影响了该地区经济的可持续发

展，为此，我国采取了很多措施加以解决，其中最为有效的是资源的

跨区域调配工程的实施。今天我们就以西气东输为例，了解资源跨区

域调配工程的相关内容。

[page]

环节二：新课讲授

1.我国能源资源生产和消费的地区差异大

【展示图片】读“我国东部、中部、和西部地区矿物能源生产量和能

源消费量占全国的比例(2005年)”图表，思考：我国东部和西部地

区的能源生产和消费有什么特点？

【引导学生读图分析】

⑴东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，

使经济优势得不到充分发挥。

(2)西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。

【教师总结】

我国能源资源生产和消费的地区差异大使东部地区和西部地区各自

的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。

2.我国能源消费结构的调整

【读图思考】结合教材内容，探讨我国为什么要进行能源消费结构的

调整？

【学生回答，教师总结】

(1)我国能源消费结构现状一一煤炭一直占到70%左右。

⑵大量使用煤炭作为能源带来的问题：可吸入颗粒物的主要来源之

一、造成我国酸雨影响范围大、危害严重、煤炭的堆放、燃烧的废渣

都会造成环境污染、长期以来北煤南运还给我国的铁路和公路运输造

成了很大的压力。

(3)天然气相比煤炭有很多优势

3.我国油气资源开发的战略重点在西部

【教师讲解】

⑴我国油气资源分布的总体特征

西多东少、北多南少，陆上天然气主要集中分布在新疆(塔里木盆地、

准嘎尔盆地)、青海(柴达木盆地)、川渝(四川盆地)和陕甘宁的鄂尔

多斯四大气区。

(2)开发利用现状

自20世纪60年代以来：东北、华北为主;20世纪80年代：“稳定

东部，发展西部”

环节三：巩固提高

【合作探究】分小组讨论，完成课后活动3,分析我国西部丰富的天

然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。

(1)西部地区天然气主要分布区的自然条件。(西部天然气资源的主要

分布地区，如塔里木盆地、准喝尔盆地、柴达木盆地、鄂尔多斯高原

等，气候干旱，人口较少，交通不便，给天然气资源的勘探、开发带

来了很大的难度。)

(2)西部地区的经济实力。(相对来说，西部地区经济实力较弱，没有

足够的资金支持天然气的勘探、开发。)

（3）西部地区的技术力量。（西部地区技术力量较弱，且缺乏作相应研

究的配套设施，而天然气勘探、开发的技术要求较高。）

（4）西部地区的能源消费需求。（西部地区人口稀少，经济落后，对能

源需求较小，不能形成促使天然气勘探、开发的市场动力。）

环节四：小结作业

师生一起回顾本节课知识，学生下课思考并预习西气东输对区域发展

的影响。

【板书设计】

【板书设计】

实施西气东输的原因

—、西气东输的原因

L我国能源资源生产和消费的地区差异

2我国调整能源消费结构

3.我国油气开发故略重点在西部

【答辩题目解析】

1.请简述西气东输三条线的起点和终点。

【参考答案】

西气东输一线工程：起点新疆塔里木油田轮南油气田，终点上海市白

鹤镇。

西气东输二线工程：起点新疆霍尔果斯口岸，终点广州。

西气东输三线工程：西段（新疆霍尔果斯-宁夏中卫）、中段（宁夏中卫

-江西吉安）、东段（江西吉安-福建福州）。

2.请谈谈在地理教学活动中如何提高学生的地理思维能力。

【参考答案】

提高学生的地理思维能力，使其自觉运用地理思维和方法来分析和解

决问题，是地理课堂教学的一个重要目标。我认为地理教师要通过以

下途径着手：

一方面，启发引导，培养学生的地理思维。在地理教学中，教师要从

学生的认知能力角度出发，通过启发引导，以促进学生地理思维的形

成。例如，在分析地貌时，学生往往只知道一些零碎的知识，如大陆

漂移说理论，但如果具体到这种学说支持的依据就不清楚了，那么此

时教师就应该就题发挥，通过“大陆为何漂移？”等问题的设置，让

学生逐步去分析，引导其掌握科学的地理思维方法。

另一方面，善用地图，提高学生的地理思维能力。地图是地理学科的

重要工具，善用地图是学习地理的有效方法。因此，在课堂教学活动

中，教师要加强学生对阅读地理材料的重视，使其学会用地图解释地

理问题，并引导其总结和概括各种地理规律、地理特征和地理成因。

这样学生就能在认图、识图与析图中提高地理思维能力。

总之，地理学习的成败在于地理思维能力的高低。在地理教学中，教

师须结合学生原有的地理水平和生活实际，使学生充分理解地理知识,

帮助其形成正确的地理思维，提高地理思维能力。

49［简答题］

题目来源5月”日上午湖北省黄冈市面试考题

1题目：季风水田农北

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3.基本要求:

(1)要有板书。

(2)试讲十分钟左右。

(3)条理看晰，重点突出。

1清商述李凤水田农北的特点。

普善题目

2阐述“学习对构建开放地理课程”的意义。

参考解析：【教学过程】

环节一：导入新课

运用图片导入法，通过多媒体展示袁隆平的图片，并辅以谚语：中国

农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平，二靠袁隆平。杂交水稻的出

现不仅解决了中国人吃饭的问题，并且被认为是解决下个世纪世界性

饥饿问题的法宝。那这些水稻都种植在哪些地方?又有哪些特点呢？

这节课我们一起来学习一下季风水田农业，进而导入新课。

[page]

环节二：新课讲授

1.回顾上节课的农业区位因素。

【学生回顾】自然因素包括气候、地形、土壤、水源等;社会经济因

素包括市场、劳动力、机械、政策、科技以及交通运输等。

2.亚洲季风水田农业的区位因素

教师展示亚洲的水稻分布图、亚洲气候类型分布图、亚洲地形图，引

导学生找出亚洲季风水田农业的分布地区，并从自然方面分析季风水

田农业的区位因素。

【问题】季风水田农业分布在哪些地区?分布在哪些气候类型分布区?

为什么会分布在这些气候类型所在的区域?亚洲的地形与河流对季风

水田农业的分布有什么影响？

【学生活动】学生以地理小组为单位，自主合作探究总结。

【教师总结】亚洲季风水田农业的分布地区为：东亚、南亚、东南亚;

也就是主要分布在热带雨林气候区、热带季风气候区、亚热带季风气

候区;主要原因是：①夏季高温多雨的季风气候，适宜水稻生长;②地

势低平，适宜水田管理;③冲积平原土壤肥沃;④河网密布，灌溉水源

充足;季风水田农业主要分布在地势低平的河流下游平原和三角洲地

区。

【教师活动】呈现亚洲的人口分布图，亚洲水稻种植历史的资料卡，

引导学生从社会经济方面分析季风水田农业的区位因素。

【学生活动】学生探究总结得出亚洲季风水田农业在社会经济方面的

区位因素：⑤人口稠密，劳动力丰富;⑥种植历史悠久，经验丰富;⑦

人多地少，粮食需求量大。

3.亚洲季风水田农业的特点

【教师活动】根据季风水田农业的区位条件，我们一起想想，季风水

田农业具有哪些特点呢?根据多媒体上有一些数据和图片进行分析。

【师生共同总结】季风水田农业的特点：①水稻生产规模小，小农经

营；②单产量高，商品率低;③机械化和科技化水平较低；④水利工程

量大。

环节三：巩固拓展

【方法总结】回顾本节课是从哪些方面学习的季风水田农业的？

首先分析的是季风水田区的分布，又分析了它的区位条件，最后分析

了它的特点。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：根据学习季风水田农业的学习思路，预习商品谷物农业。

【板书设计】

季风水田农业

—、分布地区

二、区位条件

1自然因素

2.社会经济因素

三、特点

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1.请简述季风水田农业的特点。

【参考答案】

特点：（1）水稻生产规模小，小农经营；（2）单产量高，商品率低；（3）

机械化和科技化水平较低；（4）水利工程量大

2.阐述“学习对构建开放地理课程”的意义。

【参考答案】

(1)拓宽学生的知识视野。开放的社会、开放的课程，已经使学生的

地理学习过程从过去的静态变为动态，学习状态从“被动的接受”变

为“主动的探究”，学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”，知识

视野从狭窄变为开阔。

(2)培养学生的创新意识。在开放学习过程中，学生不受条条框框约

束，思想活跃、思路开阔、思维敏捷，发散思维、求异思维、批判思

维等得到充分舒展，创新性成果不断涌现。

⑶促进学生的个性发展。当地理课程形式多样、内容丰富、资源充

足时，就比较容易满足每个学生学习的需要。

50［简答题］

一、考题回顾

题目来源§月二。日下午山东省济南市面试考题

1题目：人口的迁移

2.内容:

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3.基本要求：

（1）要有板书设计。

（2）条理清晰，突出重难点。

⑶试讲控制在10分钟之内。

1简述新中国以后我国人口迁移的主要原因是什么？

［请谈一谈你对学习对终身发展有用的地理的理解。

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

运用多媒体导入法。通过播放盘视片段“闻关东”，引出人口迁移，带入新课。

环节二：新课讲授

1.人口的迁移

【问题】通过我们对影片的观看及简单介绍，了解了人口迁移这一现象。

参考解析:

【教学过程】

环节一：导入新课

运用多媒体导入法。通过播放影视片段“闯关东”，引出人口迁移，帚入新保。

环节二：新课讲授

1人口的迁移

ti可题】通过我们对影片的双管及简单介绍，了解了人口迁移这一现象。

【师生共同总结】因此我们将空间移动、居住地变更、时间限度（通

常为一年）这三者称之为人口迁移的三要素，而其他的人口在空间上

的变动称之为人口流动。

【过渡】我们知道人口迁移分为两种，一种是国际范围内的移动，

种是在本国范围内的移动。展示素材《殖民主义扩张》记录片。

【问题】请同学们结合影片并阅读课本中的第二、三段，了解国际范

围内的移动。四人小组共同解决以下问题。

【师生共同总结】按照时期、特点、流入地、流出地、原因等几个方

面对比分析国际范围的人口移动。

【展示素材】《民工潮》纪录片、1949年以来我国国内人口迁移的

主要流向。

【问题】请同学们结合影片、图片并阅读课本中的第四、五段，了解

我国范围内的移动。

【师生共同总结】随着经济发展、交通便利、生活水平提高等因素，

会有越来越多的人口迁移现象。人口迁移能够调节人口空间分布和人

才余缺;加强民族融合和文化交流;促进经济发展和缩小地区差异等

等，对我们的生活意义重大。

环节三：巩固拓展

结合身边的事例，总结归纳人口迁移对迁入地及迁出地的影响分别是

什么？

环节四：小结作业

小结：简要总结本节课内容，并着重对国人口迁移进行回顾和梳理。

作业：课后搜集人口迁移