一年级上册数学教案-认识等于大于小于-苏教版

一年级上册数学教案认识等于大于小于苏教版教案：一年级上册数学教案认识等于大于小于苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第二十六章，认识等于大于小于。在这一章节中，学生们将学习如何理解数字之间的大小关系，以及如何用符号表示这些关系。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字之间的大小比较方法，理解等于、大于和小于的概念，并能够运用这些符号进行简单的数学表达。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握等于、大于和小于的概念，以及如何用这些符号表示数字之间的大小关系。难点在于如何让学生们能够准确地识别和运用这些符号。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解等于大于小于的概念，我准备了一些教具和学具。教具包括一幅数字卡片，每张卡片上都画有不同数量的物品，如苹果、小鸟等。学具是学生们自己准备的彩色笔和练习本。五、教学过程1.引入：我会通过一幅数字卡片来引入本节课的内容。我会向学生们展示一张卡片，上面画有10个苹果，然后问学生们：“这张卡片上的苹果数量多还是少呢？”我会让学生们用“多”或“少”来回答，并解释他们的答案。3.练习：在讲解完概念后，我会给学生们一些练习题，让他们自己动手解决。例如，我会给出数字卡片，让学生们自己比较数字之间的大小，并用等于、大于和小于的符号表示出来。六、板书设计在黑板上，我会写下一个简单的板书设计，包括等于、大于和小于的符号，以及一些相关的例子。这样学生们就可以一目了然地看到数字之间的大小关系。七、作业设计1.7大于4；2.9小于10；3.6等于6。答案：1.7大于4：7＞4；2.9小于10：9＜10；3.6等于6：6＝6。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对等于、大于和小于的概念有了基本的理解，但在运用这些符号时还存在一些困难。在课后，我将继续巩固这个概念，并引导学生们在实际情境中运用这些符号，例如比较物品的数量、身高等。同时，我也会鼓励学生们在课后与家长一起进行数学游戏，以提高他们的兴趣和实践能力。重点和难点解析一、理解和掌握等于、大于小于的概念1.通过具体例子让学生们理解等于、大于小于的概念在教学过程中，我会使用具体的例子来帮助学生们理解等于、大于和小于的概念。例如，我会展示一幅数字卡片，上面画有5个苹果，然后问学生们：“这张卡片上的苹果数量多还是少呢？”学生们可以通过观察卡片上的苹果数量，用“多”或“少”来回答，并解释他们的答案。通过这样的方式，学生们可以更好地理解数字之间的大小关系。2.让学生们自己动手解决练习题在讲解完概念后，我会给学生们一些练习题，让他们自己动手解决。例如，我会给出数字卡片，让学生们自己比较数字之间的大小，并用等于、大于和小于的符号表示出来。这样，学生们可以在实际操作中进一步理解和掌握这些概念。二、准确地识别和运用等于、大于小于的符号1.讲解和示范符号的使用方法在教学过程中，我会向学生们解释等于、大于和小于的符号，并示范如何使用这些符号。例如，我会用彩色笔在黑板上写下7＞4，表示7大于4；写下9＜10，表示9小于10；写下6＝6，表示6等于6。通过这样的方式，学生们可以清晰地了解符号的表示方法。2.引导学生运用符号进行实际比较在讲解完符号的使用方法后，我会引导学生运用符号进行实际比较。例如，我会给学生们一些数字卡片，让他们自己比较数字之间的大小，并用等于、大于和小于的符号表示出来。通过这样的练习，学生们可以加深对符号的理解，并提高运用符号进行比较的能力。三、实际情境中的运用1.创设情境，让学生们在实际情境中运用符号为了帮助学生们在实际情境中运用等于、大于小于的符号，我会创设一些情境。例如，我会拿出两盒苹果，一盒里有5个苹果，另一盒里有7个苹果，然后问学生们：“哪一盒苹果多呢？”学生们可以用“多”或“少”来回答，并使用等于、大于和小于的符号表示出来。通过这样的方式，学生们可以将所学的数学概念与实际情境相结合，提高他们的实践能力。2.鼓励学生在课后与家长一起进行数学游戏为了进一步巩固学生们对等于、大于小于的概念，我会在课后鼓励他们与家长一起进行数学游戏。例如，学生们可以和家长一起玩“谁大谁小”的游戏，通过比较数字之间的大小，运用等于、大于和小于的符号，增加他们对这些概念的理解和运用能力。在教学一年级上册数学教案认识等于大于小于的过程中，我重点关注让学生们理解和掌握等于、大于小于的概念，以及如何准确地识别和运用这些符号，并引导他们在实际情境中运用这些符号。通过具体的例子、练习题、情境创设以及与家长的合作，我相信学生们能够更好地理解和掌握这些概念，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解概念时，尽量使用简单明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。当我提问时，我会以鼓励的语气提问，让学生们感到自信和舒适。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保学生们有足够的时间理解等于、大于小于的概念，并能够熟练运用这些符号。我也为学生们提供了足够的练习时间，以巩固他们的理解。3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生们提问，并耐心回答他们的问题。我还设计了一些互动的提问环节，让学生们通过思考和回答问题，加深对概念的理解。4.情景导入：在引入新课时，我使用了一幅数字卡片，上面画有不同数量的物品。通过展示这张卡片，我能够引起学生们的兴趣，并激发他们的好奇心。教案反思：在教授本节课的过程中，我发现学生们对等于、大于小于的概念有了基本的理解，但在运用这些符号时还存在一些困难。因此，在今后的教学中，我将继续巩固这个概念，并注重培养学生们的符号运用能力。我也意识到在课堂上，有些学生们对于比较数字之间的大小还不太熟悉。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实际例子和练习题，让学生们熟悉并掌握比较数字大小的方法。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生们积极参与课堂活动，对等于、大于小于的概念有了基本的理解。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重培养学生们的符号运用能力和数学思维能力，让他们更好地掌握数学知识。课后提升(1)8大于7：8＞7(2)10小于12：10＜12(3)5等于5：5＝5(1)23与19比较：23＞19(2)45与40比较：45＞40(3)7与7比较：7＝73.请观察下面的数字卡片，并回答问题：(1)卡片A：5个苹果；卡片B：7个苹果。请问：卡片A的苹果数量多还是少？请用大于小于的符号表示出来。答案：卡片A的苹果数量少，5＜7(2)卡片C：8个橘子；卡片D：6个橘子。请问：卡片C的橘子数量多还是少？请用大于小于的符号表示出来。答案：卡片C的橘子数量多，8＞6(3)卡片E