第2课 诸侯纷争与变法运动 - 学生版

第2课诸侯纷争与变法运动一、选择题(每小题4分,共48分)【基础达标】1.史学上有“左图右史”之说,小明同学利用地图(下图)进行研究性学习。据此判断,他研究的内容应是()。A.西周分封 B.春秋五霸C.战国七雄 D.秦灭六国2.战国时期,随着列国疆域的扩大,如何处理好“大地域”国家的治理问题,成为各国所面临的难题。为了解决这一难题,一些诸侯国推行()。A.分封制 B.宗法制C.县制 D.郡国并行制3.司马迁在《史记·秦本纪》中写道:“及孝公卒,太子立,宗室多怨鞅,鞅亡,因以为反,而卒车裂以徇秦国。”其中,“宗室多怨鞅”主要是因为商鞅变法()。A.重农抑商,奖励耕织B.奖励军功,限制贵族特权C.在民间实行什伍连坐,互相纠察告发D.强制大家庭拆散为个体小家庭4.有学者说,春秋战国时期,尤其是战国时期,既是血腥、残酷的时代,也是宽容的时代。“宽容”具体指()。A.诸子“百家争鸣” B.商人地位提高C.私田的大量开垦 D.诸侯重视教育5.荀子提出了性恶论,他认为趋利避害,追求享乐是人的天性,只有通过后天的努力,才能够使人向善。正因为如此,所以需要礼义来教导民众,需要法令来制约民众。由此可见,荀子强调统治者治国要()。A.无为而治 B.德主刑辅C.隆礼重法 D.以法治国【拓展提升】6.春秋时期,从大夫执国命到陪臣执国命,乱象丛生。到战国时期,各国无一例外都通过变法来削弱世卿大族的权势,选用出身于底层的可控人才,培养忠于国君的官僚群体。这体现的政治变革趋势是()。A.从权力下移到君主集权 B.从诸侯割据到国家统一C.从世官制度到军功爵制 D.从分封制度到郡县制度7.史料记载,周襄王想要讨伐郑国,于是娶了戎狄女子作为王后,与戎狄之兵一起讨伐郑国。这一现象表明()。A.华夏认同形成 B.分封制度崩坏C.民族交融发展 D.华夷观念消失8.(原创·情境创新+视角创新)下表所示是春秋战国时期,楚、魏、秦三国水利灌溉工程的部分记载。据此可知,这一时期()。人物时期水利工程概况孙叔敖春秋期思—雩娄灌区采用了陂渠串联技术,逐渐形成“百里不求天灌区”的繁荣景象西门豹战国引漳十二渠引漳十二渠首创引多泥沙河流灌溉,且灌且淤,改良了盐碱地,使邺所在的河内富裕起来李冰战国都江堰使蜀地成为“水旱从人,不知饥馑,时无荒年”的天府之国A.农耕经济有一定的发展 B.诸侯国实现了权力集中C.各国实行重农抑商政策 D.水利灌溉技术已经成熟9.战国时期的货币呈现出不同于春秋时期货币的特点,从货币材质上看,天然货币和实物货币的使用比例下降,金属铸币则占据了主要地位,而且表现出更小、更轻、更简的发展趋势。这一变化反映了()。A.商品经济的发展 B.长途贩运贸易频繁C.赋税制度的优化 D.国家分裂势力猖獗10.(原创·情境创新+视角创新)墨子强调:“今天下之君子之为文学、出言谈也,非将勤劳其惟舌,而利其唇呡(同‘吻’)也,中实将欲为其国家邑里万民刑政者也。”这反映出墨子()。A.具有民本思想的倾向B.思想具有鲜明的实用主义色彩C.具有治乱兴衰的责任意识D.试图重构社会秩序11.(原创·情境创新+视角创新)樊迟问仁,子曰:“爱人。”子曰:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。”子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”上述核心思想()。A.直接来自周公的政治思想B.是可以超越时空的博大情怀C.代表了孔子思想创新的成就D.根植于西周的礼乐制度12.有学者指出,战国时期,学术领域“百家争鸣”的出现绝非偶然,夏商周三代,尤其在春秋时期,为之奠定了两个并重且不可分离的历史基础:人才和思想资源。该学者意在强调“百家争鸣”()。A.是社会大变革的反映 B.出现有历史必然性C.在思想文化上的创造 D.各派思想博大精深二、非选择题13.(原创·情境创新+视角创新)(12分)阅读材料,回答问题。材料一(商鞅变法)行之十年,秦民大说(悦),道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。——《史记·商君列传》材料二商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近,法及太子