Unit+5+The+Monarch's+Journey+教学设计说课 高中英语外研版（2019）必修第一册

Book1Unit5IntothewildTheMonarch’sJourney教学设计说课1学情分析contents文本分析教学目标教学过程教学反思2Part1文本分析3文本分析What(主题和内容)动物迁徙人与自然以科学家的观察和研究为依据，介绍了黑脉金斑蝶的迁徙Why(写作意图、价值取向)思考人与自然关系保护动物及生态提升社会责任感How(语篇特征、写作特点)科普说明文文体特点说明方法：描述法（下定义、列数据）；因果法4Part2学情分析5学情分析学生情况解决措施高一的学生基本能区分语篇中的主要事实与观点，并基于进行推理和概括；但多数同学在分析语篇成分之间的语义逻辑关系方面尚有欠缺。搭建语言脚手架，帮助学生厘清科普说明文的体裁特点。通过基于情境的任务设置，引导学生思考人与自然的关系及保护动物的措施。6Part3教学目标7LearningobjectivesBytheendofthislesson,studentswillbeableto:comprehendthemysteryofthemonarch’smigrationandseriouschallengesinthisprocess;identifythegenre'scharacteristicsofexpositorywriting;raiseawarenessofprotectinganimalsandnature.8设计意图：践行三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观Part4教学过程9TeachingapproachTask-basedapproachCooperativeteachingapproach10教学重点教学难点重点：通过运用阅读技巧获取文章的主旨大意，厘清文章的逻辑关系，并思考如何处理人与动物的关系。难点：巩固所学内容，在写作输出中实现知识的内化与运用。11Teachingkeypoint&difficultpointTask2Whereareyoumostliketofindthepassage?Inascientificresearchpaperaboutthemonarchbutterfly’smigration.Inapopularnaturemagazineintroducingthemonarchbutterfly.InanatureleafletencouragingpeopletovisitNorthAmerica.Aboutthetexttype12设计意图：此处要求学生明确本文的语篇类型及文章出处，帮助学生初步感知科普说明文。Task1Whichtypeofwritingstylesdoesthepassagebelongto?NarrationArgumentationExpositionAboutthetopicTask1:Watchthevideo.Notedowntheanimalsthatmigrate.Task2:Lookatthepicture.Predictwhatmightbetalkedinthispassage.13设计意图：通过展示视频及图片，让学生熟悉动物迁徙这一主题。采用学生熟悉的情境导入主题，激活学生已有的生活体验。ReadformainideaTask：Matchthemainideawitheachpart.14设计意图：帮助学生厘清课文的语篇结构及段落大意，理解文章的框架结构。Task1:Readpara.1andanswerthequestions.ReadfordetailsTheymigratetofindfood,seekapartner,orinsearchofwarmerweather.Whatismigration?Itreferstotheannualmovementfromoneplacetoanotheratcertaintimesoftheyear.Whydotheanimalsmigrate?15设计意图：帮助学生了解科普说明文的说明方法之描述法（下定义+举例子）。Themysteryofthemonarch’smigrationTimeHowdidtheymakeit?DistanceDestinationEveryautumnAround4000kilometresCaliforniaorMexicoThemonarchisabletotellthetimeofthedayanditusesitseyestomeasurethepositionofthesun.Task2:Readpara.2&3andcompletethechart.16Readfordetails设计意图：要求学生快速浏览相应段落，获取答案。在提取基本事实性信息的过程中，锻炼学生的阅读能力。Task3:Readpara4.Completethesentencesandthe“cause-effect”flowchart.Humans__________trees.The_____________________________wheremonarchcanbefoundisdestroyed.Humanusechemicalsthat______________thatmonarchcaterpillarseat.Themonarchbutterfly’spopulation_____________inthelastfewyears.cutdownnaturalenvironmentofmanyplaceskilltheplantshascrashed132417Readfordetails设计意图：帮助学生了解科普说明文的说明方法之因果法。18Task4:Readpara.5andfigureoutthemeasuresthatarementioned.Recordingthemonarch’smigration;Makingsurethatthereareenoughplantsforittofeedon.Canyouproposeanyothermeasurestoprotectthem?Readfordetails设计意图：引导学生从不同角度深入思考并提出切实可行的解决方案，促进学生形成保护动物的意识，实现知识与思维能力的迁移。19Task:Roleplay.Wondermonarchbutterfly(self-introduction)Anxiousmonarchbutterfly(whattroubleImeet)Hopefulmonarchbutterfly(whathelpIneed)Consolidation设计意图：创意展示本文的三个方面：濒危物种、遇到的困境及保护措施，为后文的写作输出作出铺垫。Readforwriting20据报道，藏羚羊(Tibetanantelope)受非法捕杀而濒临灭绝。假设你是李华，现请用英文给中国野生动物保护的会长写一封建议信。内容应包括：1.简述藏羚羊的现状；2.陈述原因（取羊皮获利等）；3.提出你的建议（加大宣传力度、增加资金、选派志愿者等)。注意：1.词数80左右；2.开头和结尾已给出，不计入总词数；DearPresident,I'mwritingtogivesomesuggestionstofurtherprotecttheTibetanantelope.Lookingforwardtoyourreply.Yours,sincerely设计意图：巩固课上所学，帮助学生形成关爱动物的正确价值观，同时实现知识的内化、迁移与创新。AssignmentPeerreview→peerfeedback21设计意图：同伴互评使学生在实践中了解并应用优秀作文的要素，巩固并整合所学语言和