Unit+5+On+the+road+单元整体教学说课课件 高一英语外研版（2019）必修第二册

BOOK2Unit

5单元整体教学设计1.整合单元教学内容，确定单元教学目标单元主题：人与自然单元标题：Ontheroad单元内容分析：这一单元指向“人与自然”主题语境中的旅游，主要涉及4个不同类型的语篇。1.单元目标：通过本单元的学习，学生能够：基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂与旅行相关的对话，学会在旅行中问路、指路以及交流信息，使用新学语言制订旅行计划并描述旅行前的准备工作，恰当使用现在分词作定语谈论与旅行相关的内容，学会写明信片并介绍旅行经历，能够介绍并推荐一个中国的旅游城市，深化对单元主题意义的理解与挖掘；能够运用单元所学知识谈论不同国家和地区的风土人情，判断文章中人物的观点或态度，对比中外文化，加深对英美主要国家地理知识的了解，学会欣赏和尊重文化多样性；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己理解和表达的能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。单

元

内

容

研

读

文本类型

文本内容

与主题意义的相关的任务Startingout视屏、问卷调查fivetopdestinations;Quizabouttravel呈现与旅游主题相关的视屏，预热话题，完成调查问卷中的问题，引发对旅行习惯和目的地的思考。Understandingideas访谈

BloggingAustralia分享旅游的好处，阅读文章，补全访谈，理解主旨大意，探究主题意义Usinglanguage广告---ingasattributive将语篇中的定语从句改为现在分词作定语Listeningandspeaking地图

completetheinformationinthemap听信息补全地图Developingideas电子邮件A

trip

across

the

North

America

continent理解文章内容，复述Eva一家旅行的经历Writing明信片ExperienceoftravelingYunNan阅读范文，了解明信片的文体特点和格式，要素内容Presentingideas图标Designlogos推荐城市设计并设计图标Reflection自我评价questionare自我评价与主题有关的词汇知识、口头和书面表达、情感态度，及需要提高的方面project家庭出游计划Planninganitineraryforafamilydayout制作家庭出行计划，综合运用所学知识，自主合作，完成开放性任务，发展综合语言运用能力1.Family

matters单元整体教学目标及计划单元整体教学目标语篇及课时思考旅行的意义，树立环保意识以及通过旅行了解世界的意识阅读访谈，匹配访谈问题与回答，了解LaurenBath的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及对环保的看法。Startingout

BloggingAustralia(第一,二课时)恰当使用现在分词作定语谈论与旅行相关的内容旅行计划准备PlanningatripUsinglanguage(第三，四课时)能将现在分词作定语和定语从句进行转化；并将其熟练运用到语境中。深入理解单元主题并学习旅行见闻的表达，了解加拿大的地理知识、风土人情，培养跨文化意识感知加拿大的地理特征和风土人情，找出课文中的文化信息，加深对文化多样性的理解和尊重，初步形成跨文化意识DevelopingideasCoasttocoast(第五六课时)学会写明信片并介绍旅行经历阅读范文，了解明信片的文体特点和格式，要素内容Postcard（第七课时）语篇教学设计UnderstandingIdeas文本分析1.what(主题和内容)语篇类型为访谈，本文以访谈的形式，一问一答，介绍了澳大利亚职业摄影博主LaurenBath的工作内容、与西澳大利恶州的渊源，以及她对环保的看法及所做的努力。。文本分析2.Why(写作意图和价值取向)访谈内容层层深入，体现出递进的逻辑，引导学生深入理解Travelbroadensthemind的主题意义并分享旅行的好处。思考旅行的意义，树立环保意识以及通过旅行了解世界的意识。篇章结构：阅读文本为本文以访谈的形式，一问一答，分为who,what,how三个主要部分。第一部分：para1Reasonsforbeingaphotography第二部分，para2-3

Herfavouriteregion第三部分：para4

Impact

of

photography文本分析How

(语篇特征，写作特点等)文本分析How

(语篇特征，写作特点等)文本语言特点：1.主要是采用一般过去式和一般现在时描述经历。2.语言生动形象，运用了优美的形容词描述美景。UntilafewyearsagoIwasachef,

andahappyoneatthat....TheKimberleyregion,inparticular,isuniqueanduntouched…活动形式startingoutpre-readingscanningfortheclueskimmingtocompletethemindmapretellingwithkeywordsreflectionandreview感知理解辨别整理，内化转化评价与反思1.Whatshouldyoudoifyouwantto……?(meetnewpeople;enjoyamazingscenery;experiencedifferentlifestyles;learnaboutdifferentcultures)2.Doyouagreewiththesaying?Givesomeexamplestosupportyouropinion.Step1Lead-in设计意图：本活动属于感知和注意，由课本活动1谚语“travelbroadensthemind”(旅行开阔眼界)入手，激发学生对于旅行的背景知识，同时根据图片并结合自身的旅行经历对于这句谚语发表看法，并由图片引出LaurenBath的摄影作品，为接下来的语篇学习做铺垫。What'sthetypeofthetext?InterviewStep2Pre-readinga.Atravelguideb.Atravelblogc.AninterviewonthewebsiteWhatdoyoulovemostaboutWesternAustralia?WhatisyourconnectiontoWesternAustralia?Whoareyouandwhatdoyoudo?Doesyourphotographysupportenvironmentalprotection?e.Howdoesyourloveofnatureinfluenceyourphotography?Readtheinterviewandwritethequestionsonthelines.Step3While-reading1.c2.b3.a4.e5.d设计意图：本活动属于获取与梳理，学生浏览每个问题，确认阅读中应概括总结的话题，带着任务浏览课文，将文中的关键词、主旨句与问题相匹配。同时，熟悉文章主要内容，并提炼出问题的关键词who,what,how,形成对文章的整体感知。c.whoareyouandwhatdoyoudo?b.What'syourconnectiontoWesternAustralia?a.WhatdoyoulovemostaboutWesternAustralia?e.Howdoesyourloveofnatureinfluenceyourphotography?d.DoesyourphotographysupportenvironmentalprotectionChoosethebestdescriptionoftheinterviewwithLaurenBath.WhyLaurenBathquitherjobasachefandchoseadifferentprofession.2.WhereLaurenBathlovestotravelandhowshehelpsprotecttheenvironment.3.HowLaurenBathturnedherhobbyintoacareerandherstoryofbeingablogger.设计意图：本活动属于概括与整合，检验学生在整体阅读课文之后，对主旨大意的理解。

chefprofessionalphotobloggerover464,000

Readpara1andcompletethebloggerprofile设计意图：本活动属于描述与阐释，引导学生通过细读文章第一段，注意but,atfirst,but…等表达，从而阐述LaurenBath从厨师到旅行博主的转变过程，提取travel的关键词；同时分析旅行博主的职业特点，积累相关表达。

Firsttripin_____Fallinginlovewith__________Herfavoriteregion:________________WhyisTheKimberleyherfavoriteregion?2013theKimberleynorthernWAReadpara.2&3andfillintheblanks.Connection设计意图：描述与阐释活动，引导学生了解西澳的自然风光，解释LaurenBath与西澳的渊源。Readpara.4andanswerthequestions.1.WhatkindofphotosdoesLaurenBathliketotake?naturalworldandanimals2.WhateffortsdoesLaurenBathmakeforherphotography?Trytotakeeveryopportunityto

getoutsideWakeearlyeachday

Thestorybehindthepictures...Answerthequestionbyfillinginthemindmap.HowdoesLaurenBathuseherblogtoaffectthepeople?LaurenBath'sBlogNaturePeoplemakea____________postthepicture________makean______onpeople

beawareof___________________onlineeffectcommenttheproblems__________________aresolvedenvironmentalissues设计意图：本活动属于分析与判断，让学生分析文章细节信息与语篇主题旅行及自然、环保的关系，判断文本信息之间的逻辑关联，使学生实现深度学习5.Doesyourphotographysupportenvironmentalprotection？2.WhatisyourconnectiontoWesternAustralia?3.WhatdoyoulovemostaboutWesternAustralia?4.Howdoesyourloveofnatureinfluenceyourphotography?1.Whoareyouandwhatdoyoudo?Progressiverelationship(递进)What’sthelogicoftheinterview?设计意图：本活动属于概括与整合，引导学生回归访谈的问题，关注问题的关键词who,what,how及WesternAustralia,loveofnature,environmentalprotection,体会访谈文章话题层层深入的文体特征，并以此将文章划分为三部分，进一步感知文体特征服务于主题意义的呈现，引导学生进一步理解文章主题，为复述做好准备。Step4Post-reading

RetelltheexperienceofLaurenBathLaurenBath’scareerwhochefwhathowontheroadpostpicturesofthenaturalworldandanimalsonblogAustralia’sfirstprofessionalphotobloggerloveofnaturesupportenvironmentalprotection