选择性必修3《逻辑与思维》（思维导图+核心考点+易混易错）-备战2024年高考政治答题技巧与模板构建

选择性必修三《规律与思维》客观基础必要性含义特征整体性客观基础必要性含义特征整体性动态性进展与诡辩论的根本区分含义、特征途径方法迁移想象意义发散聚合二者关系特点、方法应当“合理”与正向思维的关系含义、特征方法意义含义客观基础与其他思维方式的关系基本思路多向性特征步骤跨越性结果独特性新的表现超前思维发散与聚合思维联想思维创新思维感性具体思维抽象关系思维具体含义对立统一辩证否定观渐进性与飞跃性连续性与间断性度把握适度原则质变量变辩证关系适度原则关系分析含义、特征途径方法迁移想象意义发散聚合二者关系特点、方法应当“合理”与正向思维的关系含义、特征方法意义含义客观基础与其他思维方式的关系基本思路多向性特征步骤跨越性结果独特性新的表现超前思维发散与聚合思维联想思维创新思维感性具体思维抽象关系思维具体含义对立统一辩证否定观渐进性与飞跃性连续性与间断性度把握适度原则质变量变辩证关系适度原则关系分析综合质量互变分析与综合辩证思维归纳含义条件作用换质位三段论联言选言假言前提、含义、类型方法类比演绎含义、构成、分类标准形式结构种类性质关系假言选言联言复合简洁含义基本特征和语句的关系重要性分类全同关系交叉关系种属和属种关系不相容关系冲突关系反对关系明确内涵的方法明确外延的方法概念基本特征方法含义推理推断含义、特征形态与实践的关系分类同一律基本要求排中律冲突律含义基本条件特征意义运用辩证思维方法科学思维逆向思维生疏进展的历程确定与否定把握规律要义思维提高创新思维力量遵循规律思维规章树立科学思维观念规律与思维核心考点第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界【基础学问过关】思维的相关学问1、思维的含义(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性生疏同义。(2)“规律与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指生疏的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。【拓展延长】全面理解感性生疏与理性生疏的辩证关系感性生疏理性生疏区分内容感性生疏是对事物现象的生疏理性生疏是对事物本质的生疏形式感性生疏以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象理性生疏只能由人的理性思维去把握，包括概念、推断和推理等三种形式阶段生疏的初级阶段生疏的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性联系①理性生疏依靠于感性生疏。由于感性生疏是理性生疏的起点，建立在感性生疏基础上的理性生疏才是真实牢靠的，坚持理性生疏从感性生疏中来②感性生疏有待于进展为理性生疏。由于只有理性生疏才是对事物更深刻、更全面、更牢靠的反映，只有理性生疏才能指导人们按规律办事，有效地改造世界留意：从性质上看，无论是感性生疏还是理性生疏，都有正确与错误之分。2、思维特征：间接性、概括性、能动性。特征内涵间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的生疏关键词：见…而知

揭示出

推断出

方案猜测例子：考古心电图、脑电图等预知天气数据分析与预报震情试验概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质关键词：共同处

从整体上总结出

共性在于

能动性思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的生疏。正确的思维照实地反映生疏对象，错误的思维歪曲地反映生疏对象关键词：抽象创新

主动自觉

有选择的例子：“月晕而风”“础润而雨”3、思维的基本形态相辅相成抽象思维形象思维主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象性想象性情感性思维形式概念、推断、推理感觉、知觉、表象联

系无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依靠于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。把握规律要义规律的相关学问1、、狭义规律学与广义规律学①含义：人们把争辩思维形式结构及其规律的形式规律视为狭义的规律学，而把含有狭义的规律学和争辩辩证思维中的规律、规章与方法的辩证规律等视为广义的规律学。②形式规律的核心任务：形式规律特殊关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规章。③意义：学习狭义规律学的基本学问与方法，是学习广义规律学的基础。遵循形式规律的规律与规章，是正确思维的必要条件。4、规律思维的基本要求（一）同一律：确定性1.作用：合乎规律的思维是具有确定性的思维.在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，假如是真的，就是真的；假如是假的，就是假的。2.要求：在同一思维过程中，每一思想必需保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。（二）冲突律：全都性“自相冲突”1.作用：合乎规律的思维是具有全都性的思维。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。2.要求：在同一时间、方面、对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。（三）排中律“两不行”1.排中律的含义：规律思维既要排解自相冲突的规律错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在冲突关系的论断之间持“两不行”的态度。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。2.要求：在同一时间、方面、对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。第三课领悟科学思维科学思维的相关学问1、含义①科学思维，泛指符合生疏规律、遵循规律规章的思维，是能够达到正确生疏结果的思维。②科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合规律的、片面僵化的思维。③科学思维不是与规律思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循规律思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。特征：追求生疏的客观性、结果可预见性、结果可检验性。特征阐释两个基本条件：内容真实和形式正确追求生疏的客观性科学思维总是从实际动身，力图照实地反映生疏对象。敬重实践检验的结果，留意实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物进展的规律，并对事物的进展趋势、进展前景作出合乎规律的推断结果具有可检验性思维的结果必需接受实践的检验。以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理内容：辩证思维（辩证思维：联系的、进展的、冲突的，分析综合，质量互变、辩证否定、适度原则，生疏进展过程即感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体）、创新思维（创新思维、联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维、超前思维）。意义思维素养意义：订正规律错误，驳斥诡辩，捍卫真理。把握事物的本质和进展规律。把握新状况、解决新问题，从而有所发觉、创造、制造，提高创新力量。（2）思想政治意义①学习科学思维，有助于我们认清社会进展规律和阶段性特征，正确生疏不同的社会实践中的国情和世情，精确     把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，乐观投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。其次单元

遵循规律思维规章第四课精确     把握概念概念的相关学问1、属性的含义及分类：事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区分开来的内部规定性。2、概念的定义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。3、概念的表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合肯定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。（多词一意）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多意）假如不作区分，就简洁引起概念混淆。4、概念的基本特征（1）概念的内涵：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物到底“是什么”。明确内涵的方法①定义过宽或“定义过窄”②“同语反复”或“循环定义”③“否定定义”比方定义（2）概念的外延:具有概念所反映的本质属性的事物的范围。说明概念所反映的事物“有多少”明确外延的方法①“划分不全”或“多出子项”②“划分标准不一”③“越级划分”5、不相容关系（全异关系）：冲突关系((a+b=c)、反对关系（a+b<c）。6、外延错误：划分不全、多出子项。划分标准不一。越级划分。第五课正确运用推断推断的相关学问1、含义：推断就是对生疏对象有所断定的思维形式。2、基本特征①对生疏对象有所断定，是推断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是确定，二是否定。②推断的另一个基本特征是有真假之分。符合生疏对象实际状况的推断就是真推断，不符合生疏对象实际状况的推断就是假推断。留意：确定\t"/item/%E7%AE%80%E5%8D%95%E5%88%A4%E6%96%AD/_blank"推断不肯定是真推断。3、表达——语句：推断是语句的思想内容，语句是推断的语言形式。但是，不作断定、没有真假的语句并不表达推断。4、分类（1）简洁推断：指直接由概念构成而不包含其他推断的推断。简洁推断包括性质推断和关系推断。①性质推断：即是或否的推断，有或无的推断。划分标准种类推断的质确定推断和否定推断推断的量全称推断断定的对象是某类事物的全部特称推断断定的对象是某类事物的部分单称推断推断主项反映的是单个对象“质”与“量”的结合上全称确定推断、全称否定推断，特称确定推断、特称否定推断，单称确定推断、单称否定推断②关系推断：对称性关系（a是b的同学）、非对称性关系（a生疏b）、传递性关系（a大于b）、反传递性关系（a是b的父亲/A是b的同学，b是c的同学）。类型举例对称性关系对称关系：反过来也对“同学”关系、“同事”关系、“伴侣”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系：反过来肯定不对“大/小于关系”“重/轻于关系”“多/少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上/下/前”非对称关系：反过来可能对也可能不对“佩服”“生疏”“敬重”“宠爱”“赞美”“信任”“志愿”“挂念”等关系，都是偶对称关系传递性关系传递关系：跳过b也对“比…长/大/小/多/少/重/轻”、“小/大于”、“在…之前/之后”、“早/晚于”“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”反传递关系：跳过b不对“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“冲突关系”；大两岁；非传递关系：跳过b可能对也可能不对“宠爱”、“赞同”、“信任”“伴侣”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”（2）复合推断：联言推断：既……又……，不但……而且……，选言推断：相容选言推断：或者……或者……，不相容选言推断：要么……要么……，正确运用选言推断肯定要把生疏对象都揭示出来。假言推断（条件推断）：充分假言推断：假如有前一种状况就必有后一种事物的状况，前一种状况就是后一种状况的充分条件。例题：假如学习方法不当，就不行能提高学习效率。必要假言推断：是事物产生某种状况不行缺少的条件。假如没有前一种状况就肯定没有后一种状况，前一种状况是后一种状况的必要条件。例题：只有年满18周岁，才有选举权。充分必要假言推断。有了这种状况，必将产生某种状况，没有这种状况，必定不会产生该种状况。概念、推断、推理的关系：推断是由概念构成，又是构成推理的基本要素。没有推断就不能明确概念，没有推断也不能进行推理。【学问整合】复合推断常用联结词语真假复合推断联言推断“并且”“既…又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”各个联言支都是真的假如有一个联言支是假的选言推断相容选言“或者……或者……”至少有一个是真全假不相容选言“要么……要么……”有且只能有一个是真的假如有两个或以上是真的，或者没有是真的假言推断充分条件“假如……那么……”充分：前真后真后假前假（肯前后）（否后前）必要：前假后假后真前真肯后前十否前后充要：前真真前假假后真真后假假肯肯否否必要条件“只有……才……”充要条件“当且仅当”第六课把握演绎推理方法一、推理的相关学问1、推理的含义：从一个或几个已有的推断推出一个新推断的思维形式叫作推理。推理包括前提和结论。2、推理结构：推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种规律联系方式，这种规律联系方式叫作推理结构。3、正确推理要求：前提为真、推理结构正确（前提和结论存在一种规律关系）。4、推理的种类：(1)依据对个别与一般的关系的生疏区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。演绎推理从一般性前提推出个别性结论的推理归纳推理从个别性前提推出一般性结论的推理类比推理从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理(2)形式规律从前提与结论之间是否有必定联系的角度分为：必定推理和或然推理。(3)演绎推理是必定推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。二、简洁推断的演绎推理方法【换质推理口诀】换质推理两步成，主项谓项位不动，先把联项来否定，谓项反义推理成。【换质推理口诀】换质推理两步成，主项谓项位不动，先把联项来否定，谓项反义推理成。（1）换质推理①含义：通过转变已知性质推断的“质”而得出一个新推断的推理。②换质推理的规章第一，推理时不转变前提推断的主项和量项。其次，转变前提推断的质，即把确定推断变为否定推断，把否定推断变为确定推断。第三，找出前提性质推断中与谓项相冲突的概念，用它作为结论性质推断的谓项。（2）换位推理①含义：通过转变已知性质推断的主项和谓项的位置而得出一个新推断的推理。【换位推理口诀】换位推理并不难，直接换位两推断，【换位推理口诀】换位推理并不难，直接换位两推断，全称否定、特称确定，特称否定换位难。全称确定想换位，转换特称位置换。第一，推理时不转变前提推断的联项。其次，将前提推断的主项和谓项的位置互换。第三，在前提中不周延的项，换位后也不能周延。（3）主项谓项周延问题：【性质推断项的周延性口诀】周延、不周延，质、量来推断，【性质推断项的周延性口诀】周延、不周延，质、量来推断，主项看量项，全、单周延，特称不周延，谓项要看质，否定周延，确定不周延。位难。全称确定想换位，转换特称位置换。①可以直接进行换位推理的是：全否、特肯、单否。②不能直接换位、但可以进行换位推理的：全肯、单肯。③不能进行换位推理的是：特称否定推断。2、三段论推理【三段论推理口诀】中要周延词项三，大项小项不扩展,一特得特否得否，否特成双结论难。周延，谓项要看质，否定周延，确定不周延。【三段论推理口诀】中要周延词项三，大项小项不扩展,一特得特否得否，否特成双结论难。周延，谓项要看质，否定周延，确定不周延。位难。全称确定想换位，转换特称位置换。①“大项(P)”:结论中的谓项；包含大项的前提是大前提②“小项(S)”:结论中的主项；包含小项的前提是小前提③“中项(M)”:结论中不消灭而在前提中消灭两次的那个项。（2）基本规章①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必需分别消灭两次。假如消灭四个不同的项，结论就不能必定得出。这种规律错误叫作“四概念”的错误。②中项在前提中至少周延一次。违反这一规章，就会犯“中项不周延”的错误。③前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对大项和小项提出的要求。④两个否定的前提不能必定推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。⑤两个特称前提不能必定推出结论;前提中有一个特称，结论必为特称。（3）意义：三段论是生活和工作中常用的推理类型。我们只有熟知其推理的规章，才能自觉地避开这类推理中的规律错误，进而揭露诡辩，维护真理。【拓展延长】易犯三段论推理规章四概念错误。群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。中项中在前提中至少周延一次。优秀干部都是廉洁的，小丽是廉洁的，所以小丽是优秀干部。前提中不周延的项在结论中不得周延，否则犯大项不当扩大。班干部都要有集体荣誉感，我不是班干部，所以我用不着有集体荣誉感。小项不当扩大。自媒体是思想政治教育工具，自媒体也是消遣工具，所以消遣工具都是思想政治教育的工具。两个否定的前提不能必定推出结论。调查报告不是文学作品，这篇文稿不是调查报告，所以这篇文稿是文学作品。三、复合推断的演绎推理方法复合推断1）联言推理：全部的联言支为真则结论为真。2）选言推理：相容选言推断——选言支中至少一个为真。不相容选言推断——确定前提中一部分选言支，结论就可以否定剩下另一部分选言支，假如否定了一部分选言支，则可以确定剩下另一部分选言支。3）假言推断：充分假言推断——肯前肯后，否后否前。必要假言推断——肯后肯前，否前否后。充分必要条件假言推断——肯前肯后，肯后肯前，否前否后，否后否前。【选言推理口诀】选言推理分两类，相容、不相容要辨对；【选言推理口诀】选言推理分两类，相容、不相容要辨对；二者共用有效式，否定确定都能推；不相容独用一有效，确定否定要记牢；为保推理依据全，穷尽选言支是关键。【联言推理口诀】联言推理分两类，合成、分解要辨对；先来说说合成式，各支全真结论真；再来看看分解式，联言真推一支真；最终谈谈联言假，一支为真它支假，一支为假它支真；假如各支均为假，联言推断难为真。全称确定想换位，转换特称位置换。【充分必要条件假言推理口诀】确定前件，就能确定后件；【充分必要条件假言推理口诀】确定前件，就能确定后件；确定后件，就能确定前件；否定前件，就能否定后件；否定后件，就能否定前件。充要推理要记牢，前件后件辨分晓，有效推理同真或同假，真假同在准无效。【充分条件假言推理口诀】确定前件，就能确定后件；否定后件，就能否定前件。否定前件，不能否定后件；确定后件，不能确定前件。【必要条件假言推理口诀】否定前件，就能否定后件；确定后件，就能确定前件。确定前件，不能确定后件；第七课学会归纳与类比推理一、归纳推理1、含义：以个别性或特殊性学问为前提，推出一般性的结论。这种推理形式叫作归纳推理。2、分类：分为完全归纳（涉及全部对象）和不完全归纳（未涉及全部对象），前者为必定推理，后者为或然推理。常用方法：求同法、求一异法、共变法。【学问整合】（1）不完全归纳推理和完全归纳推理关系完全归纳推理不完全归纳推理区分含义假如其前提遍及生疏的全部对象归纳推理的前提不涉及生疏的全部对象，而只涉及其部分对象考察对象某类事物的全部对象某类事物的部分对象结论范围并未超出前提的范围超出了前提范围结论与前提之间的关系必定的，牢靠或然的，不行靠联系两者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大（2）探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法。求同法求异法求同求异并用法共变法剩余法含义假如被考察的现象a消灭在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系假如被考察的现象a在第一场合消灭，在其次场合中不消灭，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，其次场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系假如在某一现象消灭的几个场合中，只有一种共同的状况，在这一现象不消灭的另外几个场合中都没有这种状况，那么，这种状况可能就是这个现象消灭的缘由假如被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生肯定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系假如已知某一简单现象产生的缘由在某个特定范围内，又知道这个缘由只是部分缘由，那么，其他缘由可能是这一简单现象产生的剩余缘由适用范围常在观看生疏对象时使用在科学试验中常被接受，而且能够得到牢靠结论在无法满足求同法和求异法对“其他状况”严格的条件要求的状况下，所使用的求同与求异推广形式在很多科学中得到广泛应用，只在单一缘由和单一结果的状况才能有效地应用，一般适用于量的变化的场合常被应用于科学探究和司法工作中要求或留意事项(1)多观看该现象消灭的不同场合；(2)排解与被争辩对象无因果联系的相同状况(1)两场合有无其他的差异状况；(2)两场合唯一不同的这种状况，是被争辩现象的整个缘由还是部分缘由不能把求同求异并用法跟求同法和求异法的简洁相加混同起来(1)共变法只在单一缘由和单一结果的状况下才能有效地应用，否则结论就不行靠；(2)我们可把差异法看作共变剩余法法的特殊场合必需在判明白被考察对象的一部分缘由的基础上使用相同点(1)求因果五法都是依据某个现象与另一个现象在某些场合里所显示的关系，从而概括出一般性的结论，断定某个现象与另一现象间具有普遍的、必定的因果性联系(2)我们运用判明因果联系的五种方法，要留意综合运用，相互补充它们的不足，这样就能更牢靠地确定事物间的因果联系二、类比推理1、含义：依据两个或两类对象在一些属性上相同或相像，推出它们在其他属性上也相同或相像的推理。2、客观依据：客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。3、类比推理与相关概念的关系(1)类比不同于比较：类比要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理；比较的目的在于生疏两类事物之间的相同点和不同点，它是一种简洁的生疏方法，但不是推理。(2)类比不同于比方：类比和比方虽然都以比较为基础，但是，类比是一种推理形式，目的在于得出新学问；比方是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明生疏对象。4、提高类比推理的牢靠性：由于事物属性之间既有相像性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相像就推出他们在另外的地方也相同或相像，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应当留意提高其牢靠程度。【拓展延长】类比不等同于比较，也不等同于比方，类比推理为或然推理。要提高牢靠度需留意：一、类比依据越多越好。二、作为类比推理依据的相同属性越接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关度越高，结论牢靠度越高。三、前提中确认的属性不应当有与结论相互排斥的属性。第三单元

运用辩证思维方法第八课把握辩证分合一、辩证思维1、含义：所谓辩证思维，就是用联系、进展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用冲突分析方法，在对立统一中把握事物。2、特征：（1）整体性的辩证思维A含义：辩证思维用全面的观点看问题，将生疏对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。B作用：①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②能够科学地处理整体与部分之间的关系。（2）动态性的辩证思维①缘由：客观事物是变化进展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必需以动态的方式去思考生疏对象。②含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化进展的观点看问题，用冲突运动的观点看问题。(3)正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。二、分析与综合分析与综合关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导。分析综合区分含义不同把生疏对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把生疏对象的简单的进展过程分解为若干阶段，分别加以生疏的一种思维方法把生疏对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同进展阶段，依据其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法常用方法不同定性和定量功能和因果坚持冲突分析法，抓主要冲突，抓重点问题，恰当处理次要冲突抓主要方面，抓主流，也不能忽视支流坚持普，特，共个的具体的历史的统一结构综合和功能综合等多种方法，获得对争辩对象整体结构、所具功能的生疏，从整体上把握具体争辩对象的性质和规律联

系①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②方向相反却相辅相成的对立统一的关系正确处理两者关系1.辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析；我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动生疏不断地由低级向高级进展2.辩证运用综合与分析，在综合的指导下分析，既运用分析方法，生疏各个部分和要素，又要运用综合方法，生疏事物的整体和联系第九课理解质变互变质量互变规律含义(1)质的含义：质是一事物成为自身并区分于他事物的内部固有的规定性。(2)量的含义：量是事物存在和进展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在肯定范围内量的增减并不影响某物之为某物。(3)量与事物的关系：量总是肯定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。2、质量互变规律：量变是质变的必要预备，质变是量变的必定结果，要求我们坚持亮的积累，促成质的飞跃，正确把握事物进展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。【拓展延长】（1）量变和质变的区分与联系量变质变区分性质事物数量的增减和场所的变更事物根本性质的变化特点渐进的、不显著的变化根本的、显著的变化状态统一、相持、平衡和静止等统一物的分解、平衡和静止的破坏等结果事物还是其自身，没有变成另一事物事物不再是自身，而变成另一事物联系辩证关系事物的进展总是从量变开头的，量变是质变的必要前提，质变是量变的必定结果；质变又为新的量变开拓道路，使事物在新质的基础上开头新的量变。事物的进展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开头新的量变，如此循环往复，不断前进方法论我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变制造条件；在量的积累达到肯定程度、只有转变事物的性质才能向前进展时，要坚决地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和进展事物进展过程的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性的中断，或是连续性的中断。把握适度原则:适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物进展的适当程度的原则。要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误，乐观地生疏和推动事物进展到最佳状态,

避开凡是都实行折中主义。乐观制造条件，促成事物的质变。坚持“得中”而处之，即以乐观的心态生疏和推动事物进展到最佳状态。非“折中主义”的消极思维。第十课推动生疏进展一、坚持辩证否定观含义：辩证否定即自我否定，自我进展，辩证否定是联系的环节是进展的环节，其实质是扬弃。要求坚持创新思维。2、要求：要深刻把握确定与否定之间的辩证关系。作为事物进展过程中的否定，是对旧事物整体、旧冲突统一体的否定。否定中所包含的确定是对旧事物整体、旧冲突统一体中合理因素的确定与保留。【拓展延长】比较辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观形而上学否定观否定的动力事物自身的否定，是事物内部冲突双方斗争的结果，是通过事物内部冲突进行的自我否定否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定否定与肯定的关系辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中乐观合理的因素把否定与确定确定地割裂，主见要么确定一切，要么否定一切否定同联系进展的关系否定是联系的环节和进展的环节否定是进展的中断二、体会生疏进展的历程1、历程：第一阶段——从感性具体到思维抽象，其次阶段——从思维抽象到思维具体。生疏要经受从感性具体到思维抽象，再到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依靠、不行分割。2、创新思维内涵思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其共性中抽取共性的思维活动缘由感性具体生疏存在局限，生疏要向前进展，就需要运用思维抽象途径分别是思维抽象的起始环节：任何一种科学生疏都必需依据实践的要求，确立特定的争辩对象。分别就是临时不考虑争辩对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系（重抓）提纯是思维抽象的关键环节：事物的现象总是错综简单地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排解那些干扰人们生疏的因素，以便在某种单一的状态下争辩事物某一方面的性质和规律简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的状况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述生疏的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的生疏事物的结果进行简要化处理，或对生疏结果作简略表达抱负化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的抱负化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示生疏对象的本质和规律局限人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的生疏，还不能把握事物整体的本质和规律。生疏不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，生疏必需进展到思维具体。第四单元

提高创新思维力量第十一课创新思维要擅长联想一、创新思维1、含义：指人们在实践过程中破除迷信，超越陈规，有所发觉，有所创造的思维活动。创新思维以实践为基础，同时需要对前人和他人已有成果的继承，即破旧立新。2、特征：思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性。创新思维的思路具有多向性从思维方向上看，创新思维经常从不同的角度去思考问题。当问题消灭之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。创新思维的步骤具有跨越性创新思维不排斥一步一步的规律推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以具体描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有奇特的颜色。创新思维的结果具有独特性人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，很多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而奇妙的方法使问题得到解决。二、联想思维1、含义:联想思维就是将记忆中对不同事物的生疏进行联结与思考的思维活动。2、方法：迁移、想象、联想。联想是创新思维的基础，迁移和想象是创新思维的重要方式。含义在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程种类有意想象、无意想象方法(1)把抽象的思想、概念形象化，依据有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象(2)通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的状况作为事物进展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推想事物进展的可能前景作用可以挂念人们明确创新思维的目标；可以促使人们以更高涨的热忱和坚忍的意志投入创新活动之中第十二课创新思维要多路探究一、发散思维1、含义：依据已知事物的信息，从不同角度、不同方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。2、方法：检验核表法、信息交合法、头脑风暴法。3、如何正确看待思维发散技法：发散思维不仅能够挂念人们发觉新问题，而且能对所要解决的问题供应众多新设想。思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生抱负的结果。在思维发散过程中，还需要其他思维因素的乐观参与。二、聚合思维1、含义：有一个明确目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。2、方法：比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等。关系发散思维聚合思维区分含义不同依据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式利用已有的学问和阅历，把众多信息逐步引导到条理化的规律思路中，以便得出合乎规律的解决问题的方案聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行特征不同发散思维的过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性思维聚合的过程具有严谨性，思路具有归一性，结论具有可论证性技法不同主要有检核表法、信息交合法列举、头脑风暴法等思维聚合的方法主要有功能综合方法、归纳推理方法和演绎推理方法联系发散思维和聚合思维是思维创新的两翼，是思维创新的过程，是反复地“发散—聚合—发散—聚合”的过程。是生疏对象共性与共性的关系在思维活动中的体现.三、逆向思维1、含义：为生疏事物可能具有其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性思考既有的生疏，即反向求索、反向法。2、方法（如何逆向思维）：(1)对事物结构挨次的已有生疏进行反向思考。(2)对已有的有关事物存在状态的生疏作转换性思考。(3)对已有的有关事物功能的生疏作反向思考。(4)对已有的有关事物之间因果关系的生疏作交换性思考。3、发挥思维正逆互补的作用（1）逆向思维应当合“理”：正向思维和逆向思维是客观对象的内在冲突在人们思维中的反映。假如不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。（必需遵循客观规律）（2）正向思维是逆向思维的基础：只有把握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规生疏，作反向思考。（3）正逆互补，携手共进：有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避开思维的僵化和极端化，更有可能发觉事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。第十三课创新思维要力求超前一、超前思维1、含义：在多角度、全方位地分析和把握事物的进展状态的基础上，从事物的实际动身，生疏和把握事物的进展状态，运用合理的推想和想象，推断事物将来的进展趋势。即先知先觉。2、特征：探究性、猜测性、结果具有不确定性。3、方法：冲突分析法、推理和想象的方法、留意调查争辩。冲突分析方法任何事物、任何时候都存在冲突，事物的内在冲突是推动事物进展的内在动力，并打算事物进展的方向。冲突分析方法是分析冲突、解决冲突的方法。把握了事物进展的内在冲突，才能对事物进展的状况和趋势作出正确的推断和预见推理和想象的方法超前思维是依据事物进展的历史和现实状况，对事物将来的进展趋势进行猜测。要把握事物进展的因果关系，就需要运用推理的方法。由于事物的将来进展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必定地推知其将来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足调查争辩方法调查是有方案，有目的地了解事物的真实状况。争辩是对调查得到的材料进行分析、综合，以便生疏事物的本质和规律，从而对事物作出正确的推断和猜测4、意义：①有助于能动地生疏世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。②培育超前意识，提超群前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能易混易错辨析1.不相容选言推断，选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。（）【分析】相容选言推断，选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。2.思维促进生疏对象的进展进步。（）【分析】正确思维促进生疏对象的进展进步。3.思维是人们对事物表面现象的生疏，是生疏的低级阶段。（）【分析】思维是人们对事物本质与规律的反映，是生疏的高级阶段。4.“规律与思维”中所说的思维主要是从广义角度讲的，是生疏的高级阶段。（）【分析】“规律与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指生疏的高级阶段。5.思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（）【分析】能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。6.思维能照实地反映生疏对象，挂念人们在实践中实现预期的目的。（）【分析】思维有正确与错误之分。正确的思维照实地反映生疏对象，挂念人们在实践中实现预期的目的。错误的思维歪曲地反映生疏对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。7.从思维的方向看，思维分为综合思维和分析思维。（）【分析】从思维的方向看，思维分为发散思维和聚合思维。8.依据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。（）【分析】依据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。9.形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。（）【分析】抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。10.抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。（）【分析】抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。11.“规律”就是指“规律规律与规章”。（）【分析】“规律”是一个多义词：现代汉语中的“规律”，或者与“规律”同义，或者指“规律规律与规章”，或者指生疏问题的某种“思维方法”，或者指“规律学”这门学问。12.规律学争辩的对象是争辩辩证思维中的规律、规章与方法。（）【分析】“规律规律与规章”，以及“思维方法”意义上的“规律”才是规律学的争辩对象。13.形式规律特殊关注论据问题。（）【分析】形式规律特殊关注推理问题。14.正确思维的必要条件是从真前提推导出真结论。（）【分析】遵循形式规律的规律与规章，是正确思维的必要条件。15.通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。（）【分析】通常用公式“A不是非A”来表示冲突律的内容。16.有意违反冲突律的要求，所犯的规律错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（）【分析】有意违反同一律的要求，所犯的规律错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。17.排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的规律错误叫作“自相冲突”。（）【分析】冲突律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的规律错误叫作“自相冲突”。18.排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。（）【分析】冲突律表明，论断“A”和“非A”必有一假。19.科学思维，泛指符合生疏规律、遵循规律规章的思维。【分析】√ 20.正确的思维就是科学思维。（）【分析】正确的思维只有以正确的世界观和方法论为指导，并立足于实践才能达到科学思维。马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地生疏世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。21.科学思维是人的思维，因此具有主观性。（）【分析】尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思维追求生疏的客观性。科学思维总是从实际动身，力图照实反映生疏对象。22.科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。（）【分析】科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式正确。23.科学思维的结果具有可检验性，是由于科学思维总是从实际动身，力图照实地反映生疏对象。（）【分析】科学思维总是从实际动身，力图照实地反映生疏对象，说明科学思维追求生疏的客观性。24.学习科学思维的思维素养意义，可以挂念我们树立世界观和人生观，成为有抱负、有本事、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。（）【分析】学习科学思维的实践意义，可以挂念我们树立世界观和人生观，成为有抱负、有本事、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。25.属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区分开来的内部规定性。（）矫正：本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区分开来的内部规定性。26.概念由语词构成，所以语词可以表达概念。（）【分析】概念和语词有着亲密联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。一个语词在不同场合，可以表达不同的概念，不同的语词也可以表达同一概念。但有些语词，如单纯的感叹词和孤立的助词等，是不能表达概念的。27一个语词在任何场合肯定表达同一个概念。（）【分析】概念只有通过语词才能表达出来，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。28.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。（）【分析】概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。29.依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的内涵关系分为相容关系和不相容关系。（）【分析】依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。30.相容关系分为冲突关系和反对关系。（）【分析】不相容关系分为冲突关系和反对关系。31.划分是从内涵方面明确概念的规律方法。（）【分析】定义是从内涵方面明确概念的规律方法。32.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的规律错误。（）【分析】定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的规律错误。33.定义能用否定形式。（）【分析】定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的规律错误。34.划分应当逐级进行，不能越级。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的规律错误。（）【分析】划分应当逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的规律错误。35.推断就是符合生疏对象实际状况的推断。（）矫正：推断就是对生疏对象有所断定的思维形式。符合生疏对象实际状况的推断就是真推断。36.语句是推断的思想内容，推断是语句的语言形式。（）【分析】推断是语句的思想内容，语句是推断的语言形式。37.来源于社会实践的推断，都是真推断。（）【分析】符合实际的推断是真推断，推断虽来源于社会实践，但却不是都符合客观实际。38.依据推断本身是否包含其他推断，推断分为性质推断和关系推断。（）【分析】依据推断本身是否包含其他推断，推断分为简洁推断和复合推断。 39.全称推断就是单称推断。（）【分析】全称推断断定的对象是某类事物的全部，单称推断推断主项反映的是单个对象。全称确定推断与全称否定推断之间是反对关系，而单称确定推断和单称否定推断之间的冲突关系。40.性质推断比关系推断更重要。（）【分析】人们生疏事物，首先要进行性质推断，断定是什么或不是什么。事物除了有某些性质外，还必定与其他事物有各种联系。这就要求我们必需运用关系推断，来生疏事物间的关系。对生疏对象有较为全面的把握，对于我们认清自己的地位和角色，行使自己的权利和义务有重要意义。41.联言推断是断定几种事物状况可能存在的推断。（）【分析】联言推断是断定几种事物状况同时存在的推断。选言推断是断定几种事物状况可能存在的推断。42.联言推断中多数联言支是真的，联言推断就肯定真。（）【分析】联言推断是断定几种事物状况同时存在的推断。因此，只有组成它的各个联言支都是真的，联言推断才是真的。43.演绎推理和类比推理是必定推理，归纳推理是或然推理。（）【分析】演绎推理是必定推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。44.换质推理是通过转变已知性质推断的主项和谓项的位置而得出一个新推断的推理。（）【分析】换位推理是通过转变已知性质推断的主项和谓项的位置而得出一个新推断的推理。45.换位推理推理时在前提中不周延的项，换位后周延。（）【分析】换位推理推理时在前提中不周延的项，换位后也不能周延。46.全部的直言推断都能进行换质换位推理。（）【分析】全部的直言推断都能进行换质推理，但并不是全部的直言推断都能进行换位推理。特称否定推断不能进行换位推理，全称否定推断和特称确定推断是简洁换位，全称确定推断是限量换位即结论中的主项不周延，把全称改为特称。47.相容的选言推理既可以用确定否定形式，又可以用否定确定式。（）【分析】相容的选言推理形式只能用否定确定式，不能用确定否定式；不相容的选言推理既可以用确定否定形式，又可以用否定确定式。48.假言推理是一种假推断、假推理。（）【分析】假言推理是一种条件推理，推理过程既可能为真，也可能为假。推理需要借助概念、推断，但推理本身不是推断过程。49.充分条件的假言推理的形式有两种：确定后件式和否定前件式。（）【分析】充分条件的假言推理的形式有两种：确定前件式和否定后件式。50.确定前件式和否定后件式是必要条件的假言推理的形式。（）【分析】必要条件的假言推理的形式是确定后件式和否定前件式。51.归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。（）【分析】归纳推理是从个别到一般，而演绎推理则是从一般到个别。52.归纳推理不要求前提必需真实。（）【分析】演绎推理不要求前提必需真实，归纳推理则要求前提必需真实。53.归纳推理的结论没有超出前提所断定的范围。（）【分析】演绎推理的结论没有超出前提所断定的范围，归纳推理除了完全归纳推理，结论都超出了前提断定的范围。54.前提中确认对象的相同或相像属性，是类比推理的客观依据。（）【分析】事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。55.类比推理就是比较方法的运用。（）【分析】类比不同于比较。类比要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理；比较是一种简洁的生疏方法，不是推理。56.类比推理在人们生疏世界和改造世界的活动中发挥着打算性作用。（）【分析】类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。57.提高类比推理的牢靠性，前提中确认的属性可以有与结论相互排斥的属性。（）【分析】提高类比推理的牢靠性，前提中确认的属性不应当有与结论相互排斥的属性。58.辩证思维是与古代朴实唯物主义观点相对立的思维方式。（）【分析】辩证思维是与形而上学相对立的思维方式。 59.动态思维要求把握事物进展的动态性、临时忽视其静态性。（）【分析】辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。60.整体性思维排斥部分独立性；动态性思维排斥相对静止。（）【分析】辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。61.分析方法与综合方法是两种完全不同的思维方式。（）【分析】分析法与综合法具有对立统一的辩证关系，二者的生疏起点不同，在思维运动的方向上是相反的。但分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要留意在综合指导下的深化分析，又要留意分析基础上的综合。62.综合是对部分的简洁相加。（）【分析】辩证的综合不是把各个部分简洁地相加，而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体。63.生疏是综合的结果，而不是分析的结果。（）【分析】分析是把生疏对象分解为各个部分、要素、层次，或者把生疏对象的简单进展过程分解为若干阶段，分别地加以生疏的一种思维方法。综合是一种把生疏对象的各个部分、要素、层次和不同进展阶段，依据其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。二者都是科学的思维方法。生疏过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果；在分析与综合的对立统一中，推动生疏不断由低级向高级进展。64.没有量变就没有质变。因此，量的积累越多越好。（）【分析】任何事物的进展都必需首先从量变开头，没有肯定的量的积累，就不行能有事物性质的变化，就不行能实现事物的飞跃和进展。因此，我们必需重视量的积累。但是我们必需看到，事物的变化有两种趋向：一种是前进的、上升的变化即进展；一种是下降的、倒退的变化，这种下降的、倒退的变化积累得越少越好。65.量变是变化，质变是进展。（）【分析】量变是指事物在数量和程度上的渐渐的、不显著的变化；质变是事物显著的、根本性质的变化。事物的进展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有进展，只有质变，才能使新事物代替旧事物。但质变不肯定是进展，由于进展的实质是新事物代替旧事物。质变有两种情形：一种是前进的、上升的变化，即进展；一种是退化、下降和倒退。因此只有那种上升的、向前的、进步的质变，才是进展。66.量变与质变是事物变化进展的两种趋势。（）【分析】量变与质变是事物变化进展的两种基本状态。67.质是事物存在和进展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。（）【分析】量是事物存在和进展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。68.量的规定性不同于质的规定性，在肯定范围内量的增减会使某物变为某物。（）【分析】量的规定性不同于质的规定性，在肯定范围内量的增减并不影响某物之为某物。6.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。（）【分析】度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。69.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化把握在度的范围内，防止过犹不及。（）【分析】“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化把握在度的范围内，防止过犹不及。70.只有彻底的否