统编版语文二年级上册课文2 语文园地三（公开课一等奖创新教案）

统编版语文二年级上册课文2语文园地三（公开课一等奖创新教案）

【教学目标】

1.认识“弹、钢"等12个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析和运用同音字。

3.学习用“一边……一边……”说句子。

4.写写自己喜欢的玩具，学习“写在方格纸上"标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。

5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

6.背诵古诗《小儿垂钓》。

7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

【教学重难点】

1.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格"等基本写话格式要求。

2.背诵古诗《小儿垂钓》。

3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

【课时安排】

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析与运用同音字。

3.学习用“一边……一边……"说句子。

4.学会描述自己喜欢的玩具，能按一定的方法写出玩具的特点。

【教学过程】

一、对话导入，图片互动

1.今天我们要学习语文园地三，大家准备好了吗？（教师板书：语文园地三）

2.课件展示各种课外活动的图片，学生说一说图片上对应的是什么活动。

预设：①练跳舞②滚铁环③荡秋千④做运动⑤弹钢琴⑥打篮球

二、识字加油站

1.问题导入：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什有趣的知识呢，让我们来看看吧！

唱京戏画图画人

下棋秋千滑

认读词语：小朋友们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！

同桌相互认读、遮读，点评，纠错。

去掉拼音全班齐读

5.教师指名认读生字，学生“开火车"读生字。

6.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？

预设：这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的。

三、字词句运用

1.教师出示生字卡片，学生读一读，认一认。（园、圆、只、支、带、戴、进、近）

2.观察发现每组字的特点。（都是同音字，字音相同，字形不同）

3.学生交流识字方法，说说怎么区分“园、圆”“只、支"带、戴”“进、近"。

4.教师点拨生字的搭配。

（1）课件出示“花（）（）桌”，学生将“园、圆"填进去。

提示：“园”主要指种植蔬菜、花果的地方；“圆"主要指形状。

（2）课件出示“一（）笔一（）鸭”，学生将“只、支"填进去。

提示：“只”数量词，常用来形容小动物或成对的东西中的一个；

“支"数量词，可以用于队伍、歌曲或杆状的东西。

（3）课件出示“远（）进（）出”，学生将“进、近"填进去。

提示：“进”表示动作，与出相对；“近"表示距离，与远相对。

（4）课件出示“（）领爱（）”，学生将“带、戴"填进去。

提示：“戴”表示穿戴，指吧某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。如“戴眼镜、戴帽子"；

“带”一般表示随身携带。

5.课件展示句子和图片，读句子，结合图片表演这些动作。

官员们一边看一边议论。

爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。

老师一边说，一边拿着笔在纸上写。

6.学生说说对“一边……一边……"的理解。（同时做两件事）

预设：

（1）我一边唱歌，一边跳舞。

（2）老师一边在黑板上写字,一边给我们讲解课文内容。

7.出试图片引导学生联系自己的生活实际，运用“一边……一边……”说句子。

四、引导交流，指导写话

引导交流：每个人都有自己喜爱的玩具。你们愿意把自己喜爱的玩具介绍给别的同学吗？教师板书：玩具

自由交流，介绍你喜欢的玩具。

玩具是什么

外形怎样，什么颜色

它有什么好玩的地方

2.教师用多媒体课件展示看图补全句子的题目。

如：（课件出示飞机模型）我最喜欢的玩具是（飞机模型），它的颜色是（白色）的，上面还有很多（小圆点），它可以在天上（飞），而且能飞得很（高）。

3.学生讨论，教师随机点名回答问题。学生介绍自己喜欢的玩具时，首先要说说玩具是什么；然后说外形怎样，颜色是什么；最后说一说它有什么好玩的地方。

4.学生上台说一说自己的玩具，教师适时点拨。（从名称、外形、功能等方面介绍。）

5.学生自由交流自己最喜欢的玩具。

指导写话：

1.引入：同学们刚才都介绍了自己的玩具，接下来请大家写在方格纸上。

2.指导：教师板书：写话

（1）出示例文，指导写话格式。

①标题居中

②段前空两格

③标点符号占一格

（2）出示例文，指导写话方法。

①用上好词佳句来形容你的玩具。

②真情实感，表达出自己的喜爱之情。

（3）出示写话要求，学生写话《我的玩具》，教师巡视指导，以表扬和鼓励为主，记录学生写话的情况。

（4）学生修改自己的写话，同桌互评。

（5）刚才我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后把你“最喜欢的玩具"读给爸爸妈妈听。

第2课时

◆课时目标

1.能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。

2.朗读、背诵《小儿垂钓》。（难点）

3.通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

一、展示台

1.过渡：在学习的过程中，我们会遇到很多好词好句，怎么才能更快地和它们成为朋友呢？制作积累卡是个不错的方法！教师板书：积累卡

2.出示教材中的二字词语积累卡，学生自由读一读，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。

白云乌云朝霞晚霞

雨点霜冻雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

学生读展示台中的词语，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物。

引导观察，知道这些都是关于大自然现象的二字词语。

（2）你还知道哪些同类的词语？（学生补充）

（3）课件出示关于大自然的图片。

①高山②峡谷③平原④高原

3.出示教材中的四字词语积累卡，学生自由读一读，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。

含苞欲放百花争艳

花红柳绿春色满园

（1）引导观察，知道这些都是描写春天的四字词语。

（2）你还知道哪些同类的词语？（学生补充）

（3）课件出示关于描写春天景色的图片。

①春暖花开②绿草如茵③鸟语花香

出示教材中的名人名言积累卡，学生自由读一读，记一记。

书籍是人类进步的阶梯。

——高尔基

（1）点拨：这句话是关于读书的名人名言。

（2）想一想我们学过的关于读书的名言警句。

①读书百遍，而义自见。——董遇

②读万卷书，行万里路。——董其昌

③为中华之崛起而读书。——周恩来

5.鼓励学生经常制作积累卡，引导学生在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。

二、日积月累

1.出示多张钓鱼的图片，引出诗题。今天我们要学习的是胡令能的《小儿垂钓》。

（1）教师板书课题。（“垂”字的横画比较多，中间这一横要写得稍微长一点；“钓"字里面有个点。）

（2）释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，“小儿垂钓"的意思就是小孩子钓鱼。

2.同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们和大人一起去钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

（1）钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

（2）你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开课本自己读一读，看谁能把诗歌读流利。

3.出示教材中的古诗，多种形式指导朗读。

小儿垂钓

[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

（1）在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(注意红体字“稚、纶、侧、莓”)

谁会读？（个别读、开火车读、领读）

（2）“稚"和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。（师范写）

（3）这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。（师范读）

（4）提示重读“遥招手”，“怕得鱼惊不应人”语调轻一些，读出对垂钓小儿的喜爱之情。

（5）请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听，看谁能把诗歌读流利。

（5）小老师领读全诗，读出诗的节奏。

（6）学生自由练读古诗，把诗读熟。

4.理解诗意

（1）学生借助图片，对照诗句，说说古诗的意思。

（2）教师适时点拨：一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回答过路人。

5.评价：

（1）这首诗中的“小儿"在干什么？（钓鱼）

（2）诗中的孩子给你留下了怎样的印象？（可爱、淘气……）

（3）尝试背诵古诗。

三、我爱阅读

1.学生借助拼音自由阅读《王二小》，努力读准字音、读通句子。教师板书：《王二小》。

2.学生试着用自己的话讲讲《王二小》的故事。

3.小组讨论：说说王二小是一个怎样的孩子。

4.指名朗读故事，查字典或联系上下文理解文中难懂的词语。

教师指导重点词语：

日寇：侵华日军。

顺从：听话

埋伏圈：事先估计情况而秘密布置兵力，伺机出击。

八路军：中国共产党领导的抗日革命武装。

放哨：站岗或巡逻。

扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。

埋伏：在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，伺机出击。

消灭：使消灭；除掉（敌对或有害的人或事物）。

5.课文小结：这是一篇记叙文，讲述了儿童团员王二小在敌人面前毫不畏惧，诱敌深入，把敌人带进了八路军的埋伏圈，而自己却壮烈牺牲在敌人枪下的故事，赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的精神。

6.拓展阅读：除了王小二，你还知道哪些抗日小英雄？

预设：小兵张嘎，《鸡毛信》中的海娃……

教师总结：这些小英雄，他们的精神值得我们铭记，他们的故事值得我们反复阅读。课后，希望同学们能继续搜集他们的故事，读一读，讲一讲。

【教学反思】

在本次语文园地，我主要从以下四个方面来进行反思：

1.我结合图片，联系生活，引导学生自主识字，提高学生的自主学习能力。让学生以合作探究的