Unit 5 First Aid Learning about Language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit5FirstAidLearningaboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册的Unit5FirstAidLearningaboutLanguage。具体内容包括急救的基本原则、如何评估伤者的状况、止血和包扎的方法、心肺复苏（CPR）的步骤以及如何正确使用自动体外除颤器（AED）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用日常英语。此外，他们还学习过一些与生活相关的知识，如个人卫生、健康饮食等。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。在本节课中，学生将在教师的引导下，通过阅读课文、观看视频、参与实践活动等方式，将英语语言学习与急救知识相结合，提高他们在实际生活中的英语应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit5FirstAid的内容，学生将提高在真实情境中运用英语进行交流的能力，尤其是与急救相关的专业表达。同时，通过了解不同文化背景下急救知识的差异，增强文化意识。在分析急救情景和讨论救援策略的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维也将得到锻炼。此外，学生将学习如何有效利用学习资源，如教材、网络信息等，发展自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、词汇以及日常交流的表达方式。他们可能已经学习过与健康、生活方式相关的课程，并具备一定的急救知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实用性强、贴近生活的课程内容通常表现出较高的兴趣。他们可能擅长通过视觉和动手操作来学习，因此，采用多媒体教学资源和实际操作练习将有助于提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习急救知识的过程中，学生可能会对一些专业术语的英文表达感到困惑，如“heartattack”（心脏病发作）、“bleeding”（出血）等。此外，理解和正确执行心肺复苏（CPR）等急救技能也可能是他们的挑战。此外，学生可能对不同文化背景下的急救差异缺乏了解，这需要通过文化比较来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段同时，我将充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。例如，通过播放急救视频，让学生更直观地了解急救操作步骤；使用教学软件进行模拟急救情景，让学生在虚拟环境中练习急救技能，从而更好地掌握所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕急救知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解急救知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解急救课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出急救课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解急救知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握急救技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验急救知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解急救知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握急救技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解急救知识点，掌握急救技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据急救课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与急救课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的急救知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了帮助学生更深入地理解急救知识，本节课提供了以下拓展资源：

-急救知识手册：提供一份详细的急救知识手册，包括各种急救情况的处理方法，如心脏病发作、窒息、出血等。

-急救视频教程：提供一系列急救技能的视频教程，如心肺复苏（CPR）、止血、包扎等，供学生反复学习和练习。

-虚拟急救模拟：推荐学生使用虚拟急救模拟软件，通过模拟各种急救情景，让学生在虚拟环境中进行操作练习。

-跨文化交流：提供一些关于不同文化背景下急救知识差异的文章或视频，帮助学生了解并尊重不同文化的急救习俗。

2.拓展建议

为了让学生更好地利用拓展资源，提出以下建议：

-学生可以在家中或学校图书馆等安静的环境下，阅读急救知识手册，加深对急救知识的理解。

-学生可以观看急救视频教程，并跟随视频中的步骤进行实践操作，提高自己的急救技能。

-学生可以利用虚拟急救模拟软件，模拟各种急救情景，进行实际操作练习，从而更好地掌握急救技能。

-学生可以阅读关于不同文化背景下急救知识差异的文章或观看相关视频，了解并尊重不同文化的急救习俗，提高自己的跨文化沟通能力。教学反思在本节课结束后，我对整个教学过程进行了一系列的反思。首先，我感到课堂教学的导入部分非常成功，通过故事和案例的方式引出了急救课题，激发了学生的学习兴趣。然而，在讲解急救知识点时，我发现自己对某些专业术语的英文表达不够熟练，这导致学生在理解上出现了一些困难。未来，我需要加强对急救知识点的掌握，提高自己的专业水平。

其次，课堂活动设计方面，我感到角色扮演和实验活动取得了很好的效果，学生通过实践活动更好地理解和掌握了急救技能。然而，在小组讨论活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题感到害羞或不敢表达自己的观点。为此，我需要鼓励学生积极参与讨论，增强他们的自信心。

此外，在教学方法上，我使用了讲授法和实践活动法，这两种方法在教学中起到了良好的互补作用。通过讲授法，学生能够系统地学习急救知识；而通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际操作中。然而，我也意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用合作学习法，鼓励学生之间的互动和合作，提高他们的团队合作能力。

最后，我对课后作业的布置进行了反思。我发现，适量的课后作业能够帮助学生巩固所学知识，但过多或过少的作业都会影响学生的学习效果。因此，我需要根据学生的实际情况，合理布置课后作业，确保他们能够在家里继续巩固所学知识。内容逻辑关系重点知识点：

-评估伤者状况：判断伤者是否清醒，是否有呼吸，是否有出血等。

-优先处理：先处理可能导致伤者立即死亡的伤害，如心脏骤停、大出血等。

-求助：在确保自身安全的情况下，尽快拨打急救电话求助。

板书设计：

-评估伤者状况

-优先处理

-求助

2.止血和包扎的方法

重点知识点：

-止血方法：直接压迫、抬高受伤部位、使用止血带等。

-包扎方法：清洁伤口、使用绷带包扎、固定受伤部位等。

板书设计：

-止血方法

-直接压迫

-抬高受伤部位

-使用止血带

-包扎方法

-清洁伤口

-使用绷带包扎

-固定受伤部位

3.心肺复苏（CPR）的步骤

重点知识点：

-判断意识：轻拍伤者肩膀，大声呼叫伤者，观察是否有反应。

-呼救：在确保自身安全的情况下，尽快拨打急救电话求助。

-胸外按压：按压胸部中央，深度约5-6厘米，频率约100-120次/分钟。

-人工呼吸：捏住伤者鼻子，口对口吹气，观察胸部是否有起伏。

板书设计：

-判断意识

-呼救

-胸外按压

-人工呼吸

重点题型整理1.判断题型

题目：在评估伤者状况时，我们应该首先判断伤者是否有意识。

答案：错误。在评估伤者状况时，我们应该首先判断伤者是否有呼吸。

2.简答题型

题目：请简述如何进行心肺复苏（CPR）的步骤。

答案：进行心肺复苏（CPR）的步骤包括判断意识、呼救、胸外按压和人工呼吸。

3.应用题型

题目：如果你遇到有人心脏骤停，你会如何进行急救？

答案：如果遇到有人心脏骤停，我会首先判断意识，然后呼救，接着进行胸外按压和人工呼吸。

4.选择题型

题目：在急救过程中，以下哪一项不是心肺复苏（CPR）的步骤？

答案：A.判断意识

B.呼救

C.胸外按压

D.观察胸部是否有起伏

5.分析题型

题目：请分析在急救过程中，如何判断伤者是否有意识。

答案：在急救过程中，判断伤者是否有意识的方法包括轻拍伤者肩膀，大声呼叫伤者，观察是否有反应。如果伤者没有意识，我们需要立即进行心肺复苏（CPR）的步骤。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了急救的基本原则，包括评估伤者状况、优先处理以及求助。我们还学习了止血和包扎的方法，以及心肺复苏（CPR）的步骤。这些急救知识在我们的日常生活中非常重要，能够帮助我们应对突发的紧急情况。

当堂检测：

1.判断题型：

-题目：在评估伤者状况时，我们应该首先判断伤者是否有意识。

-答案：错误。在评估伤者状况时，我们应该首先判断伤者是否有呼吸。

2.简答题型：

-题目：请简述如何进行心肺复苏（CPR）的步骤。

-答案：进行心肺复苏（CPR）的步骤包括判断意识、呼救、胸外按压和人工呼吸。

3.应用题型：

-题目：