Unit 3 课时 3 语法2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit3课时3语法2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3课时3语法，牛津深圳版2023-2024学年九年级下册英语。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.动词-ing形式作主语的用法：通过例句和练习，让学生掌握动词-ing形式作主语的句子结构和用法，能够正确运用该结构进行造句。

2.现在分词作定语的用法：讲解现在分词作定语的规则，让学生能够正确辨别和运用现在分词作定语修饰名词。

3.比较级和最高级的用法：通过例句和练习，让学生掌握比较级和最高级的构成和用法，能够正确运用比较级和最高级进行句子表达。

4.情态动词can的用法：讲解情态动词can的用法，让学生能够正确使用can表示能力、请求和允许。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过动词的-ing形式，为本节课动词-ing形式作主语的用法奠定了基础。

2.学生已学过现在分词作定语的用法，为本节课的现在分词作定语的用法提供了前提。

3.学生已学过比较级和最高级的构成，为本节课比较级和最高级的用法提供了基础。

4.学生已学过情态动词can的基本用法，为本节课情态动词can的用法扩展提供了前提。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，提高学生的英语语言表达能力，使其能够正确运用动词-ing形式作主语、现在分词作定语以及比较级和最高级进行句子表达。

2.思维品质：通过分析例句和进行练习，培养学生的逻辑思维和判断能力，使其能够准确理解和运用情态动词can表示能力、请求和允许。

3.文化意识：通过讲解和练习，使学生了解英语语法规则，增强对英语文化的认识和理解，提高跨文化交际的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略来提高英语语法的学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.动词-ing形式作主语的用法。

2.现在分词作定语的用法。

3.比较级和最高级的用法。

4.情态动词can的用法。

难点：

1.动词-ing形式作主语的句子结构及用法。

2.现在分词作定语的规则及应用。

3.比较级和最高级的构成及用法。

4.情态动词can在不同语境中的用法。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次模仿和实践，逐步掌握动词-ing形式作主语的句子结构及用法。

2.利用图表和实例，讲解现在分词作定语的规则，并通过练习让学生加以巩固。

3.通过对比和练习，让学生熟悉比较级和最高级的构成及用法，能够正确运用进行句子表达。

4.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用情态动词can，增强理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年九年级下册英语牛津深圳版教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示动词-ing形式作主语、现在分词作定语以及比较级和最高级的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和练习区，以便学生进行小组讨论和练习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段关于青少年参加社会活动的视频，引导学生关注视频中的动词-ing形式作主语和现在分词作定语的用法。

问题提出：观看视频后，提问学生：“Canyoufindsomeverbsin-ingforminthevideo?Whatrolesdotheyplayinthesentences?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

动词-ing形式作主语：通过例句讲解动词-ing形式作主语的句子结构和用法，如：“Watchingmoviesismyhobby.”。引导学生观察和分析例句，理解动词-ing形式作主语的用法。

现在分词作定语：讲解现在分词作定语的规则，如：“Therunningboyismybrother.”。通过示例和练习，让学生掌握现在分词作定语的用法。

比较级和最高级：讲解比较级和最高级的构成和用法，如：“Sheisthetallestinourclass.”。通过练习，让学生熟悉并掌握比较级和最高级的用法。

情态动词can：讲解情态动词can的用法，如：“Youcancometomypartyifyouwant.”。通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用情态动词can。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：填空题，让学生运用动词-ing形式作主语、现在分词作定语以及比较级和最高级进行句子表达。如：“_____(watch)moviesismyhobby.”、“The_____(run)boyismybrother.”。

练习二：讨论题，让学生分组讨论情态动词can在实际语境中的运用，如：“Canyouhelpmewiththisproblem?”、“_____(can)youcometomypartyifyouwant?”。

4.课堂提问（5分钟）

提问学生关于本节课所学内容的掌握情况，如：“Canyousummarizetheusageofverb-ingformassubject?”、“Whatistheruleforusingpresentparticipleasadjective?”。通过提问，了解学生对知识的掌握程度，及时进行反馈和辅导。

5.总结与拓展（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调动词-ing形式作主语、现在分词作定语以及比较级和最高级的用法。

拓展任务：布置一道课后作业，要求学生运用所学知识编写一段小故事，体现情态动词can的用法。

整节课时长为45分钟，各环节时间分配如上所示。教学过程中注重师生互动，引导学生积极参与，确保学生理解和掌握新知识。同时，结合实际情况，对重难点进行针对性的讲解和练习，提高学生的语言能力和思维品质。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章：《青少年参与社会活动的意义》

-文章：《英语中比较级和最高级的应用》

-案例分析：《情态动词can在不同场景中的使用》

2.课后自主学习和探究任务：

-学生分组进行讨论，每组选择一个主题，如：动词-ing形式作主语的用法、现在分词作定语的规则等。

-每组成员共同编写一篇小短文，体现所选主题的用法，并互相交流、学习和评价。

-学生根据所学知识，编写一段对话，体现情态动词can的用法，并进行角色扮演。

通过拓展与延伸，使学生能够将在课堂上所学知识应用到实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。同时，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的核心素养。教学反思与总结在教学方法上，我尽量采用生动有趣的情境和实际例句，让学生在真实语境中学习和应用英语。同时，通过提问和讨论，激发学生的思维，培养他们的判断和分析能力。在课堂管理方面，我注重师生互动，鼓励学生分组讨论和合作学习，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在讲解比较级和最高级时，我发现部分学生对这两个概念的用法混淆不清。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对比较级和最高级用法的讲解和练习，并通过举例子、让学生进行句子填空等方式，帮助他们更好地理解和掌握这两个概念。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对情态动词can的用法掌握不够扎实。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对情态动词can用法的讲解，并结合实际情况进行举例和练习，让学生在真实语境中更好地运用情态动词can。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了动词-ing形式作主语的用法、现在分词作定语的规则、比较级和最高级的用法以及情态动词can的用法。通过实际例句和练习，我们掌握了这些语法知识的实际应用。同时，通过情境模拟和角色扮演，我们能够在实际语境中更好地运用这些语法知识。

2.当堂检测：

下面是对本节课所学内容的当堂检测，请同学们认真完成。

（1）选择题：

1.Therunningboyismy______.

A.subjectB.objectC.adjectiveD.verb

2.Whichsentenceiscorrect?

A.Shecanwell.

B.Shecangood.

C.Shecanperfectly.

D.Shecanwell.

（2）填空题：

1.Watchingmoviesismy______.

2.The______(run)boyismybrother.

3.Sheisthe______(tall)inourclass.

（3）讨论题：

请用所学知识，编写一段对话，体现情态动词can的用法。重点题型整理1.动词-ing形式作主语的用法

题型1：改写句子

例：将"Watchingmoviesismyhobby."改写为带有-ing形式作主语的句子。

答案：Movie-watchingisahobbyofmine.

题型2：填空题

例：空格处应填入什么词语，使句子正确？

"_____moviesismyhobby."

答案：Watching

2.现在分词作定语的用法

题型1：选择题

例：哪个选项中的句子使用了正确的现在分词作定语？

A."Therunningboyismybrother."

B."Therunsboyismybrother."

C."Therunboyismybrother."

D."Therunning'sboyismybrother."

答案：A

题型2：改写句子

例：将"Therunningboyismybrother."改写为使用现在分词作定语的句子。

答案：Theboywhoisrunningismybrother.

3.比较级和最高级的用法

题型1：填空题

例：空格处应填入什么词语，使句子正确？

"Sheisthe_____(tall)girlinourclass."

答案：tallest

题型2：改写句子

例：将"Sheistallerthanhersister."改写为比较级的形式。

答案：Sheismoretallthanhersister.

4.情态动词can的用法

题型1：选择题

例：哪个选项中的句子使用了正确的情态动词can？

A."Youcancometomyparty