四年级下册音乐教案-4 《白桦林好地方》人音版 （五线谱）

四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）课程基本信息1.课程名称：《白桦林好地方》音乐教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。

2.培养学生对五线谱的认识和运用。

3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣。

【教学内容】

1.学习歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。

2.认识五线谱，学习五线谱的基本知识。

3.分析歌曲的节奏和音高，提高学生的音乐鉴赏能力。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-老师带领学生复习已学的歌曲，引导学生进入音乐课堂。

-简单介绍五线谱，引导学生关注五线谱在音乐中的重要性。

2.歌曲学习（15分钟）

-老师示范演唱《白桦林好地方》，学生跟随学唱。

-学生分组练习，互帮互助，掌握歌曲旋律和歌词。

3.五线谱学习（15分钟）

-老师详细讲解五线谱的基本知识，如音符、节奏等。

-学生跟随老师练习五线谱的读写。

4.歌曲分析与鉴赏（10分钟）

-学生分析《白桦林好地方》的节奏和音高，了解音乐结构。

-老师指导学生如何鉴赏音乐，培养学生的音乐审美能力。

5.总结与布置作业（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱在音乐学习中的重要性。

-布置作业：学生课后练习《白桦林好地方》歌曲，并尝试用五线谱记录。

【教学评价】

1.学生对歌曲《白桦林好地方》的掌握程度。

2.学生对五线谱的认识和运用能力。

3.学生在课堂上的参与度和表现。核心素养目标1.培养学生的音乐感知能力：通过学习《白桦林好地方》，让学生感受旋律的优美，提高对音乐的敏感度和鉴赏力。

2.增强学生的音乐表现力：通过分组练习和集体演唱，激发学生的音乐表现欲，培养自信、自然的演唱风格。

3.提高学生的音乐创新能力：在学习五线谱的基础上，鼓励学生尝试创作简单的旋律，培养创新思维和音乐创作能力。

4.培养学生的团队协作意识：在分组练习和合唱过程中，培养学生相互配合、协作的能力，增强团队凝聚力。

5.培养学生的文化理解力：通过学习歌曲背后的故事和意义，使学生了解音乐与文化的紧密联系，提高文化素养。学情分析四年级学生正处于童年中期，他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的求知欲和表现欲。在音乐方面，学生已经具备了一定的歌唱能力和节奏感，但在五线谱的认识和运用上还较为薄弱，需要进一步引导和培养。

1.学生层次分析

（1）知识层面：学生对基本的音乐知识有一定的了解，如音符、节奏、音高等，但在五线谱的认识上还不够深入。这使得他们在自主学习音乐时，可能会遇到一定的困难。

（2）能力层面：学生在歌唱能力方面表现较好，但在音乐鉴赏、创作和团队协作方面能力较弱。这需要教师在教学中注重培养这些方面的能力。

（3）素质层面：四年级学生具有较强的模仿能力和表达能力，但在自信心、自律性和团队意识方面还有待提高。这些素质对于音乐学习具有重要影响。

2.学生行为习惯分析

（1）学习习惯：四年级学生已经养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在音乐课堂上，部分学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。

（2）课堂表现：学生在音乐课堂上表现积极，愿意参与各种活动。但部分学生可能会出现注意力不集中、交头接耳等现象，影响课堂秩序。

（3）团队合作：学生在团队合作方面表现参差不齐，部分学生能够主动承担责任，积极参与团队活动；而另一部分学生则表现出依赖他人、消极应对等问题。

3.对课程学习的影响

（1）知识层面：学生对五线谱的认识不足，会影响他们在音乐学习中的进步速度。教师需要针对这一情况，设计适合学生的教学内容和方法。

（2）能力层面：学生在音乐鉴赏、创作和团队协作方面的能力较弱，会导致他们在课程学习中难以达到预期效果。教师应注重培养这些能力，提高学生的音乐素养。

（3）素质层面：学生素质方面的不足，如自信心、自律性和团队意识，会影响他们在音乐学习中的全面发展。教师应关注学生素质的培养，帮助他们形成良好的音乐学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对四年级学生的年龄特点和音乐学习现状，采用讲授法、互动讨论法、实践教学法和项目导向学习法。

2.设计具体的教学活动

(1)讲授法：教师通过PPT展示五线谱的基本知识，音符、节奏、音高等，引导学生关注五线谱在音乐中的重要性。

(2)互动讨论法：组织学生讨论《白桦林好地方》歌曲的旋律、节奏特点，以及歌曲背后的故事，提高学生的音乐鉴赏能力。

(3)实践教学法：分组练习歌唱《白桦林好地方》，教师进行个别指导，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。

(4)项目导向学习法：鼓励学生尝试创作简单的旋律，培养学生的创新思维和音乐创作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-使用PPT、视频、在线工具等教学资源，帮助学生更好地理解五线谱和歌曲《白桦林好地方》。

-利用音乐软件或乐器，辅助学生进行实践练习，提高音乐表现力。

1.让学生掌握五线谱的基本知识，如音符、节奏、音高。

2.培养学生对《白桦林好地方》歌曲的鉴赏能力和歌唱技巧。

3.提高学生的音乐创作能力，激发学生的创新思维。

4.增强学生的团队协作意识和自信心，培养良好的音乐学习习惯。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在音乐学习中的全面发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解五线谱的基础知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“五线谱中有几条线？几个间？”，激发学生思考，为课堂学习五线谱内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如五线谱的读写、音符的位置等。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、五线谱练习册、乐器等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习五线谱的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们知道音乐家是如何看懂五线谱的吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入五线谱学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音符和节奏，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对音符和节奏的掌握情况，为学习五线谱打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解五线谱的基本知识，结合《白桦林好地方》歌曲实例帮助学生理解。

突出五线谱的重点，强调音符的位置和读法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕五线谱的认识和使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考五线谱在音乐中的作用。

技能训练：

设计实践活动，如用五线谱创作简单的旋律，让学生在实践中体验五线谱的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对五线谱知识点进行梳理和总结。

强调五线谱的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放五线谱练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对五线谱知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决五线谱识读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍五线谱的历史和不同音乐记谱法，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注音乐学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《白桦林好地方》歌曲，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习五线谱的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的五线谱内容，强调五线谱的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的五线谱内容，布置适量的课后作业，如完成五线谱练习册的练习。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.五线谱基础知识

-五线谱的构成：五条平行线和四个间。

-五线谱的音高：每个线和间代表一个音高，从下往上依次为E、G、B、D、F（线上音符），和F、A、C、E（间上音符）。

-音符的位置：音符在五线谱上的位置决定了其音高。

-音符的时值：不同形状的音符代表不同的时值，如全音符、二分音符、四分音符等。

2.《白桦林好地方》歌曲分析

-歌曲旋律：分析歌曲的旋律走向，识别其中的音阶和音程。

-歌曲节奏：学习歌曲中的节奏型，如简单的四分音符、八分音符组合。

-歌曲结构：了解歌曲的段落结构，如前奏、副歌、桥段等。

3.五线谱的读写

-五线谱的阅读：学会识别五线谱上的音符、休止符和动态标记。

-五线谱的书写：练习在五线谱上正确书写音符和节奏。

-五线谱的演奏：将五线谱转化为实际演奏，如歌唱或乐器演奏。

4.音乐创作基础

-创作动机：鼓励学生尝试创作自己的旋律，激发创新思维。

-创作技巧：学习简单的创作技巧，如重复、变化和对比。

-创作实践：在五线谱上记录自己的创作，进行实际演奏和分享。

5.团队协作与表现

-合唱技巧：学习合唱中的协调、呼吸和音量控制。

-团队合作：在排练和表演中，培养学生相互配合、协作的能力。

-舞台表现：指导学生如何在舞台上自信、自然地表现音乐。

6.音乐文化与理解

-歌曲背景：了解《白桦林好地方》的创作背景和文化意义。

-音乐鉴赏：通过分析不同类型的音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。

-音乐与生活：探讨音乐在生活中的作用，培养学生的音乐情感。

7.音乐学习习惯与态度

-自主学习：鼓励学生课下自主练习，形成良好的学习习惯。

-学习态度：培养学生积极、主动的学习态度，对音乐保持持续的兴趣。

-持续进步：通过定期评价和反馈，帮助学生不断进步，提高音乐素养。课堂小结，当堂检测在本节课结束时，教师需要对所教授的内容进行简要回顾，强调重点和难点，并检查学生对知识点的掌握情况。以下是课堂小结和当堂检测的具体内容：

1.课堂小结

-回顾五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音高、音符的位置和时值。

-总结《白桦林好地方》歌曲的旋律、节奏和结构特点。

-强调五线谱的读写方法和音乐创作的基础技巧。

-提醒学生团队协作和舞台表现的重要性。

-引导学生思考音乐文化与理解的意义。

-鼓励学生养成良好的音乐学习习惯和态度。

2.当堂检测

-进行随堂练习，检查学生对五线谱知识的掌握情况，包括识别音符、读写五线谱等。

-组织学生进行小组讨论，讨论歌曲《白桦林好地方》的旋律和节奏特点，检查学生对音乐分析的理解。

-鼓励学生展示自己的音乐创作，检查学生的创作能力和创新思维。

-安排学生进行合唱或乐器演奏，检查学生的团队协作和舞台表现能力。

-提问学生关于音乐文化与理解的问题，检查学生的文化理解和音乐情感。

-评估学生的学习态度和自主学习能力，检查学生的学习习惯和进步情况。板书设计①五线谱的构成：五条平行线和四个间

②音符的位置：音符在五线谱上的位置决定了其音高

③音符的时值：不同形状的音符代表不同的时值，如全音符、二分音符、四分音符等

2.《白桦林好地方》歌曲分析

①歌曲旋律：分析歌曲的旋律走向，识别其中的音阶和音程

②歌曲节奏：学习歌曲中的节奏型，如简单的四分音符、八分音符组合

③歌曲结构：了解歌曲的段落结构，如前奏、副歌、桥段等

3.五线谱的读写

①五线谱的阅读：学会识别五线谱上的音符、休止符和动态标记

②五线谱的书写：练习在五线谱上正确书写音符和节奏

③五线谱的演奏：将五线谱转化为实际演奏，如歌唱或乐器演奏

4.音乐创作基础

①创作动机：鼓励学生尝试创作自己的旋律，激发创新思维

②创作技巧：学习简单的创作技巧，如重复、变化和对比

③创作实践：在五线谱上记录自己的创作，进行实际演奏和分享

5.团队协作与表现

①合唱技巧：学习合唱中的协调、呼吸和音量控制

②团队合作：在排练和表演中，培养学生相互配合、协作的能力

③舞台表现：指导学生如何在舞台上自信、自然地表现音乐

6.音乐文化与理解

①歌曲背景：了解《白桦林好地方》的创作背景和文化意义

②音乐鉴赏：通过分析不同类型的音乐，提高学生的音乐鉴赏能力

③音乐与生活：探讨音乐在生活中的作用，培养学生的音乐情感

7.音乐学习习惯与态度

①自主学习：鼓励学生课下自主练习，形成良好的学习习惯

②学习态度：培养学生积极、主动的学习态度，对音乐保持持续的兴趣

③持续进步：通过定期评价和反馈，帮助学生不断进步，提高音乐素养课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《白桦林好地方》的创作背景和背后的故事。

-视频资源：观看与《白桦林好地方》相关的音乐会或音乐教学视频。

-实践活动：尝试创作自己的旋律，并记录在五线谱上。

-音乐欣赏：选择一首自己喜欢的歌曲，分析其旋律和节奏特点。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时