五年级语文上册 第二单元 5《搭石》教案 新人教版

五年级语文上册第二单元5《搭石》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第二单元5《搭石》教案新人教版教材分析《搭石》是人教版五年级语文上册第二单元的一篇精读课文。本篇文章以生动的语言描绘了我国农村传统的搭石活动，展现了孩子们在这一过程中的团结协作、勇敢尝试的精神风貌。通过本课的学习，学生可以进一步了解和感受传统文化，培养他们的团队合作意识和勇于探索的精神。同时，本文的语言表达和描写手法也具有很高的借鉴意义，有助于提高学生的语文素养和写作能力。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固已有知识，拓展视野，提升综合运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容，感受搭石活动的文化内涵和孩子们的精神风貌。

-掌握课文中的重点词汇和句型，如“搭石”、“摇摇晃晃”、“齐心协力”等。

-学会运用课文中的描写手法进行写作，如动作描写、心理描写等。

例如，课文中的“他们手拉手，脚跟脚，齐心协力地搭起了一座又高又稳的石头塔”一句，通过具体的动作描述展现了孩子们的团结合作。

2.教学难点

-领悟并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-理解搭石活动背后的民俗文化，培养对传统文化的尊重和传承意识。

-模仿课文中的描写，创作出自己的写作段落，体现个人对搭石活动的理解。

例如，课文中“石头仿佛也有了生命，在孩子们的手中变得温顺起来”这一难点，通过教师的引导和讨论，帮助学生理解拟人手法在表达上的作用，并尝试在写作中运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级语文上册课本，翻到《搭石》一课。

2.辅助材料：收集与搭石活动相关的图片，展示不同地方和时代的搭石场景；准备课文中出现的重点词汇和句型的PPT，以便课堂上展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些小型玩具或模型，用以模拟搭石过程，增强学生的直观感受。

4.教室布置：在教室内设置小组合作讨论区域，便于学生进行分组讨论和分享；在讲台上展示课文相关的图片和词汇卡片，便于学生随时参考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》一课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过搭石吗？它是什么样的活动？它与我们的传统有什么关系？”

展示一些传统搭石活动的图片，让学生初步感受这一活动的魅力和特点。

简短介绍搭石的基本概念和它在民间传统中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》课文的基本内容、语言特色和表达手法。

过程：

讲解课文的背景，包括搭石活动的起源和文化意义。

详细介绍课文中的重点词汇和句型，使用PPT或实物卡片帮助学生理解。

通过对课文中的具体描写进行分析，让学生更好地理解作者如何通过语言表达来展现搭石活动的场景和孩子们的情感。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文中的具体案例，让学生深入了解搭石活动的特性和课文表达的重要性。

过程：

选择课文中几个典型的描写段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、描写手法和表达效果，让学生全面了解搭石活动的细节和孩子们的精神风貌。

引导学生思考这些描写对理解课文主题和情感的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的描写手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论搭石活动在当代的意义、面临的挑战以及如何在现代生活中传承。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭石活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括搭石活动的现状、挑战及传承方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾搭石活动的文化背景、课文描写的特色和小组讨论的成果。

强调搭石活动在传承文化和培养团队精神中的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭石活动的短文，运用课文中学到的描写手法，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统民间游戏》一书中的搭石游戏章节，了解搭石活动在不同地区的习俗和变化。

-短文《石头与童年》，讲述作者童年时期参与搭石活动的经历和感悟。

-有关民俗文化的文章，探讨搭石等传统活动在文化传承中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究家乡或其他地区的传统游戏，对比搭石活动的异同，思考传统游戏在现代社会中的地位。

-访问长辈，收集他们童年时参与搭石活动的回忆，记录下来并与同学分享。

-尝试创作以搭石活动为主题的绘画、作文或小故事，运用课文中学到的描写手法和语言特色。

-探索团队合作的重要性，通过实际参与团队活动，体会搭石活动中所体现的团队精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间游戏大观》中关于搭石的相关章节，了解搭石游戏的起源、发展及其在不同地区的不同玩法。

-视频资源：《我们的传统游戏》纪录片中有关搭石活动的片段，通过视觉影像直观感受搭石活动的乐趣和文化内涵。

-课文延伸阅读：推荐学生阅读其他描写传统游戏或儿童活动的文学作品，如《童年》、《草房子》等，比较不同作品中的表达手法和情感传递。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对搭石活动的理解和文化认识。

-学生可以记录阅读和观看过程中的感悟，尝试从不同角度分析搭石活动的意义和价值。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，指导学生如何将所学知识应用到写作和日常生活中。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于搭石活动的感悟日记，或创作一篇以搭石为背景的小故事，鼓励他们运用课文中学到的描写手法和语言特色。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《搭石》课文内容的理解和掌握程度，如对课文中的重点词汇、句型和描写手法的认识。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-在课堂活动中，注意学生的参与度和兴趣，及时调整教学方法，提高教学效果。

-通过随堂测试或小测验，检测学生对课文知识的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的困难。

2.作业评价：

-对学生课后作业进行认真批改，关注学生在写作中运用课文知识的情况，如是否能够