2024秋三年级语文上册 第一单元 第3课 不懂就要问说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第一单元第3课不懂就要问说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《不懂就要问》是人教版三年级语文上册第一单元的第3课。课文主要讲述了一个关于孙中山小时候的故事。故事中，孙中山在上学的过程中，对于老师所讲的内容有疑问，他勇敢地提出问题，并通过自己的努力找到了答案。课文通过这个故事告诉我们，遇到不懂的问题要勇敢地提问，并且要努力学习，自主探索。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会孙中山勇于提问、勤于学习的品质，并学会生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《不懂就要问》，学生能够运用课文中的语言知识，理解课文内容，提升自己的语言运用能力；通过分析孙中山提问、探索的过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过有感情地朗读课文，培养学生的审美鉴赏能力；通过学习孙中山勤于学习、勇于提问的品质，使学生理解和传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解课文《不懂就要问》的故事情节，体会孙中山勇于提问、勤于学习的品质。具体重点如下：

（1）能够正确认读和理解课文中的生字词。

（2）能够理解课文内容，把握故事情节的发展。

（3）能够有感情地朗读课文，体会课文的韵律和情感。

（4）能够理解并传承孙中山勤于学习、勇于提问的品质。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解孙中山为什么要有勇气提问，以及提问对于学习的重要性。具体难点如下：

（1）孙中山在课堂上提出问题的原因和勇气。

（2）孙中山在找到答案的过程中的思考和探索。

（3）学生对于提问重要性的理解和实践。

为了解决以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解孙中山提问的原因和勇气。

（2）引导学生进行思考和讨论，让学生在理解课文的基础上，进一步理解提问的重要性。

（3）设计相关的实践活动，让学生在实践中体验提问的重要性和乐趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《不懂就要问》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的孙中山图片、课文插图、相关历史背景资料等，以帮助学生更好地理解课文和孙中山的品质。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频或动画资源，如孙中山提问的场景、相关故事讲解等，以生动形象的方式呈现课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流；同时，准备实验操作台，以便于进行相关的实验活动，让学生亲身体验和探索。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《不懂就要问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是疑问吗？在生活中，你们有没有遇到过不懂的问题？”

展示一些关于提问的图片或视频片段，让学生初步感受提问的重要性和乐趣。

简短介绍《不懂就要问》这篇课文的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《不懂就要问》的故事情节，体会孙中山勇于提问、勤于学习的品质。

过程：

讲解课文的主要情节，包括孙中山的疑问、他的提问和探索过程。

详细介绍孙中山的品质和他的行为对学习的影响，使用插图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例，让学生深入了解提问的特性和重要性。

过程：

选择几个与课文相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解提问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用提问解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与提问相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括提问的基本概念、课文案例分析等。

强调提问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用提问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于提问的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关故事：收集更多关于勇于提问、勤于学习的历史人物故事，如孔子、爱因斯坦等，以丰富学生的知识储备。

（2）名人名言：整理一些关于学习、提问的名人名言，如“知之为知之，不知为不知，是知也。”、“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”等，以激发学生的学习兴趣。

（3）课堂活动：设计一些与提问主题相关的课堂活动，如“提问大比拼”、“寻找答案的小能手”等，以提高学生的提问能力和解决问题的能力。

（4）课后阅读：推荐一些关于提问、探索的书籍或文章，如《十万个为什么》、《爱因斯坦的小故事》等，让学生在课后进行阅读，拓宽知识面。

2.拓展建议

（1）让学生在课后去寻找一个自己感兴趣的问题，通过请教老师、查阅资料等方式，尝试自己解决问题，培养学生的自主学习能力。

（2）鼓励学生在家庭、学校中积极提问，养成不懂就问的好习惯，提高自己的知识水平。

（3）组织一次关于“提问与解决问题”的主题班会，让学生分享自己在生活中遇到的问题及解决方法，促进学生之间的交流与学习。

（4）开展“小讲师”活动，让学生选取一个自己擅长的领域或知识点，向其他同学进行讲解，培养学生的表达能力和分享精神。教学反思与改进每次课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在课堂上所做的决策、教学方法的适用性以及学生的反应。这次《不懂就要问》的教学反思，我发现有几个方面值得我深思和改进。

首先，我发现在导入新课时，虽然我尝试通过提问激发学生的兴趣，但是可能由于问题设置得不够有趣，学生的参与度并不是很高。未来的教学中，我可能需要设计更有趣、更具启发性的问题，或者通过更多元的教学方式，如引入谜语、小游戏等，来吸引学生的注意力。

其次，在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解课文内容时，可能过于注重生字词的解释，而忽略了对学生思维的引导。这导致学生在案例分析时，对于课文的深层含义并不能很好地理解和运用。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生主动思考，通过提问的方式激发他们的探究欲望，从而提高他们的理解能力和应用能力。

再次，在学生小组讨论环节，我意识到自己在分配任务时可能过于简单，导致部分学生可能在讨论中并不能充分发挥自己的能力。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提供更具有挑战性的讨论话题，并指导学生进行深入的分析和思考，以提高他们的合作能力和解决问题的能力。

最后，在课堂展示与点评环节，我注意到学生在表达自己的观点时，语言表达并不流畅。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的语言表达能力和自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，了解了孙中山小时候勇于提问、勤于学习的故事。通过学习，我们应该认识到提问的重要性，遇到不懂的问题要勇敢地提出来，并且要努力学习，自主探索。同时，我们进行了课文案例分析，讨论了提问的特性和重要性，以及如何应用提问解决实际问题。在小组讨论环节，我们培养了合作能力和解决问题的能力。希望通过本节课的学习，大家能够养成不懂就问的好习惯，提高自己的知识水平。

当堂检测：

1.根据课文内容，简述孙中山为什么要有勇气提问。

2.请举例说明你在生活中遇到的不懂的问题，以及你是如何解决这个问题的。

3.结合课文案例，谈谈你对提问重要性的理解。

4.请提出一个与提问相关的话题，并简要说明为什么这个话题重要。

希望同学们能够通过课堂小结和当堂检测，巩固所学知识，提高自