2024-2025学年新教材高中化学 专题1 物质的分类及计量 2.1 物质的量 摩尔质量（1）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量2.1物质的量摩尔质量（1）教案苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学《物质的量摩尔质量（1）》

2.教学年级和班级：高中一年级，化学必修1班级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第3周

4.教学时数：45分钟（1课时）

本节课将依据苏教版新教材，围绕"物质的分类及计量"专题，重点讲解物质的量概念，特别是摩尔质量的基础知识。通过讲解、示例和练习，使学生掌握物质的量的基本概念，理解摩尔质量的重要性，并学会运用摩尔质量进行简单的化学计算。教学内容与课本紧密结合，确保学生所学知识的实用性和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究与思维、化学基础知识与技能。通过学习摩尔质量的概念及其计算方法，使学生能够运用科学思维分析物质的微观构成，培养其量化研究物质的能力。同时，加强学生对物质的量这一基本化学概念的理解，提高其解决实际化学问题的能力，为后续化学学习打下坚实基础，培养学生在化学领域的探究精神和严谨的科学态度。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们已在初中阶段接触过基本的化学概念和计算，具备一定的化学知识和计算能力。然而，对于物质的量这一较为抽象的概念，学生可能缺乏深入理解，需要通过具体实例和直观演示来加强认知。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过实际操作和问题解决来提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但学习习惯和自我管理能力参差不齐，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。此外，学生在小组合作和讨论中表现出不同的交流能力和团队协作精神，这将对课程学习的深度和广度产生影响。因此，本节课将结合学生的实际情况，采用多样化的教学策略，确保教学内容与学生的知识水平、能力发展和素质提升相适应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好苏教版必修1化学教材，以便于跟随课堂讲解和参与讨论。

2.辅助材料：准备与摩尔质量相关的PPT课件，包括概念解释的图片、计算示例的图表、以及相关教学视频，以丰富教学手段，增强学生的直观理解。

3.实验器材：若条件允许，准备天平、量筒等基本实验器材，用于演示摩尔质量的实验操作，加深学生对概念的理解。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、小组讨论区，确保学生能够有序进行实验操作和合作学习，创造一个有利于互动和探究的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“物质的量摩尔质量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的量吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些与物质的量相关的日常生活中的图片，如不同大小的瓶子标注的体积、质量等，让学生初步感受物质的量的概念。

简短介绍物质的量的基本概念，强调其在化学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质的量的定义，包括摩尔的概念、阿伏伽德罗常数等。

详细介绍物质的量的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解物质的量与质量、体积等之间的关系。

通过实例或案例，让学生更好地理解物质的量在实际化学问题中的应用。

3.摩尔质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解摩尔质量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的摩尔质量案例进行分析，如水的摩尔质量计算、化合物摩尔质量的确定等。

详细介绍每个案例的背景、计算过程和意义，让学生全面了解摩尔质量的概念和应用。

引导学生思考这些案例对化学学习的影响，以及如何运用摩尔质量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论摩尔质量在化学实验和生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与摩尔质量相关的主题进行深入讨论，如摩尔质量在实验中的应用、计算方法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对摩尔质量的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调摩尔质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质的量、摩尔质量的定义、计算方法等。

强调摩尔质量在化学学习和实验中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用摩尔质量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于摩尔质量的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.物质的量的定义及其单位

-物质的量表示含有一定数目粒子的集体，单位为摩尔（mol）。

-1摩尔物质含有阿伏伽德罗常数（约为6.02×10^23）个粒子。

2.摩尔质量的定义及计算

-摩尔质量是指1摩尔物质的质量，单位为克/摩尔（g/mol）。

-摩尔质量计算公式：M=m/n，其中M表示摩尔质量，m表示物质的质量，n表示物质的物质的量。

3.摩尔质量与相对分子质量（相对原子质量）的关系

-相对分子质量（相对原子质量）与摩尔质量的数值相等。

-相对分子质量（相对原子质量）无单位，摩尔质量单位为g/mol。

4.摩尔质量的应用

-利用摩尔质量进行物质的质量与物质的量的相互换算。

-根据化学方程式，通过摩尔质量进行反应物与生成物的物质的量的计算。

5.实际案例中的应用

-计算物质的量浓度：c=n/V，其中c表示物质的量浓度，n表示物质的量，V表示溶液的体积。

-计算化学方程式中的物质的量比例：根据反应物与生成物的化学计量数，结合摩尔质量进行计算。

6.常见物质的摩尔质量

-熟悉一些常见元素和化合物的摩尔质量，如H2O（水）的摩尔质量为18g/mol，CO2（二氧化碳）的摩尔质量为44g/mol等。

7.摩尔质量在化学方程式计算中的应用

-根据化学方程式，利用摩尔质量计算反应物与生成物的质量关系。

-结合摩尔质量进行反应物过量或不足的计算。板书设计①重点知识点：

-物质的量：表示含有一定数目粒子的集体，单位为摩尔（mol）。

-摩尔质量：1摩尔物质的质量，单位为克/摩尔（g/mol）。

-计算公式：M=m/n，c=n/V。

-摩尔质量与相对分子质量（相对原子质量）的关系。

②重点词句：

-"物质的量是化学计算的基础。"

-"摩尔质量是连接宏观与微观的桥梁。"

-"化学方程式中的摩尔质量计算是解决实际问题的关键。"

③艺术性与趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔，将公式、重点词汇和普通内容区分开来，增强视觉效果。

-在板书旁边绘制与摩尔质量相关的简单示意图，如摩尔质量的计算流程图，帮助学生形象记忆。

-设计互动环节，如让学生上黑板填写计算过程中的缺失部分，增加课堂趣味性。

板书设计将确保条理清楚、重点突出，以简洁明了的方式呈现，便于学生理解和记忆，同时通过艺术性和趣味性的设计激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次关于“物质的量摩尔质量”的教学中，我发现学生们对于摩尔质量的概念和应用掌握程度不尽相同。有的学生能够迅速理解摩尔质量的意义，并熟练运用到实际问题中；而有的学生则在计算过程中出现了一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

在讲解摩尔质量的计算方法时，我尝试通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解这一概念。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更加直观地感受到摩尔质量在化学计算中的应用。但在教学过程中，我也发现部分学生对一些细节问题仍存在疑惑，如摩尔质量与相对分子质量的关系等。因此，在今后的教学中，我需要在这些方面加强讲解和练习。

此外，小组讨论环节也让我看到了学生的积极性和创造力。他们能够围绕摩尔质量的应用展开讨论，并提出一些有创意的想法。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，参与度不高。为了提高全体学生的积极性，我将在下次课堂中尝试调整分组策略，鼓励更多学生参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际案