3 古诗词三首：宿建德江教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3古诗词三首：宿建德江教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《宿建德江》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一首古诗词。这首诗描绘了诗人在建德江边泊船、借宿、望月的情景，表达了诗人对大自然美景的喜爱和羁旅他乡的孤寂之情。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，展现了诗人细腻的情感和高远的志向。此诗教学旨在帮助学生体会作者的情感，感受诗词的意境，提高朗读感悟能力，同时积累诗词语言，培养文学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《宿建德江》，使学生能够正确理解诗中的字词含义，流利地朗读和背诵诗歌，培养良好的语言表达能力。

2.文学素养：通过分析诗中的意象、描绘和情感表达，使学生能够感受到诗人对自然美景的喜爱和羁旅他乡的孤寂之情，培养学生的文学审美能力和鉴赏水平。

3.思维品质：通过讨论和思考，使学生能够理解诗中的意境和哲理，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触《宿建德江》之前，学生应该已经学习了古代诗词的基本知识，如诗词的格式、韵律、意象等，并能够理解一些简单的古文词语。同时，学生可能已经接触过一些描绘自然风光和表达情感的诗词，对这类题材有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品generally具有较高的兴趣，尤其是那些描绘自然美景和表达情感的诗词。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，学生们可能更偏好通过图片、音乐等Multimedia手段来感受和理解诗词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《宿建德江》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻词语和古代文化背景的理解问题。此外，诗中运用的一些修辞手法和表达情感的细腻之处也可能难以把握。如何引导学生正确理解诗中的情感和意境，以及如何激发学生对诗词的兴趣和欣赏能力，将是教学过程中的主要挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于解析诗文内容、背景知识和修辞手法；讨论法用于引导学生交流对诗文的理解和感受；情境教学法通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创设情境，增强情感体验。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；接着，分析诗文内容，引导学生理解诗人的情感；然后，组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟；最后，布置作业，让学生撰写心得体会。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT展示诗文内容、背景知识及相关图片，以直观地展示诗文的意境；同时，播放配乐朗诵，让学生在音乐和声音的陪伴下更好地感受诗歌的美。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名的古诗词朗诵视频，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象、修辞手法等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、意境和情感表达，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和分析古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的意境、情感和创作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的意境、情感和创作手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《江雪》：唐代诗人柳宗元的代表作之一，描绘了一幅寒冷寂静的雪景，表达了诗人孤独郁闷的心情。

《登高》：唐代诗人杜甫的名篇，通过对自然景象的描绘，表达了诗人对国家和人民命运的深切关注。

《夜泊牛渚怀古》：唐代诗人杜甫的另一首诗，描绘了诗人在牛渚停泊时的景象和思绪，表达了对历史的感慨和对英雄的怀念。

《江南春》：唐代诗人杜牧的这首诗，以江南春景为背景，表达了诗人对美好生活的向往和对人生哲理的感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生阅读以上拓展材料，要求他们分析每首诗的主题、意境、情感和创作手法，与本节课学习的《宿建德江》进行对比，深入理解古诗词的魅力。

引导学生思考古诗词中所表达的作者情感与现实生活的联系，尝试从自己的经历出发，创作一首小诗，表达自己的情感和心境。

鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，进一步了解古代诗词的发展历程、代表人物和重要作品，培养他们的文学素养和审美能力。

让学生思考古诗词在现代社会的作用和价值，探讨如何将古诗词融入现代生活和审美中，发挥其独特的魅力。七、教学反思与总结教学反思：

在本次《宿建德江》的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、讨论、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在导入环节，通过提问和展示图片，成功地引起了学生对古诗词的兴趣。在基础知识讲解和案例分析环节，我注重引导学生主动思考和表达，以培养他们的文学素养和审美能力。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。在课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，同时也加深了全班对古诗词的认识和理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解诗文内容时，部分学生对一些生僻词语和古代文化背景的理解存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生基础知识的教学，并通过多媒体手段等方式帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境。此外，在小组讨论环节，部分学生表现出一定的依赖性，过于依赖老师的引导，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考和表达自己的观点，培养他们的创新思维能力。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果还是令人满意的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了古诗词的基本概念和组成部分，还对古诗词的意境和情感表达有了更深刻的理解。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼和提高。

然而，教学中仍然存在一些问题和不足。例如，部分学生对古诗词的理解仍有一定难度，对一些修辞手法和情感表达的细腻之处把握不够准确。此外，部分学生在小组讨论中表现出一定的被动性，缺乏主动参与和思考的意识。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

首先，我将继续注重培养学生对古诗词的兴趣和审美能力，通过更多的实例分析和情境教学，让学生更好地感受和理解古诗词的魅力。其次，我将加强对学生基础知识的教学，通过讲解和练习，帮助学生更好地掌握古诗词的基本概念和组成部分。同时，我还将注重培养学生的独立思考和表达能力，鼓励他们在小组讨论中主动参与和表达自己的观点。最后，我将关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成《宿建德江》的默写，要求字迹工整、准确。

2.结合本节课所学内容，写一篇关于《宿建德江》的短文，要求表达清晰、有逻辑性，能够准确地分析诗中的意境和情感。

3.选取一首与《宿建德江》风格相近的古诗词进行学习和分析，要求能够准确地把握诗中的意象和情感表达。

作业反馈：

1.对于学生的默写作业，我会逐字逐句地进行批改，指出书写错误和不足之处，并给出改进建议。同时，我还会强调书写的重要性，鼓励学生注重字迹的整洁和美观。

2.对于学生的短文作业，我会认真阅读并给出详细的反馈。我会指出文章中的优点和不足之处，如语言表达、逻辑性、对诗文的分析等方面。同时，我还会给出具体的改进建议，如如何更好地表达自己的观点、如何更好地分析诗中的意境和情感等。

3.对于学生选取的古诗词作业，我会认真审阅并给出相应的反馈。我会指出学生对诗文的分析是否准确、是否能够准确地把握诗中的意象和情感表达等方面。同时，我还会给出具体的改进建议，如如何更深入地理解诗文、如何更好地运用语言表达自己的观点等。课后作业1.请根据《宿建德江》的内容，描绘出一幅诗中的景象，要求画面清晰，细节丰富。

2.请分析《宿建德江》中的意象和修辞手法，并举例说明其在诗中的作用。

3.请结合《宿建德江》的内容，谈谈你对诗中“羁旅”之情的理解，并联系自己的生活实际，写一篇短文。

4.请选取一首与《宿建德江》风格相近的古诗词，进行深入分析，要求能够准确地把握诗中的意象和情感表达。

5.请以《宿建德江》为题材，创作一首小诗，要求语言优美，意境深远。

例题型详细补充和说明：

例题1：请根据《宿建德江》的内容，描绘出一幅诗中的景象，要求画面清晰，细节丰富。

答案：诗中描绘了一幅秋夜泊船、借宿江边的景象。画面中，一叶孤舟停泊在江边，江水宁静，月光洒在江面上，映照出一片银白。远处，山峦起伏，轮廓分明，与天边的星星相互辉映。诗人独自坐在船头，望着这美丽的夜景，心中涌起一股羁旅的孤寂之情。

例题2：请分析《宿建德江》中的意象和修辞手法，并举例说明其在诗中的作用。

答案：诗中使用了“江水”、“孤舟”、“月光”、“山峦”等意象，通过这些意象的描绘，营造出一种宁静、凄美的氛围。同时，诗人运用了“借宿”、“羁旅”等修辞手法，表达了自己漂泊无依的孤寂之情。

例题3：请结合《宿建德江》的内容，谈谈你对诗中“羁旅”之情的理解，并联系自己的生活实际，写一篇短文。

答案：诗中的“羁旅”之情，指的是诗人在异乡漂泊、孤独无依的心情。这种心情可能源于对家乡的思念，也可能源于对异乡生活的不适应。在生活中，我们可能会遇到类似的“羁旅”之情，比如远离家乡求学、工作等。通过这首诗，我们可以更好地理解这种心情，并学会如何面对和调整