2024年二年级品社下册《第一单元 自己拿主意》教案5 上海科教版

2024年二年级品社下册《第一单元自己拿主意》教案5上海科教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年二年级品社下册《第一单元自己拿主意》教案5上海科教版教学内容本节课为人教版二年级下册《道德与法治》第一单元“自己拿主意”的内容。该单元主要围绕培养学生的独立思考能力和自主决策能力展开。通过本单元的学习，学生将能够理解在遇到问题和困难时，需要自己拿主意，独立思考，做出决策。并结合实际生活案例，让学生学会如何根据自己的需求和情况，做出合适的选择。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解在日常生活和学习中，经常会遇到各种问题和困难，需要自己拿主意，做出决策。

2.引导学生认识自己的需求和情况，学会从多个角度和方面来考虑问题，做出合适的选择。

3.通过生活案例，让学生学会如何权衡利弊，做出明智的决策。

4.培养学生独立思考的能力，鼓励学生在面对问题时，能够自己拿主意，独立思考，做出决策。

5.引导学生学会对自己的决策负责，勇于承担责任。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.独立思考：通过本节课的学习，学生能够培养独立思考的能力，学会在面对问题和困难时，自己拿主意，做出决策。

2.逻辑推理：学生能够从多个角度和方面来考虑问题，学会权衡利弊，做出明智的决策，锻炼自己的逻辑推理能力。

3.自主学习：学生能够主动参与课堂讨论，通过生活案例的学习，提高自主学习的能力，培养自己拿主意的习惯。

4.责任担当：学生能够对自己的决策负责，勇于承担责任，明白自己的选择会对自己和他人的影响。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解在遇到问题和困难时，需要自己拿主意，独立思考，做出决策。

2.学生能够学会根据自己的需求和情况，从多个角度和方面来考虑问题，做出合适的选择。

3.学生能够通过生活案例，学会如何权衡利弊，做出明智的决策。

难点：

1.培养学生独立思考的能力，让学生在面对问题时，能够自己拿主意，独立思考，做出决策。

2.引导学生学会权衡利弊，做出明智的决策，这需要学生具备一定的逻辑推理和判断能力。

解决办法：

1.通过生活案例的讨论和分享，激发学生的思考，引导学生自己拿主意，独立思考，做出决策。

2.利用小组讨论和合作学习的方式，让学生在小组内互相启发，互相帮助，共同解决问题。

3.教师给予学生积极的反馈和指导，帮助学生建立自信心，鼓励学生勇于尝试和表达自己的观点。

4.设计一些实践活动和游戏，让学生在实践中学习和体验决策的过程，提高学生的逻辑推理和判断能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生身临其境，激发学生的情感和思考，培养学生在实际情境中自己拿主意的能力。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和自主决策的能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，通过合作讨论和实践，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示生活案例，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件和网络平台，开展在线讨论和互动，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果。

3.教学游戏：设计相关教学游戏，让学生在游戏中体验决策的过程，培养学生的逻辑推理和判断能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个生活情境案例，例如小明面对选择参加篮球比赛还是美术兴趣小组的困境，引发学生思考。

-教师提问：“如果你是小明，你会怎么选择？为什么？”引导学生分享自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解在遇到问题和困难时，需要自己拿主意，独立思考，做出决策的重要性。

-教师通过举例说明，介绍如何根据自己的需求和情况，从多个角度和方面来考虑问题，做出合适的选择。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生结合所学内容，进行独立思考和决策。

-学生完成后，教师组织小组讨论，让学生互相交流、分享自己的决策过程和心得。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享自己在生活中遇到的困难和问题，以及如何自己拿主意，独立思考，做出决策的经历。

-教师针对学生的分享，进行点评和指导，帮助学生进一步巩固所学知识和能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调独立思考和自主决策的重要性。

-教师提出一些拓展性问题，引导学生思考如何在日常生活中更好地运用所学知识和能力。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够引导学生积极参与课堂，培养学生的独立思考和自主决策能力，使学生能够更好地应对生活中的问题和困难。同时，通过师生互动和小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力，使学生在实践中不断成长。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)案例分析：提供一些生活中的案例，让学生分析案例中的人物是如何自己拿主意，独立思考，做出决策的。例如，选择职业、安排周末活动等案例。

(2)小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论在面对问题和困难时，如何自己拿主意，独立思考，做出决策。可以让学生分享自己的经验和心得。

(3)角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，体验在困境中自己拿主意，独立思考，做出决策的过程。

(4)亲子活动：鼓励学生与家长一起参与亲子活动，例如家庭会议、旅行规划等，让学生在实际生活中锻炼自己拿主意，独立思考，做出决策的能力。

2.拓展建议：

(1)建议学生在家中尝试自己做一些决策，例如选择一天的菜单、安排自己的学习计划等，培养独立思考和自主决策的习惯。

(2)鼓励学生参加学校的社团活动或兴趣小组，通过与他人的交流和合作，提高自己的合作能力和沟通能力。

(3)引导学生阅读一些与自主决策相关的书籍或文章，例如有关时间管理、情绪控制等方面的书籍，提升自己的自我管理能力。

(4)建议学生定期与同学或朋友进行交流，分享彼此在生活和学习中遇到的困难和问题，以及如何自己拿主意，独立思考，做出决策的经验，相互学习和成长。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕“自己拿主意”这一主题，设计一些情境题和应用题，让学生通过解答题目，巩固所学知识和提高解决问题的能力。以下为五个典型例题及答案：

例题1：

情境：小明周末想去公园玩，但天气突变，下起了大雨。小明不知道该怎么办，他应该自己拿主意，独立思考，做出决策。

答案：小明可以自己拿主意，选择在家看电影或者等雨停了再去公园。

例题2：

情境：小华在图书馆借了一本书，到期前一天他发现书丢了。他不知道如何处理，应该自己拿主意。

答案：小华应该自己拿主意，选择向图书馆道歉并赔偿，或者尝试找到书并按时归还。

例题3：

情境：小王在课余时间有三个兴趣班可以选择，但他不知道应该选择哪个。他需要自己拿主意，做出决策。

答案：小王可以自己拿主意，比较三个兴趣班的时间、地点、费用等因素，选择最适合自己的兴趣班。

例题4：

情境：小李在超市购物时，面对多种零食选择，他不知道应该买什么。他需要自己拿主意，做出决策。

答案：小李可以自己拿主意，考虑自己的口味喜好、健康因素和预算，选择最合适的零食。

例题5：

情境：小张在学校的社团活动中有两个职位可以选择，他不知道应该选择哪个。他需要自己拿主意，做出决策。

答案：小张可以自己拿主意，考虑自己的兴趣、能力、时间安排等因素，选择最适合自己的职位。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出“自己拿主意”的主题，帮助学生理解和掌握独立思考和自主决策的重要性。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，分为引入、讲解、练习和总结等环节，引导学生逐步深入学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号概括教学重点，使学生能够一目了然地理解知识点。

4.突出重点：板书设计应强调“自己拿主意”的核心概念，通过加粗、放大等手段，突出重点内容，帮助学生抓住关键。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，例如采用彩色粉笔、图表、图标等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

6.启发思考：板书设计应激发学生的思考，例如通过提问、填空等形式，引导学生主动参与课堂，培养独立思考的能力。

7.易于修改和补充：板书设计应便于教师在课堂上根据实际情况进行修改和补充，以适应教学过程中的需要。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与程度、发言积极性、思考问题的深度等方面，对学生的课堂表现进行评价。例如，学生是否能主动参与课堂讨论，是否能积极发表自己的观点，是否能认真听讲并思考问题等。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生展示讨论成果，对学生的团队合作能力、沟通能力和思考能力进行评价。例如，学生是否能与小组成员有效沟通，是否能提出有深度的观点，是否能准确表达自己的思想等。

3.随堂测试：教师设计一些与本节课内容相关的随堂测试题，通过测试结果了解学生对知识的掌握程度。例如，学生是否能正确回答问题，是否能运用所学知识分析和解决问题等。

4.作业完成情况：教师对学生