大河流域的古老文明教学设计 冀教版

大河流域的古老文明教学设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：冀教版七年级上册《历史》第三单元《大河流域的古老文明》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提高史料实证素养，学会通过历史资料来了解古代文明的发展情况。

2.培养历史解释素养，能够对大河流域的古老文明进行客观的评价和解读。

3.提升时空观念素养，掌握大河流域古代文明的时间顺序和空间分布。

4.增强家国情怀，认识到中华文明的源远流长，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中华文明的起源，对古代历史有一定的了解，如夏商周时期的基本情况。同时，学生也学习了地理知识，对河流、地形等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，他们对历史故事和人物比较感兴趣，因此，在教学过程中可以结合历史故事来激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大河流域的古老文明时，学生可能会对一些古代历史事件和人物的理解感到困难。此外，学生可能对古代文明的发展和演变过程难以形成清晰的认识。同时，学生可能对如何评价古代文明的发展存在困惑。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级上册《历史》第三单元《大河流域的古老文明》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备大河流域的地图、古代文明的图片、历史事件的插图等，以帮助学生更直观地理解大河流域的地理环境和古代文明的发展。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排有关古代文明的实验，如制作古代陶器、种植古代农作物等，需要准备相应的材料和设备，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成古代文明展览馆的形式，展示与大河流域的古老文明相关的文物复制品、图片等，营造出浓厚的学习氛围。同时，设置分组讨论区，以便学生能够进行合作学习和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够使用多媒体资源进行讲解和展示。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。

6.学习资料：准备与本节课相关的历史故事、人物介绍等学习资料，以便学生在课堂上进行阅读和理解。可以准备一些古代文明的经典著作或相关的历史文献，供学生参考。

7.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，以便学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。练习题可以包括选择题、填空题、问答题等不同类型，以帮助学生全面掌握大河流域的古老文明知识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们要学习的是《大河流域的古老文明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道哪些大河流域的文明？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大河流域文明的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解大河流域文明的基本概念。大河流域文明是指在大型河流流域地区形成的古代文明，如黄河文明、长江文明等。这些文明对后世产生了深远的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大河流域文明在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解古代历史。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调黄河文明和长江文明这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大河流域文明相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示大河流域文明的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大河流域文明在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了大河流域文明的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大河流域文明的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《中国古代文明史》、《中华文明五千年》、《大河流域的文明起源》等，这些书籍详细介绍了大河流域文明的发展历程，有助于学生深入了解相关知识。

（2）纪录片：《大河流域》、《古代文明探秘》等纪录片，通过生动的影像资料，展示了大河流域文明的风貌，有助于学生直观地了解古代文明。

（3）网络资源：故宫博物院、国家博物馆等官方网站，提供了丰富的古代文明资料，包括文物、图片、文字等，有助于学生全面了解大河流域文明。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读相关书籍，加深对大河流域文明的理解。可以组织学生进行读书分享会，让大家交流阅读心得，互相学习。

（2）组织学生观看相关纪录片，引导学生关注纪录片中的重点内容，如古代文明的起源、发展、衰落等，增强学生的直观感受。

（3）利用网络资源，让学生自主查阅大河流域文明的资料，了解文物背后的故事，提高学生的自主学习能力。

（4）开展实地考察活动，如参观博物馆、考古遗址等，让学生亲身感受古代文明的风貌，激发学生对历史学科的兴趣。

（5）组织学生进行探究性学习，如研究大河流域文明对现代社会的影响，引导学生从多角度思考问题，提高学生的综合素质。

（6）鼓励学生参加历史学科竞赛，如历史知识问答、历史论文写作等，提升学生的历史学科素养。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《史记》、《资治通鉴》等古代史书，记载了丰富的历史事件和人物，有助于学生深入了解大河流域文明的历史发展。

（2）视频资源：《大国崛起》、《历史深处的忧虑》等纪录片，从不同角度展示了大河流域文明的发展和影响，有助于学生直观地了解古代文明。

（3）网络资源：故宫博物院、国家博物馆等官方网站，提供了丰富的古代文明资料，包括文物、图片、文字等，有助于学生全面了解大河流域文明。

（4）学术研究：引导学生关注大河流域文明的学术研究，如论文、专著等，提高学生的学术素养。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后阅读至少一本与大河流域文明相关的书籍，撰写读后感。

（2）要求学生观看至少一部与大河流域文明相关的纪录片，并撰写观后感，引导学生从多角度思考问题。

（3）利用网络资源，进行自主查阅大河流域文明的资料，了解文物背后的故事，提高学生的自主学习能力。

（4）引导学生关注大河流域文明的学术研究，鼓励学生阅读相关论文、专著，提高学生的学术素养。

（5）开展课后讨论活动，如组织学生进行历史话题的辩论、撰写历史论文等，提升学生的历史学科素养。

（6）鼓励学生参加历史学科竞赛，如历史知识问答、历史论文写作等，提升学生的历史学科素养。

（7）提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展学习。八、课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生的学习情况。教师可以针对课堂讲授的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。对于回答正确的学生，教师应及时给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师应耐心解答，帮助学生理解和掌握知识。

2.观察：教师应时刻关注学生在课堂上的表现，观察学生的学习态度、参与程度和合作精神。对于表现积极、主动参与的学生，教师应及时给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应及时进行个别辅导，帮助他们提高学习兴趣和参与度。

3.测试：在课堂结束前，教师可以进行简短的测试，以了解学生对课堂内容的掌握程度。测试可以采用选择题、填空题、问答题等形式。测试结果可以反映出学生的学习效果，教师可以根据测试结果进行有针对性的辅导。

4.课堂反馈：教师应及时向学生反馈课堂评价的结果，让学生了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣；对于存在问题的学生，教师应指出他们的不足之处，并给予改进的建议。

八、作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并给予指导。批改作业时，教师应注意以下几点：

a.检查作业的完成情况，确保学生按时完成作业。

b.关注作业的质量和准确性，及时纠正学生的错误。

c.对作业中的亮点和创意给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

d.对存在问题的学生，给予具体的改进建议和指导。

2.作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果。反馈可以通过口头、书面或电子方式进行。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣；对于存在