13-1《林教头风雪山神庙》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《林教头风雪山神庙》选自统编版高中语文必修下册，是元代小说家施耐庵所著的《水浒传》中的经典篇章。本文通过林冲在风雪交加的山神庙中的遭遇，展现了其英雄气概和不屈精神，同时也揭示了封建社会官逼民反的主题。课程设计旨在引导学生深入理解文本，分析人物形象，感受小说艺术特色，从而提高文学鉴赏能力和批判性思维。教学内容与课本紧密关联，符合高中二年级学生的认知水平。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于分析林冲的人物形象，理解其复杂的内心世界，以及掌握小说通过环境描写来烘托人物心情的写作技巧。难点在于如何引导学生深入挖掘文本中的象征意义和作者所要传达的深层社会主题。

解决方法：首先，通过小组合作讨论，让学生从文中具体描述中提炼林冲的性格特点，如忠诚、勇敢、无奈等，对比其在不同情境下的心理变化。其次，运用图表、思维导图等方式，帮助学生可视化地理解环境与人物心情的关系，如风雪的描写与林冲心境的对应。最后，设计批判性思考问题，引导学生从历史和社会角度探讨文本所反映的封建社会矛盾，突破理解难点。通过比较阅读和文学评论的方法，加强学生对文本深层含义的把握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文本内容。通过提问和小组合作，激发学生的思辨能力和合作精神，针对林冲人物形象进行分析讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟林冲在特定情境下的心理和语言，增进对人物情感的理解。同时，结合案例研究，对比分析其他水浒英雄的形象特点，拓宽学生视野。

3.利用多媒体教学资源，展示与文本相关的图片、视频等，帮助学生形象地感受风雪环境，提高对文本意境的把握。结合投影和互动白板，实现实时标注和讨论，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索古典小说的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《水浒传》中的林冲吗？他的故事与我们的生活有什么联系？”

展示一些与《水浒传》和林冲相关的图片或视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力。

简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《林教头风雪山神庙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本情节、人物关系和文学特色。

过程：

讲解《林教头风雪山神庙》的故事背景，包括林冲的遭遇和性格特点。

详细介绍小说中的主要人物关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《林教头风雪山神庙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解林冲的形象和小说的主题。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如林冲买刀、林冲风雪山神庙等。

详细介绍每个案例的背景、林冲的心理变化和象征意义，让学生全面了解小说的深度和复杂性。

引导学生思考这些情节对理解整个《水浒传》的影响，以及如何从中体会古典小说的魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与林冲形象或小说主题相关的议题进行深入讨论。

小组内讨论议题的各个方面，并提出自己的见解和分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对林冲形象的分析、小说主题的探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《林教头风雪山神庙》的文学价值和启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括林冲的形象分析、小说情节解读等。

强调古典小说在文化传承和价值观塑造中的重要作用，鼓励学生深入阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的人物分析或读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解文本内容：学生能够把握《林教头风雪山神庙》的故事情节，了解林冲的形象特点，以及小说所反映的封建社会矛盾。

2.分析人物形象：学生能够通过文本分析，深入理解林冲的性格、遭遇和心理变化，评价其英雄形象，提高文学鉴赏能力。

3.掌握写作技巧：学生能够认识到小说通过环境描写来烘托人物心情的写作技巧，学会运用到自己的写作中，提高写作水平。

4.批判性思维：学生能够运用批判性思维，从历史和社会角度探讨小说的主题，对文本进行深度解读，培养独立思考能力。

5.合作与交流：在小组讨论和课堂展示中，学生能够积极参与，学会倾听他人意见，提高合作能力和沟通能力。

6.情感价值观：通过学习林冲的不屈精神，学生能够感受到勇敢面对困难、坚守信念的重要性，培养积极向上的情感价值观。

7.文学素养：学生对古典小说产生兴趣，愿意主动阅读《水浒传》等相关文学作品，提高文学素养。

8.创新能力：在小组讨论中，学生能够提出关于小说未来发展或改进方向的创新性想法，培养创新能力。

9.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生能够独立完成人物分析或读后感的撰写，巩固所学知识，提高自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-林冲形象特点：勇猛、忠诚、无奈、反抗

-环境描写与人物心情：风雪、山神庙、孤独、绝望

-社会主题：官逼民反、正义与邪恶的较量

②关键词句：

-“风雪载途，英雄末路”

-“山神庙中，林冲觉醒”

-“官逼民反，梁山聚义”

③艺术性与趣味性：

-使用古典风格的字体，突出小说的古典文学特色

-设计简笔画，如林冲持刀形象、风雪中的山神庙，增强视觉效果

-运用不同颜色粉笔，区分情节、人物、主题，使板书层次分明

-在板书边缘添加水浒英雄插画，增加趣味性，激发学生学习兴趣

板书设计注重条理性和艺术性的结合，通过直观的形象和关键词句，帮助学生记忆和理解课程重点，同时增强课堂的趣味性和互动性。课后作业1.人物分析：请撰写一篇关于林冲人物形象的分析，包括他的性格特点、在小说中的角色变化以及你对他英雄形象的理解。

答案示例：

林冲在《林教头风雪山神庙》中展现了忠诚、勇敢和无奈的性格特点。他原本是东京八十万禁军教头，因遭奸人陷害而流落江湖。在山神庙中，他经历了从绝望到觉醒的心理变化，最终走上反抗的道路。我认为，林冲的英雄形象体现在他面对困境时的坚韧不拔和对正义的执着追求。

2.情节解读：请分析小说中“林冲买刀”和“林冲风雪山神庙”两个情节，阐述它们在小说中的作用。

答案示例：

“林冲买刀”情节展现了林冲身处困境时，仍对生活抱有希望，试图通过正当途径解决问题的心理状态。而“林冲风雪山神庙”情节则表现了他在极端环境下的绝望与觉醒，为后文走上反抗道路奠定基础。这两个情节相互映衬，突显了林冲性格的转变和小说主题的深化。

3.写作技巧分析：请结合小说中的环境描写，分析作者是如何通过环境描写来烘托人物心情的。

答案示例：

作者通过风雪交加的环境描写，烘托出林冲在山神庙中的孤独、绝望和无助。如“风雪不住，把林冲的破草屋都快压塌了”，这样的描写使读者更能感受到林冲的艰难处境，进而理解他为何最终走上反抗之路。

4.主题探讨：请结合小说内容，谈谈你对“官逼民反”这一主题的理解。

答案示例：

“官逼民反”是《水浒传》中的核心主题之一。在《林教头风雪山神庙》中，林冲原本忠诚于朝廷，却因奸人陷害而流落江湖。在山神庙的困境中，他觉醒了自己的反抗意识。这一主题反映了封建社会中官场黑暗、民众疾苦的现象，揭示了正义与邪恶的较量。

5.创新性思考：假设你是林冲，在风雪山神庙之后，你会如何规划自己的生活？请结合小说背景，展开想象，撰写一篇短文。

答案示例：

若我是林冲，在风雪山神庙之后，我会选择加入梁山，与众多英雄共同为民除害，争取一个公平正义的社会。同时，我会不断提高自己的武艺，为梁山的发展贡献自己的力量。在梁山，我将坚守信念，不屈不挠地与邪恶势力抗争到底。课堂-通过提问了解学生对林冲人物形象、小说主题等知识点的掌握程度，观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与情况，评估学生的理解力和合作能力。

-在学生进行角色扮演和案例分析时，观察学生的表现，评价他们对文本的深入理解和批判性思维。

-进行课堂小测试，如填空题、简答题等，检测学生对课文知识点的记忆和理解情况，及时发现并解决学习中的问题。

2.作业评价：

-对学生