2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数第6课时 三位数除以一位数（首位不够除）说课稿 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数第6课时三位数除以一位数（首位不够除）说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数第6课时三位数除以一位数（首位不够除）说课稿苏教版教材分析2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数第6课时三位数除以一位数（首位不够除）说课稿苏教版。本课时内容是小学三年级数学除法学习中的重要部分，旨在帮助学生理解和掌握三位数除以一位数时首位不够除的计算方法，通过具体的例子和练习，使学生能够熟练进行此类除法运算。核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够感知数的除法关系，理解除法的意义。

2.培养学生符号意识，通过除法运算符号的使用，提高数学表达和运算能力。

3.培养学生空间观念，通过图形辅助，帮助学生理解除法运算的直观意义。

4.培养学生应用意识，能够将除法知识应用于实际问题解决中。重点难点及解决办法重点：三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。

难点：理解并掌握首位不够除时的计算步骤，确保计算正确。

解决办法：

1.结合具体实例，引导学生观察和比较，发现首位不够除时的特点。

2.通过小组合作，让学生尝试不同的计算方法，总结出首位不够除的计算步骤。

3.利用学具（如计数器、小棒等）辅助教学，帮助学生直观理解计算过程。

4.设计层次分明的练习题，逐步提高学生的计算能力，巩固所学知识。

5.通过变式练习，突破学生在计算过程中的易错点，提高解题的准确性。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、电子黑板。

2.课程平台：学校数学教学平台，用于在线资源分享和作业布置。

3.信息化资源：多媒体课件、数学教育软件、在线数学游戏。

4.教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片、图表。教学过程一、导入新课

（一）师：同学们，今天我们要学习的是三位数除以一位数的除法。大家还记得之前学习的两位数除以一位数的除法吗？谁能上来分享一下自己的经验？

（二）生：上节课我们学习了两位数除以一位数的除法，首先从被除数的最高位除起，如果这一位上不够除，就要多看一位，直到够除为止。

师：非常好，那今天我们就要在此基础上，进一步学习三位数除以一位数的除法。

二、探究新知

（一）1.创设情境，提出问题

师：现在，我们班上有36个苹果，我们要把它们平均分给9个同学，每个同学可以分到几个苹果？

生：每个同学可以分到4个苹果。

师：那如果现在有45个苹果，我们要平均分给9个同学，每个同学可以分到几个苹果？

生：每个同学可以分到5个苹果。

师：很好，那同学们能不能告诉我，这两个问题有什么共同点？

生：都是平均分，都是除法运算。

（二）2.探究计算方法

师：既然是除法运算，那我们就按照除法的步骤来进行计算。我们先来尝试用学过的两位数除以一位数的方法来计算这个题目。

师：首先，我们从被除数的最高位开始除，看看能除多少？

生：从最高位开始除，我们可以得到4。

师：那接下来呢？

生：接下来，我们看剩下的两位数，也就是5。

师：这个5够不够除以9呢？

生：不够。

师：那我们该怎么办？

生：我们要多看一位，也就是把剩下的两位数和原来的最高位结合起来，得到45。

师：非常好，那我们再用9除45，能除多少？

生：能除5。

师：所以，45除以9等于5，那么36除以9等于多少呢？

师：同学们，通过刚才的探究，我们发现了什么？

生：三位数除以一位数，如果被除数的最高位不够除，就要多看一位。

（三）3.总结方法，应用练习

师：接下来，我们再来练习几个类似的题目，看看大家是否掌握了这个方法。

1.123÷3

2.256÷8

3.789÷9

师：请大家独立完成这些题目，完成后再和同桌交流一下你的解题思路。

（四）4.展示答案，集体评价

师：现在，请大家展示一下你的答案，并说明你的解题思路。

（五）5.变式练习，巩固新知

师：接下来，我们来进行一些变式练习，看看大家能否灵活运用所学知识。

1.456÷6

2.789÷3

3.1234÷4

师：请大家独立完成这些题目，完成后我们可以请几位同学上来展示答案。

三、课堂小结

师：今天我们学习了三位数除以一位数的除法，掌握了首位不够除时的计算方法。希望大家能够在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的数学能力。

四、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字，确保作业完成情况。

五、教学反思

本节课，我通过创设情境、小组合作、变式练习等多种教学手段，引导学生探究三位数除以一位数的除法计算方法。在课堂上，同学们积极参与，认真思考，取得了良好的教学效果。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持，提高他们的数学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》中的“趣味除法”专栏，介绍除法在生活中的应用，如购物时的找零、分配资源等。

-《数学故事》中的“数学家的故事”，讲述数学家在除法研究中的有趣故事，激发学生对数学的兴趣。

-《数学思维训练》中的“除法思维题”，提供一些具有挑战性的除法题目，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己解决一些生活中的除法问题，如计算家庭用电量、食物分配等，将数学知识应用于实际。

-引导学生探究除法与其他数学运算（加、减、乘）之间的关系，如除法与乘法的互逆关系。

-鼓励学生探索除法在不同数学领域中的应用，如几何中的面积、体积计算，代数中的方程求解等。

-学生可以尝试制作除法相关的学习卡片或思维导图，整理和归纳除法的知识点和技巧。

-组织学生开展小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和心得，促进知识的交流和深化理解。

3.设计实践活动，提高学生的综合应用能力：

-学生可以参与“数学小侦探”活动，通过解决一系列与除法相关的谜题，提高逻辑推理和问题解决能力。

-开展“数学小制作”活动，让学生利用除法知识设计并制作简单的数学教具，如除法计算器、除法游戏等。

-组织“数学小演讲”活动，让学生就除法在日常生活中的应用进行演讲，提升学生的表达能力和公众演讲技巧。

4.引导学生进行跨学科学习：

-将除法知识与科学中的比例、分数等概念联系起来，探讨它们在科学实验和数据分析中的应用。

-结合语文课程，让学生阅读与数学相关的文学作品，如数学家传记、数学故事书等，丰富学生的知识视野。

-在美术课程中，引导学生运用除法原理进行色彩搭配，探索色彩在视觉艺术中的和谐与平衡。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设与学生生活紧密相关的情境，如购物、分配任务等，让学生在具体情境中学习除法，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我运用了实物教具、多媒体课件、小组合作等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握除法知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不足：在部分教学环节，我发现自己对教学节奏的把握不够准确，导致学生对于某些知识点的理解不够深入。

2.个别学生参与度不高：在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对除法知识掌握不够牢固，或者缺乏合作学习的意识。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评价。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我将更加注重对教学节奏的把握，确保每个知识点都有足够的时间让学生消化吸收。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，鼓励学生积极发言，同时加强对学生合作学习的引导，让他们在合作中共同进步。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作、实际应用等，全面评价学生的学习成果，并及时给予反馈。

4.加强个别辅导：针对个别学生掌握不牢固的情况，我将进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.关注学生情感：在教学过程中，我将更加关注学生的情感需求，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-三位数除以一位数的除法计算方法。

-首位不够除时的处理步骤。

-除法与乘法的互逆关系。

②关键词：

-被除数

-除