2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.2 坚持人民民主专政教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.2坚持人民民主专政教案部编版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是关于“坚持人民民主专政”的知识点。这部分内容涵盖了人民民主专政的必要性、含义、特点及其意义。教材中详细阐述了人民民主专政是我国政治制度的核心，是保障人民当家作主的重要手段。同时，本节课还将介绍人民民主专政在国家治理中的具体实践和作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在导入阶段，教师可以回顾上一节课所学的内容，即“人民当家作主”的概念和意义。学生通过对人民当家作主的理解，可以更容易地认识到人民民主专政的重要性。此外，学生还应具备一定的我国政治制度的基本知识，为本节课的学习打下基础。

在教学过程中，教师可以结合具体案例，让学生了解人民民主专政在实际生活中的运用，从而提高学生的实际操作能力和分析问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握人民民主专政的基本概念、特点和意义，并能够运用所学知识分析我国政治制度的优势和特点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括政治认同、公共参与和法治意识。通过学习“坚持人民民主专政”的相关内容，学生将加深对我国政治制度的认同，理解并认同人民民主专政的重要性。在教学过程中，教师引导学生参与课堂讨论，提高学生对社会问题的关注和参与意识，培养学生的公共参与能力。同时，通过分析人民民主专政的特点和意义，学生将增强法治意识，认识到法治在国家治理中的重要作用。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解我国政治制度，提高政治素养，培养积极参与社会事务的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了关于我国政治制度的基本概念，包括人民当家作主、社会主义制度等。此外，学生还应该具备一定的社会实践经验和分析问题的能力，能够理解和讨论社会政治问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于政治学科的兴趣程度不尽相同，但大多数学生对于了解我国政治制度和国家治理有兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能力、思考分析和逻辑表达能力。在学习风格上，学生可能更偏好于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，希望能够参与到课堂互动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些理解上的困难，如对人民民主专政的含义和特点的理解，以及其在国家治理中的作用的抽象概念。此外，学生可能对法治意识和社会参与的实际运用感到困惑。因此，教师需要通过生动的案例、实际问题引导学生思考，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高理解和应用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、阐述人民民主专政的基本概念、特点和意义，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：教师选取典型案例，让学生分析人民民主专政在实际治理中的运用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的公共参与意识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如政府官员、公民等，通过模拟人民民主专政的决策过程，增强学生对知识的理解和应用能力。

-实验：教师设计相关实验，如模拟选举过程，让学生亲身参与，体验人民民主专政的实际运作。

-游戏：设计相关的政治游戏，如模拟政策制定过程，让学生在游戏中学习和理解人民民主专政的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示教材内容、案例分析等，以图文并茂的形式呈现，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-视频：播放相关新闻报道、纪录片等视频资料，让学生更直观地了解人民民主专政在实际生活中的运用。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生进行线上讨论，促进学生的互动和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“坚持人民民主专政”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人民民主专政吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民民主专政的图片或视频片段，让学生初步感受其在国家治理中的重要性。

简短介绍人民民主专政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民民主专政的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民民主专政的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《中国特色社会主义理论体系概论》，了解中国特色社会主义理论的基本原理和内容。

-推荐阅读《中华人民共和国宪法》，深入研究宪法中关于人民民主专政的相关规定和原则。

-推荐阅读《中国共产党简史》，了解中国共产党的发展历程和领导地位，以及其在人民民主专政中的作用和贡献。

-提供一些相关的学术论文、新闻报道、专家观点等，让学生更深入地了解人民民主专政的理论研究和实践探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生通过网络、图书等渠道，收集更多关于人民民主专政的资料和案例，进行自主学习和研究。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观政府机构、参与社区治理等，亲身感受人民民主专政的实际运作。

-引导学生思考人民民主专政在当代中国的发展和完善，提出自己的观点和建议。

-鼓励学生参与辩论赛、论文比赛等活动，锻炼自己的思辨能力和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读《中华人民共和国宪法》全文，让学生深入理解宪法中关于人民民主专政的规定，以及宪法在维护人民民主专政中的重要作用。

-推荐阅读《中国共产党简史》，了解中国共产党在推动人民民主专政发展中的领导地位和重要作用。

-推荐阅读相关学术论文、新闻报道和专家观点，让学生从多个角度深入了解人民民主专政的理论研究和实践探索。

-推荐观看相关纪录片和新闻报道，通过视频资源更直观地了解人民民主专政在国家治理中的具体实践和作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频资源等方式，进一步加深对人民民主专政的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生完成拓展学习任务。

-鼓励学生进行深入思考和讨论，通过小组讨论、撰写心得体会等方式，分享自己的学习成果和观点。

-鼓励学生积极参与社会实践活动，如参观政府机构、参与社区治理等，亲身感受人民民主专政的实际运作。

-引导学生关注人民民主专政在当代中国的发展和完善，鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的批判性思维和创新能力。教学反思在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，学生的参与度较高，对于人民民主专政的概念和重要性有了一定的了解和认识。然而，在讲解基础知识时，我发现部分学生对于概念的理解仍然存在一定的困难，这可能是因为我在讲解过程中过于注重理论的阐述，而忽略了与实际案例的结合。

其次，在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，但学生在分析案例时，对于人民民主专政的实践应用和作用的理解还不够深入。这可能是因为我在案例分析时，没有提供足够的引导和启发，导致学生无法将理论与实际相结合。

此外，在小组讨论环节，我发现部分小组的讨论效果并不理想，部分小组成员参与度不高，讨论内容也较为表面。这可能是因为我在分组时没有充分考虑到学生