【幼小衔接现状探析及策略探究（数据论文）11000字】

［48］。4.家长要做孩子的英雄和榜样大多数成功的孩子都离不开有一个很好的家庭氛围。一个只会玩手机的家长，又怎么能够要求自己的孩子成为德智体美劳全面发展的优秀孩子呢，只有家长优秀了，在潜移默化中慢慢影响孩子。就比如说我自己吧，我以前是从来不爱跑步的，但是我爸爸妈妈后来坚持每天跑步了，我如果不跑步在家里会显得格格不入，之后我也就养成了爱跑步的习惯。所以家长的带头作用是非常重要的，在衔接过程中，家长更要注意自己的一些习惯可能会影响孩子。所以家长要注意自己的榜样作用。参考文献柴赛飞.幼儿园与小学数学课程衔接的个案研究[D].重庆:西南师范大学,2005.崔吉晓.幼小衔接视角下的语言教学的研究[D].上海:华东师范大学,2012.邓祎.幼小衔接视角下小学一年级新生入学初期适应现状研究[D].上海:华东师范大学,2010.付熙媛.幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究[D].昆明:云南师范大学,2016.樊茜.幼儿园家长委员会的现状、成因与对策[D].苏州:苏州大学,2010:10.李敏谊，崔淑婧，刘颖.近十年国外不同利益相关者对于幼小衔接问题看法的研究综述[J].外国中小学教育，2010（5）：11-15.李铃.有关幼小衔接的研究综述[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2011（07）：58-60.崔淑婧，等.国内外幼小衔接研究趋势的比较[J].学前教育研究，2011（4）：54-60.FrenchW．Betweensilences：AvoicefromChina[N]．AtlanticWeekly，1987-08-15（33）．WorldHealthOrganization．Fractorsregulatingtheimmuneresponse：ReportofWHOScientificGroup[R]．Geneva：WHO，1970．BuschmannA,JoossB,RuppAetal.Parentbasedlanguageinterventionfor2-year-oldchildrenwithspecificexpressivelanguagedelay:Arandomisledcontrolledtrial[J].ArchDisChild,2009(2):110-116.Einarsdottir,J.IcelandicChildren’sEarlyEducationTransitionExperiences[J].EarlyEducation&Development,2011,22(5):737-756.王声平，杨晓萍.近二十年我国幼小衔接研究述评[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2011，30赵艳杰，吕晓.幼小课程衔接的理论基础[J].学前教育研究，2008（02）：57-60.刘晓东.从学习取向到成长取向：中国学前教育变革的方向[J].学前教育研究，2006（4）：16-20.骆秀萍.幼小衔接中微观系统存在的问题及对策研究[D].河南师范大学,2013.张丹.儿童入学的家庭准备研究[D].四川师范大学,2012.马达英.幼小衔接实施策略的个案研究[D].东北师范大学,2012.Pushor,D.ParentEngagement:CreatingaSharedWorld[J].OntarioEducationResearchSymposium,2007,Epstein,J.L.School,FamilyandCommunityPartnerships:PreparingEducatorsandImprovingSchools[M].Oxford:WestviewPress,2011.]Ho,S.C.ParentInvolvement:AComparisonofDifferentDefinitionsandExplanations[J].EducationJournal,1995,(23):39-68.郭娜.幼小衔接视角下幼儿入学准备研究[D].鞍山师范学院,2015.刘昆.幼小衔接视角下教师对儿童语言入学准备观念的研究[J].现代中小学教育,2014,09:104-109.秦振彪,侯莉敏.幼小衔接课程状况的调查与反思——对广西幼儿园和小学教师的比较研究[J].学前教育研究,2005(5).OrellanaLM1,Martinez--SanchisS,SilvestreFJ.TrainingadultsandchildrenwithanautismspectrumdisordertobecompliantwithaclinicaldentalassessmentusingaTEACCH-basedapproach[J].AutismDevDisorder,2014(4):776-785.Lau,E.Y.H.,H.Li,&N.Ra