福建省三明市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题（解析版）

第1页/共1页三明市2023—2024学年第二学期普通高中期末质量检测高二语文（满分150分考试时间150分钟）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。世界是一个空洞的概念，只有填充进地方性知识或者地域文化的细节，才会具备肉身和人格，才会有灵魂，变得真实可靠，触手可及。地方性知识，是世界文学的根基。地域文化与文学写作，是全球所有国家文学写作关注的大问题。文学是具体的，特殊的，充满个性细节内容的。世界的所有地区，都由不同的地域文化构成，拥有各自不同的生活细节，也就是各自不同的地方性知识。这些地方性知识的内容被作家成功地写成作品，文学就显出非凡的力量。这些内容被长年累月地书写太多，经过几十年、上百年、一两个世纪的反复讲述，经过一代又一代作家的重复表达，它们就从特殊的地方性变成了普通意义的世界性。这些地区的文学作品无论写得多么成熟，都会因为缺少特殊的地方性知识，变得公共化，简单乏力。世界的价值之一就是差异性，文学更是如此。没有差异性的文学，也就失去了意义。差异性表现最充分的文学，就是地方性文学。一部文学史，就是从差异性走向同一性的历史。当具有强烈差异性的优秀作品出现，文坛为之欢呼；当这种差异性被竞相模仿，最后成为主流，表现为同一性时，文学就失去了活力，等待着新的差异性杰作出现。地域文化首先能给作家带来特别的创造力。卡夫卡就是这样的作家。捷克小城空荡荡的街道、井井有条的保险公司办公室等，向他提供了大量荒疏孤单的地方性知识，这些知识启发他，写出了《地洞》《饥饿艺术家》和《变形记》这样的小说。地域性文化，还是作家思想的出发点。作家要把作品写好，必须拥有独特思想，这个思想不可能凭空产生，必须有生长的土壤，这片土壤位于某个区域，由地域文化构成。如果作家不重视地域文化，对地域文化中隐藏的人生观研究不足，尽管这个作家也可能拥有关于世界的某种观点，他的思想同样可能是公共的，人所共知的。相反，作家通过研究地域文化，最有可能获取到独特思想。因为地域文化的地区性、个别性或独特性，很有可能成为作家独特思想的最初出发点，作家对世界的认识由此生长，逐渐长大，移步换景，一旦成形，就可能产生独树一帜的更大影响力。如果作家对地方性知识理解不够和使用不当，地域文化在构成文学作品时，就可能只是一份写作材料。文学材料很重要，只有材料却不是文学。所以，不是重视地域文化就肯定能写出产生世界影响的巨著，而是对产生世界影响的作品有了深入了解，写作才有可能提高。作家的才华、知识系统、思想境界和情怀，决定了他的写作能走多远。在这个条件下，充分重视地域文化的文学价值，充分认识到家门口有可能埋藏着金矿，把世界理解为家门口的池塘，把生命的解释寄托于房前屋后的一群鸟，把故乡特殊的花草写进作品，借此描绘出世界的香气，偏僻山乡才可能产生影响广泛的好作品。当前，全球化使得世界各地文化的差异性逐渐减小，地方性知识越来越稀缺。这种局面对于人来说，也许会有很多方便，对于文学，却是一件坏事。陌生化是文学艺术最重要的特质，它的大部分来源就是地域文化。当飞机、铁路、公路、现代通讯技术等，把世界压缩成一个很小的村子时，地域文化的差异性空间就被大大挤压。生活的陌生化，更多只存在于作家的心里，失去了外在生长的土壤，作家就会思想贫乏，心如止水，缺乏想象力，文学写作的危机就会一次次出现。19世纪和20世纪，世界文学史上出现了很多大师，欧洲的优秀作家层出不穷。进入21世纪之后，局面发生了变化，当前的欧美文学局势并不理想，大师辈出的时代已经远去。过度繁荣的全球传媒业，把有关世界的书写引向视觉系统，加之互联网的出现，文学表达的声音渐渐变弱。但是，导致文学变弱的更重要原因，是地域文化的消失。现代化也就是标准化，文化差异性的障碍清除后，文学描写就越来越雷同，令人乏味。可以这样说，地域文化的研究和地方性知识的书写，是文学获得拯救的重要途径，是21世纪文学最重要的方法论。面对全球化的局面，我们尤其应该强化地域文化的认识，由此展开相关研究，提出地域文化与文学写作的更多追问。提出眼界开阔并有理论高度的系列追问，是为了提升自身的文学理解力，让地方性文学写作具备世界眼光，以创造精美文本，揭示出普遍而深刻的人类命运，推动世界文学史向前发展。（摘编自张庆国《文学的地方性与世界性》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.地方性知识或者地域文化的细节充实了世界，使得世界拥有灵魂，可触可感，以此为根基的文学作品更能彰显非凡的力量。B.地方性知识一旦被成功地写成作品，就可能被模仿与重复表达。当地方性文学的差异性表现为同一性，文学就会丧失活力。C.差异性是文学写作的意义，地域文化的差异性可以丰富作家对世界的认识，可以给作家独特思想的产生和成形提供可能性。D.进入21世纪之后，世界文学的局势发生变化，欧美文学大师辈出的时代已成过往。地域文化的消失是造成这个变化的因素之一。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果作家只重视地方性知识，可能导致读者无法理解和接受与自己文化背景截然不同的内容，将使文学作品失去普遍性。B.全球化挤压了地域文化的差异性空间，生活陌生化不足将对作家的思想、想象力等产生影响，从而导致写作危机的出现。C.在全球化背景下，地方性知识逐渐变得稀缺，这使得作家在创作时感到迷茫无助，转而追求更加国际化的写作风格和主题。D.全球化趋势削弱了地域文化的独特性，但地方性知识的价值并未因此减少反而更加珍贵，成为推动文学发展的重要力量。3.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章运用举例论证，选择具有典型性的作家和作品，论述地域文化对文学创作的影响，以此增强论证的说服力。B.在比较全球化前后地域文化差异性的变化时，文章通过数据、现象对比，突出了地域文化在文学创作中的重要地位。C.围绕“地域文化与文学写作”这一论题，文章采用总—分—总的论证结构，深入剖析地域文化对文学创作的重要性。D.将“地域文化的文学价值”“全球化的世界”分别比作“家门口的金矿”“很小的村子”，增强了论证的条理性和感染力。4.文学写作危机为什么屡屡出现？请根据材料简要概括。5.以下文字摘编自文艺批评家谢有顺《作家是有原产地的》，请结合材料，谈谈你对这段话的理解。鲁迅的鲁镇、未庄，沈从文的湘西，或者马尔克斯的那个小镇……他们所写的这些地方，包括风土人情、世态万象，都成了一个地理、经验、精神意义上的写作符号。这个符号可能寄托着作家对世界的深切看法，也埋藏着他们记忆中最难忘怀的经验和细节。【答案】1.C2.C3.A4.①全球化导致文化差异性减小，地域文化消失；②作家思想贫乏，缺乏想象力；③全球传媒业过度繁荣与互联网的出现。5.①作家要重视地域文化的文学价值。鲁迅等作家对特有的风土人情有深入的研究，才写出了具有强烈地域差异性的优秀作品。②作家要深入研究与理解地域文化。鲁迅等作家将地域文化作为他们思想、精神扎根的地方，才写出了具有普遍性和深刻性的作品。③作家要具备独特的才华、知识系统、思想境界和情怀。例如，鲁迅借助阿Q这一形象，暴露了旧中国国民的劣根性，“揭出病苦，以引起疗救的注意”。【解析】【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“差异性是文学写作的意义”错误，根据第三段写的是“没有差异性的文学，也就失去了意义”，这并不能说“差异性是文学写作的意义”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.推断绝对化。文中只提到“生活的陌生化，更多只存在于作家的心里，失去了外在生长的土壤，作家就会思想贫乏，心如止水，缺乏想象力，文学写作的危机就会一次次出现”，据此推断不出选项内容。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“文章通过数据、现象对比”错误，没有数据对比。C.“文章采用总—分—总的论证结构”错误，本文是递进结构：首先明确了地域文化与文学写作的重要关系，随后通过论述文学的世界性来源于地方性知识的积累，强调了地域文化对文学差异性的贡献，然后探讨了地方性知识如何成为文学创作的源泉，接着分析了全球化对地域文化、文学创作的负面影响，最后提出了解决文学创作危机的建议。D.“增强了论证的条理性和感染力”错误，比喻并不能直接增强论证的条理性。故选A。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①结合“全球化使得世界各地文化的差异性逐渐减小，地方性知识越来越稀缺”“导致文学变弱的更重要原因，是地域文化的消失”可概括出，全球化导致文化差异性减小，地域文化消失；②结合“作家就会思想贫乏，心如止水，缺乏想象力，文学写作的危机就会一次次出现”可概括出，作家思想贫乏，缺乏想象力；③结合“过度繁荣的全球传媒业，把有关世界的书写引向视觉系统，加之互联网的出现，文学表达的声音渐渐变弱”可概括出，全球传媒业过度繁荣与互联网的出现。【5题详解】本题考查学生分析、运用文中信息解决问题的能力。①文中有“如果作家不重视地域文化，对地域文化中隐藏的人生观研究不足，尽管这个作家也可能拥有关于世界的某种观点，他的思想同样可能是公共的，人所共知的”，可知作家要重视地域文化的文学价值。题干有“鲁迅的鲁镇……他们所写的这些地方，包括风土人情、世态万象，都成了一个地理、经验、精神意义上的写作符号”，鲁迅等作家对特有的风土人情有深入的研究，才写出了具有强烈地域差异性的优秀作品。②原文有“如果作家对地方性知识理解不够和使用不当，地域文化在构成文学作品时，就可能只是一份写作材料”，可知作家要深入研究与理解地域文化。题干有“这个符号可能寄托着作家对世界的深切看法，也埋藏着他们记忆中最难忘怀的经验和细节”，可知鲁迅等作家将地域文化作为他们思想、精神扎根的地方，才写出了具有普遍性和深刻性的作品。③文中有“作家的才华、知识系统、思想境界和情怀，决定了他的写作能走多远”，可知作家要具备独特的才华、知识系统、思想境界和情怀。例如，鲁迅借助鲁镇，揭示封建礼教“吃人”，杀害了祥林嫂；借助阿Q这一形象，暴露了旧中国国民的劣根性，“揭出病苦，以引起疗救的注意”。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。梨花，雪白的梨花姜德明快到天津的时候，天色已经黑了。多年来，我每次坐火车路过天津，总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找我童年的踪迹。忽然发现在我身后站着一个军人，正同我一起望着车窗外的一条长街。“这条街的变化不大么。”那位军人跟我说，三十年前打下了天津，他们的部队在这儿住过一阵子。我顿时同他亲热起来，告诉他当年我就住在这附近。我问他还记得部队开拔的那一天正下雪吗？他大声地嚷着：“好大的雪呀！”于是，在我的记忆里突然出现了一个在风雪中伫立的身影……一个带着硝烟烈火的黎明，巷战中激烈的枪声渐渐地稀疏了，解放军终于把我们从地窖里解放了出来。当我们从阴暗的地窖里爬出来的时候，迎来的是一个真正的黎明。就在这天中午，解放军来我们院里借房子住。我们高高兴兴地把一间有土炕的房子让给了他们。从此便有一个班的战士同我们生活在一起。他们住的那屋子总是挤满了人，人们什么都想打听，老大娘还一个个地问人家老家有几口人，双亲可结实，甚至问人家定亲了没有。问得战士们真不好意思。那时我们的野战军刚刚进入大城市，战士们领来粮食要自己烧饭，他们去借院里梨花嫂家的锅灶。就在这时，不知为什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年龄较大的战士制止了那男人，“老乡，有话好好说，不许打人。”同院的邻居说：“解放军来了，不兴打人，家务事也不能打人。”梨花嫂抹了抹眼泪，默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士。梨花嫂十几岁就从乡下嫁到这院子里来，现在也不过二十岁出头。她长得眉清目秀，每逢过端阳节的时候，院里的人都找梨花嫂给剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的。可是这样一个好媳妇，却常常受到不务正业的丈夫的打骂。人们常常可以透过她家的破窗户纸，听到那男人正在骂着：“我是用钱把你买来的！”战士们有时在院子里开会，那时开会前兴拉歌子，院里的婶子、大娘们也都爱出来听歌子。遇到这种时候，梨花嫂也总是远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着。梨花嫂就是灵，有时地在院里烧火做饭，一个人便轻轻地哼了起来，唱的正是从战士那儿听来的。我可从没听到过梨花嫂唱歌，也从没见过她这样高兴过。灶里的火光映红了她的脸，我发现这时候的梨花嫂最漂亮了。慢慢地梨花嫂也敢跟战士们讲话了。有一次她抢着给战士们洗军衣；还有一次，正是那个来借锅灶的年岁较大的战士病倒在炕上，她不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上。每天晚上，在战士们的屋里都坐满了听故事的人。我现在想来还挺奇怪，他们不过是才入伍一两年的农民，为什么讲起红军长征呀，毛泽东、朱德呀……竟那么熟悉，那么自豪。人们都听得心里热乎乎的，眼睛里闪烁着光彩。有一次那位年岁较大的战士讲到，部队每解放一处地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在门外听着。战士们常常去执行紧急任务。有一天战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回来，问起来，才知道他触雷牺牲了。我万万没有想到，全院里最伤心的却是梨花嫂。她躲在屋里哭了一场。第二天，她还按照家乡的风俗，叠了几张纸钱，在月亮升起的时候为死了的那位大哥烧化了。在她的心目中，第一次得到、也是第一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人。快要过旧历年了，院里的人们也都盘算着如何同战士们一起过个“解放年”。可是，有一天夜里，当我正在浓睡的时候，隐隐约约地听到战士们低声唤着：“大伯、大娘，借您的面盆放在门口了，草席卷好放在炕上了，柴火钱放在窗台上了……”远处传来了车马声，响起了军号声……当我清醒过来，立即披衣而起的时候，院子里白茫茫的一片，已经找不见战士的踪影了。满天雪花弥漫，今年的第一场大雪降临了。我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部队为了怕打扰老百姓而星夜出发了。我急忙跑出了胡同，大街上到处是军马和炮车，还有列队而行的长长的队伍，我跟随着队伍朝前奔跑着。雪越下越大了，就在长街尽头的铁路桥下，在那斜坡上站立着一个身影，啊，那穿着褪了色的蓝花棉袄的女人不正是梨花嫂吗？她满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍……不知怎的，我不忍心去惊动她。队伍正在迎着风雪向南挺进着，向南，向南。谁又知道梨花嫂究竟在风雪中站立了多久呢……不久，我就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息。夜深了，火车早已过了天津，正奔驰在辽阔的大平原上。我望着对面正平静地发出鼾声的那位军官，我想明天一早一定要问问他，当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇。列车轰隆隆地朝南行进着……我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南……当我困惑地真想睡去的时候，眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀！（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.变化不大的街道是“我”和“那位军人”熟络起来的纽带，是故事发生的背景，引出下文对三十年前的天津往事的回忆。B.旧社会妇女地位低下，梨花嫂是不务正业的丈夫花钱买来的，时常遭到他的打骂，这是她在风雪夜失踪的根本原因。C.小说从不同侧面塑造了一位年岁较大的战士形象，展示了他关心爱护群众，善良有同情心、不畏牺牲的军人品质。D.“我”离开了家乡投奔了革命学校，是因为“我”和战士们生活在一起，耳濡目染，在战士的影响下积极追求进步。7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.老大娘对战士们一连串的询问，同林黛玉初进贾府时，王熙凤对她的嘘寒问暖一样，都以细节表现人物的殷勤老练。B.小说的语言富有意蕴，如文中“从阴暗的地窖里爬出来”“迎来的是一个真正的黎明”，言简义丰，耐人寻味。C.战士们给人们讲故事时，“人们都听得心里热乎乎的，眼睛里闪烁着光彩”，从侧面写出了故事的感染力和影响力。D.文章结尾“纷纷扬扬的雪片，忽而又变成瓣瓣美丽的梨花”运用了浪漫主义手法，寄寓着作家的美好愿望。8.臧克家评姜德明作品“好似野草小花，自有特殊情趣，赏心而悦目”，这一观点在文中是如何得到印证的？请简要分析。9.作者用了哪些方法使小说结构紧凑？请简要分析。【答案】6.B7.A8.①小说选取梨花嫂与年岁较大的战士这样的平凡人物，呈现他们的本真原貌，展示了善良勇敢等美好的品质。②小说不以曲折的情节取胜，而是选取借锅灶、拉歌子、讲故事等寻常琐事，展现生活自然本色，体现了军民鱼水情。③小说注重营造意境。尾段将洁白的雪花想象为淡雅的梨花，将雪花、梨花、梨花嫂融为一体，不仅饶有诗意，也丰富了作品的意蕴。9.①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到“我”和“一个军人”的相识，与结尾呼应。②场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到小巷和院子。③景物前后勾连。“雪”“火车”等景物反复出现并前后勾连、照应。④“我”的所见所闻所想串联全文，全文主要通过“我”的视角叙述故事，加快叙述节奏，省去不必要的交代。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。B.“这是她在风雪夜失踪的根本原因”错误，梨花嫂未必在风雪夜失踪，失踪的根本原因是在战士的影响下，思想进步，向往美好，勇敢追求新生活。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析与鉴赏的能力。A.“同林黛玉初进贾府时，王熙凤对她的嘘寒问暖一样，都以细节表现人物的殷勤老练”错误，老大娘对战士们一连串的询问表现了她的热情，和王熙凤的询问不一样。故选A。【8题详解】本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。“好似野草小花，自有特殊情趣，赏心而悦目”，“野草小花”可从选材和人物角度理解，“特殊情趣，赏心而悦目”则指其中蕴含的独特美感。结合具体内容赏析即可。①小说以年岁较大的战士借锅，制止打梨花嫂，讲故事，病倒，后来踩雷牺牲为主要情节，其间穿插梨花嫂的一系列行为，从而刻画人物。这两个人物平凡普通，但质朴善良，梨花嫂给生病的战士做饭，而战士的言行潜移默化影响着梨花嫂，生活和人物都是本真原貌，展示了他们善良勇敢等美好的品质。②小说情节简单，不以曲折的情节取胜，主要内容有战士借锅灶、拉歌子、讲故事等寻常琐事，其间穿插以梨花嫂为主的老百姓的生活状态，展现生活自然本色，体现了军民鱼水情。③从自然环境角度，小说注重营造意境。尾段“像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南……眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀”，文段将洁白的雪花想象为淡雅的梨花，将雪花、梨花、梨花嫂融为一体，不仅饶有诗意，更衬托了人物形象，也丰富了作品的意蕴。【9题详解】本题考查学生鉴赏小说结构特点的能力。①从情节上看，小说开头“忽然发现在我身后站着一个军人，正同我一起望着车窗外的一条长街”，以悬念的方式提到“我”和“一个军人”的相识，结尾有“我望着对面正平静地发出鼾声的那位军官，我想明天一早一定要问问他，当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇”，与结尾呼应，情节前后照应。②场景相对集中。“一个带着硝烟烈火的黎明，巷战中激烈的枪声渐渐地稀疏了，解放军终于把我们从地窖里解放了出来”“解放军来我们院里借房子住”“他们去借院里梨花嫂家的锅灶”“梨花嫂十几岁就从乡下嫁到这院子里来”“院里的人们也都盘算着如何同战士们一起过个‘解放年’”，从解放军到来，一直到雪夜离开，整个叙事围绕箱子和小院展开，小说通过压缩空间的方式，将场景集中到小巷和院子。③景物前后勾连。小说开头是在火车上，提起三十年前的大学，叙事过程写解放军在雪夜离开；结尾回到火车，漫天有飘起雪花，“雪”“火车”等景物反复出现并前后勾连、照应。④小说以第一人称“我”的所见所闻所想串联全文，“我”是全文线索，全文主要通过“我”的视角叙述故事使情节集中，加快叙述节奏，省去不必要的交代。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。（节选自柳宗元《种树郭橐驼传》）材料二：①《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子！”传曰：“人生不勤，勤则不匮。”语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。”盖言勤力可以不贫，谨身可以避祸，故李悝为魏文侯作尽力之教国以富强秦孝公用商君急耕战之赏倾夺邻国而雄诸侯。②《仲长子》曰：“稼穑不修，桑果不茂，畜产不肥，鞭之可也；杝落不完，垣墙不牢，扫除不净，笞之可也。”此督课之方也。且天子亲耕，皇后亲蚕，况夫田父而怀窳惰乎？③《书》曰：“稼穑之艰难。”《孝经》曰：“用天之道，因地之利，谨身节用，以养父母。”《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”汉文帝曰：“朕为天下守财矣，安敢妄用哉？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家。是以“家贫则思良妻，国乱则思良相”，其义一也。夫财货之生，既艰难矣，用之又无节；凡人之性，好懒惰矣，率之又不笃；加以政令失所，水旱为灾，一谷不登，胔腐相继。古今同患，所不能止也，嗟乎！且饥者有过甚之愿，渴者有兼量之情。既饱而后轻食，既暖而后轻。或由年谷丰穰，而忽于蓄积；或由布帛优赡，而轻于施与。穷窘之来，所由有渐。故《管子》曰：“桀有天下而用不足，汤有七十二里而用有余。天非独为汤雨菽粟也。”盖言用之以节。节选自贾思勰《〈齐民要术〉序》，有删改）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故李悝为魏A文侯作B尽力之教C国以富强D秦孝公用E商君急F耕战之赏G倾夺邻国H而雄诸侯。11.下列对材料二加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.垣墙，文中指院墙，与《项脊轩志》中“垣墙周庭”的“垣墙”用法不同。B.一，文中指一样，与《兰亭集序》中“一死生为虚诞”的“一”用法相同。C.笃，文中指得力，与《陈情表》中“则刘病日笃”的“笃”意思不相同。D.“天非独为汤雨菽粟也”中的“雨”与“而卒以祸”中的“祸”用法相同。12.下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（）A.作者引述管子的观点说明衣食丰实的重要性，认为百姓勤于耕织，丰衣足食，才能顾及礼仪，知道荣耀耻辱。B.天子亲自耕地，皇后亲自养蚕，发挥以上率下的作用，使耕地的人不敢怠耕，这体现朝廷对农业生产的重视。C.作者认为财货使用无节、人性好懒惰、政令不当、水涝旱灾共同导致粮食没有收成，饿死人的现象随之而来。D.桀占有天下的疆土，费用反而不够；汤只有七十里的地方，开支却有余。作者在对比中突出节俭治国的重要。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。（《种树郭寮驼传》）（2）饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。（《归去来兮辞并序》）（3）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（《兰亭集序》）（4）或由年谷丰穰，而忽于蓄积；或由布帛优赡，而轻于施与。（《〈齐民要术〉序》）14.请结合材料一与材料二第③段，简要概括“以子之道，移之官理”与“居家理，治可移于官”的“官理”。【答案】10.CDG11.B12.C13.（1）早早地煮茧抽丝，早早地织你们的布，养育好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪。（2）挨冻受饿虽是急需解决的问题，但是违背自己的意志（则会导致）身心都感痛苦。我曾经出仕，都是为了谋生糊口而役使自己。（3）借以纵目观察，开畅胸怀，足以尽情享受所见所闻的乐趣，确实是令人愉快的啊。（4）或是由于粮食丰收，而忽略了储蓄；或是由于布帛充足，而随便赠送他人。14.材料一：①顺民之性以养民。②不要繁政扰民。材料二：节俭养民。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以李悝帮助魏文侯制订了地尽其利的政策，魏国因此富强起来；秦孝公采用了商鞅积极奖励农耕和作战的策略，使秦国在同邻国的竞争中取得压倒性的优势，从而称雄于诸侯。“魏文侯”是称谓，不能断开，“尽力之教”是“作”的宾语，所以第一处断在“C”处；“国以富强”句子结构完整，“秦孝公”是后句的主语，所以第二处断在“D”处；根据句子结构一致的原则，“孝公用商君急耕战之赏”与“李悝为魏文侯作尽力之教”句式结构一致，应在“赏”后停顿，所以第三处断在“G”处。故选CDG。【11题详解】本题考查学生理解文言词语含义和用法的能力。A.正确。“垣墙周庭”的“垣墙”是名词作动词，解释为“砌上垣墙”。句意：院墙不牢固。/在院子周围砌上墙。B.“用法相同”说法错误。用法不同，“一死生为虚诞”的“一”是意动用法，“把……当作一样”。句意：道理是一样的。/把生死等同的说法是不真实的。C.正确。“则刘病日笃”的“笃”为“病重”。句意：上面又组织引导不得力。/但祖母刘氏的病却一天比一天重。D.正确。均为名词作动词，分别为“落下”“受到祸害”。句意：老天并没有独独为汤落下豆子和谷物呀！/百姓最终反因此受到祸害。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。C.“共同导致粮食没有收成”说法错误，依据原文“一谷不登，胔腐相继”可知，不是共同导致的，只要有一季粮食没有收成，便会有随之而来的饿死人的现象。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“而”，你们的；“字”，养育；“遂”，喂好。（2）“病”，痛苦；“人事”，做官；“皆口腹自役”，宾语前置句，“皆口腹役自”。（3）“所以”，借以、用来；“游目骋怀”，纵目观察，开畅胸怀；“信”，确实。（4）“丰穰”，丰收；“优赡”，充足；“施与”，赠送他人。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。依据材料一“吾问养树，得养人术”可知，“养人术”即“育人术”，就是安抚百姓的方法，其核心思想就是“顺木之天以致其性”。所谓“天”就是客观自然规律，“顺木之天”就是要顺应树木生长的内在规律，所以“官理”指的是要顺民之性以养民；依据材料一“然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸”可知，“官理”指的是不要繁政扰民；依据材料二第三段“或由年谷丰穰，而忽于蓄积；或由布帛优赡，而轻于施与。穷窘之来，所由有渐。……盖言用之以节”可知，“官理”指的是节俭养民。参考译文：材料一：问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱(百姓)啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 材料二：《管子》说：“一个农民不耕种，百姓就会有挨饿的；一个妇女不织布，百姓就会有受冻的。”“粮仓满了，人们才会讲礼节；衣食丰足了，人们才知道荣耀与耻辱。”有个老丈说：“四肢不劳动，五谷分不清，算什么夫子！。《左传》上说：“人生全靠勤劳，勤劳就不会贫乏。”古话说：“力能胜贫，谨能胜祸。”这就是说，(通过)勤劳努力可以摆脱贫穷，(通过)谨慎做人可以避免灾祸。所以李悝帮助魏文侯制订了地尽其利的政策，魏国因此富强起来；秦孝公采用了商鞅积极奖励农耕和作战的策略，使秦国在同邻国的竞争中取得压倒性的优势，从而称雄于诸侯。《仲长子》说：“庄稼种不好，桑树果木种植不茂盛，牲畜喂养不肥壮的人，可以用鞭子打他；篱笆不完整，院墙不牢固，(庭院)打扫不干净的人，可以用竹板打他。”这是督察考核的方法。况且天子还要亲自耕地，皇后还要亲自养蚕，何况庄稼人怎么可以存心偷懒呢？《尚书》说：“庄稼种与收是艰难的。”《孝经》说：“利用季节变化的规律，分辨土地的好坏，对自己的身体恭敬谨慎，省吃俭用，用来供养父母。”《论语》说：“百姓不富足，君主又怎能富足？”汉文帝说：“我替天下看管财物罢了，怎么敢随便乱花呢？”孔子说：“家务管理得好，可以移用它的办法来治理国家。”这样看来，家就像是国，国就像是家，所以“家穷了想得到一位贤妻，国家乱了想得到一位贤宰相”，道理是一样的。物质财富的生产已是艰难，花费又没有节制；人的习性是喜好懒惰的，上面又组织引导不得力；加上政策法令的不适当，水涝干旱的灾害，(只要有)一季粮食没有收成，便会有接踵而来的饿死发臭的尸体。这是从古代至今同样存在的祸患，不能防止，真是可叹啊！而且饿着的人想吃过量的食物，口渴的人想喝成倍的水。然而，饱了又会不爱惜食物，暖了又会不爱惜衣服。或是由于粮食丰收，而忽视了储蓄；或是由于布帛充足，而随便赠送他人。穷困的到来，总是由于平时不注意节约而逐渐造成的。所以《管子》说：“桀占有天下的疆土，费用反而不够；汤只有七十二里的地方，开支却有余。老天并没有独独为汤落下豆子和谷物呀！”这讲的就是费用要节俭。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏怀古迹（其五）杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句如异峰突起，笔力雄放。上下四方为宇，古往今来曰宙，“垂宇宙”将时空共说，塑造诸葛亮名满寰宇、万世不朽的形象。B.颔联对诸葛亮作出了高度的评价。既以“三分割据”写出他的赫赫功绩，又以“万古云霄”宏大的时空背景，突显他的奇功伟业。C.颈联极力赞扬诸葛亮的才能，指出他从容镇定的指挥才干，使萧何、曹参黯然失色，在对比中流露出了作者以成败论英雄的观点。D.末句写诸葛亮因军务繁忙，积劳成疾而死。既赞扬了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚品节，也有对其未遂平生志的叹惋。16.本诗与《蜀相》都以咏怀诸葛亮为题材，但表达方式各具特色，请简要分析。【答案】15.C16.①《咏怀古迹(其五)》以议论评价为主，对诸葛亮的才能与丰功伟绩作出高度的评价，表现了对他的敬慕与英雄未遂平生志的叹惋。②《蜀相》记叙、描写、议论、抒情结合，前两联记行写景，在景物描写中感怀现实；后两联议事论人，表达了对诸葛亮的称颂、惋惜，也蕴含了诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“流露出了作者以成败论英雄的观点”错误。颈联表达了对诸葛亮的称颂，写诸葛亮才华超绝与伊尹、吕尚难分高下，指挥千军万马非曹参、萧何能比。表现了对武侯的极度崇尚之情，同时也表现了作者不以事业成败持评的高人之见。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感和表达技巧的能力。本诗首联“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高”的意思是：诸葛亮大名垂宇宙且万古流芳，他清高的品性真令人无比敬仰。此处选取武侯祠中诸葛亮的画像，来直接写其“肃清高”的精神风骨。“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”两句的意思是：才华超绝与伊尹、吕尚难分高下，指挥千军万马非曹参、萧何能比。此处通过与古人伊尹、吕尚和萧何、曹参的比较，来突出诸葛亮的功绩。这两联都是对诸葛亮才能与丰功伟绩的高度评价。“运移汉祚终难复，志决身歼军务劳”，写诸葛亮因军务繁忙，积劳成疾而死。既赞扬了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚品节，又表现了对他的敬慕与英雄未遂平生志的叹惋。《蜀相》中前两联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的意思是：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。此两联记叙描写了武侯祠的位置及柏树和春景，通过环境、景物的描写来烘托诸葛亮的形象，在景物描写中感怀现实。后两联议论、抒情结合。颈联既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。尾联表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。杜甫写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。故此诗综合表达了对诸葛亮的称颂、惋惜，也蕴含了诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《离骚》中“______，______”的诗句，与孔子“逝者如斯夫”的感慨，都是以流水比喻时光，表达时不我待之意。（2）古人常采用讳饰的方法指称有犯忌的事物，李密在《陈情表》中用“______”来婉指父亲去世，又用“______”来婉称母亲改嫁。（3）古人治学，注重质疑和求实。苏轼在《石钟山记》中反对“______，______”的做法。（4）“鸥”是诗人钟爱的意象，如“______，______”给作品增添了丰富的意趣。【答案】①.汨余若将不及兮②.恐年岁之不吾与③.慈父见背④.舅夺母志⑤.事不目见耳闻⑥.而臆断其有无⑦.舍南舍北皆春水⑧.但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/飘飘何所似，天地一沙鸥/自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：汨、舅、臆、笛、飘、燕。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。一方面，（1）。说话是随想随说，甚至是不假思索，脱口而出；写东西的时候可以从容点儿，琢磨琢磨。①说话的时候，②一个一个字音之外③还有整句话的高低快慢的变化④各种特殊语调，⑤以及脸上，⑥甚至浑身的姿态，⑦用来表示是肯定还是疑问，⑧是劝告还是命令，⑨是心平气和还是敷衍了事，是兴高采烈还是悲伤抑郁，是衷心赞许还是嘲讽讥刺，等等不一；写东西的时候没有这一切便利，标点符号的帮助也极其有限。因此，说话总是词汇不多，句子比较短，结构比较简单甚至不完整，有重复，有脱节，有补充，有插说，有填空的“呃、呃”“这个、这个”；而写文章就不一样，词汇常常广泛得多，句子常常比较复杂，前后比较连贯，层次比较清楚，废话比较少。这都是由不同的使用条件决定的。另一方面，语言和文字又互相作用，互相接近。语言里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地会见于文字，例如“棒”“搞”“注点儿意”；文字里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地也会见于语言，例如“问题”“精简”“特别是”“在什么什么情况下”。剧作家和小说作者得尽可能把人物对话写得流利自然且生动活泼，虽然不能完全像实际说话。而一个讲故事或者做报告的人，却又决不能像日常说话那样支离破碎，即使不写稿子，也会更像一篇文章。所以，（2），说起话来应该能够更细致，更有条理；一个原来善于说话也就是有“口才”的人，也应该更容易学会写文章。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19.文中画波浪线的语句有三处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。【答案】18.（1）文字和语言的使用情况不同（2）一个受过文字训练的人/一个有文字功底的人/一个有文字基础的人19.②除一个一个字音之外⑤以及脸上的表情(神态、神情皆可。)⑨“敷衍了事”改为“愤愤不平”(“心平气和”的反义词诸如暴跳如雷、怒气冲天、怒火中烧、气急败坏等皆可。)【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。(1)此处是领起句，后文阐释是比较“说话”和“写东西”的不同，故可填“文字和语言的使用情况不同”。(2)此处是总结句，前文谈到“语言和文字又互相作用，互相接近”，结合后句“说起话来应该能够更细致，更有条理”可知，此处应是文字对语言的影响，可填“一个受过文字训练的人”或“一个有文字功底的人”“一个有文字基础的人”。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“一个一个字音之外”成分残缺，缺少和“之外”搭配的介词，改为：除一个一个字音之外。⑤“以及脸上”成分残缺，缺少宾语中心词，改为：以及脸上的表情(神态、神情)。⑨“敷衍了事”使用错误，不合语境。此处应是“心平气和”的反义词，改为“愤愤不平”(诸如暴跳如雷、怒气冲天、怒火中烧、气急败坏等皆可)。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。春天必然曾经是这样的。从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，没逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。20.下列句子中的“再”和“一把雪再也撑不住了”的“再”，意义和用法相同的一项是（）A.但一到次子傩送年过十岁时，已能入水闭气氽着到鸭子身边，再忽然冒水而出。B.我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。C.起先大家还怕扳不倒人家，人家再返回来报仇，老大一会儿没有人说话。D.她只听见院里人说“四十五”“穿花鞋”，羞得只顾擦汗，再开不得口了。21.文中加点的两个词语“必然曾经”是否可以删除，请说明你的看法。22.文中画线的句子除了比拟以外还使用哪些修辞手法？请结合原文分析其表达效果。【答案】20.A21.“必然曾经”不可以删除。这两个词语在文中起到了强调的作用，表明春天的这种状态是过去一直存在的，并且可能在某些地方仍然存在。删除这两个词语会削弱这种强调效果，使得句子变得平淡无奇。22.排比，通过“一声雷，可以……；一阵杜鹃啼，可以……；一阵风起，每一棵柳都……”这样的句式，增强了语势，将春天中雷、杜鹃啼、风起时的景象生动地展现出来，富有节奏感和韵律美。比喻，“每一丝飞絮都是一株柳的分号”，这里将飞絮比喻为“分号”，形象地表现了飞絮的连续性和柳树的生命力。【解析】【20题详解】本题考查学生分析词的语境义的能力。“一把雪再也撑不住了”的“再”表示“动作的重复或继续”。A.动作的重复或继续。B.更加。C.再次。D.再也。故选A。【21题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“必然”强调了春天曾经具有文中所描述这些特点是毫无疑问的，肯定了春天的特性。“曾经”则表明所描述的春天的景象是过去的状态，引发人们对过去美好春天的回忆和怀念，同时也让读者思考如今春天是否还保有这些特质，蕴含着作者的感慨。如果删除这两个词，就无法准确地传达出作者的这种复杂情感和思考。【22题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。排比：“一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮”，通过“一声雷……；一阵杜鹃啼……；一阵风起……”这样结构相似、语气一致、意思相关的句式，构成排比。排比的使用增强了语势，富有节奏感，更加鲜明地展现出春天中雷声、杜鹃啼叫、春风吹拂时的不同景象，让人充分感受到春天的丰富多彩和生机勃勃。比喻：把“飞絮”比作“柳的分号”，这个比喻十分独特。分号通常用于分隔句子中的并列成分，暗示着飞絮是柳树的一部分，且与柳树主体有着密切的关联。通过这个比喻，形象地展现了飞絮与柳树之间不可分割的关系，飞絮是柳树生命的延续和展示。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。①最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。——培根②一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。——罗兹请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：孤独若舟，载人生海海沧海桑田，时代变迁，或庞大或渺小事物都在时间的淘洗下逐渐消失踪迹，而孤独却成为了一个永恒的话题。在我们的