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生活活动案例：喝水活动大班一、案例背景水是我们生活中必不可少的，因此，培养幼儿形成良好的饮水习惯以及发挥幼儿主体性、自主管理饮水量，是非常重要的。在幼儿园一日生活中，我们为幼儿安排了运动前、中、后、起床后、离园前还有自由活动中等许多喝水的生活环节。这些环节主要是在同一时间段内，教师组织幼儿分批性去喝水和幼儿自主去喝水。班级中也创设了一些喝水健康的提示标语和“喝水吧”。为了更好的督促幼儿喝水。我们在班级中新增了一个饮水记录墙，请幼儿在每次喝完水之后，用小棒统计自己的喝水杯数，例如，每个孩子喝一杯水就自己插一根小棒或者是一根吸管。由老师观察了解幼儿的饮水量是否达标，根据需要提醒喝水少的孩子增加饮水次数和饮水量。饮水环节的细致培养了孩子良好的饮水习惯，为保证幼儿拥有一个健康的身体奠定良好的基础。二、案例过程在班上创设喝水记录墙，记录墙的功能是记录幼儿每天的喝水量，我们把每个孩子的名字贴在小纸杯上，一旁提供小棒、小吸管等材料。孩子们每次喝水后，在小杯子里插上一根小棒或者一根吸管，等到一天离园的时候，就可以很清楚的显示这个孩子今天一共喝了多少杯水，老师在上午结束的时候，要留心观察孩子们的记录，提醒少喝水的孩子，下午要注意补充水分哦。记录墙的设计可以随幼儿的不同年龄段做些调整，可以替换成表格，孩子们在记录的时候需要提高精切度，比如他喝的是一杯，就可以画一个圆圈，半杯呢，则可以画半个圆，最后孩子们就可以统计，我今天的喝水量一共是多少，是否达到了最基本的量。由于孩子的运动量大，我们建议家长为孩子准备一个小水壶，方便孩子户外活动口渴的时候能够及时补充水分，另一方面，孩子自带水壶在喝水环节可以有效缓解消极等待的现象。每一次户外活动结束后，接着盥洗，然后孩子可以选择使用幼儿园的水杯喝水，也可以选择自带的水壶喝水。三、教育目的如果说水吧是给孩子提供了一个温馨愉悦的环境，让幼儿的一日生活充满精彩的话，而记录墙显然是结合了孩子对数学经验的认识。从小班的对量的感知到中班数量结合，再到大班的数量统计，使孩子们的学习在最为自然的状态下进行，使孩子们的学习充满了意义。因此，教师结合记录墙，补充关于喝水有学问，喝水学问知多少等知识，使幼儿养成科学喝水，适量喝水的好习惯。此次，喝水环境的创设充分发挥了幼儿主体性和自我管理的重要性。四、分析1.刚开始对统计喝水杯数的兴趣较高。对新的操作形式的好奇心，使孩子们都去试试插小棒。2.幼儿理解统计形式，知道一杯水对应一根小棒。3.喝水、统计环节的流程不熟悉。有的幼儿在喝水时就在边上看，有的喝完水后，拿着空杯子在记录墙前面滞留。在一定程度上造成了后续幼儿的操作。4.记录墙能直观的向教师反馈出幼儿的喝水情况，让教师了解每个幼儿的喝水情况。五、措施1.喝水环节前，说明喝水、做标记的流程。

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