游戏是幼儿基本教育活动的重要形式

游戏是幼儿基本教育活动的重要形式对于儿童基本的教育活动来说，游戏是一个非常关键的元素。结语：社会科技的飞速发展使得科学教育逐渐成为全球瞩目的重心。在此背景下，游戏被视作科学教育的重要组成部分，它也是儿童全面教育的核心方式。因此，游戏在幼儿园教育中的地位十分重要。游戏不仅是儿童身心发展的乐园和自主活动场所，也是儿童特有的学习方法。通过游戏，我们可以观察到儿童在身体、语言、情感、想象力等方面的成长，这在幼儿园的日常活动中有着不可替代的意义。本文详细探讨了游戏在儿童教育中的重要角色，从梳理游戏的历史到剖析现代游戏对儿童发展的重大影响。并通过研究儿童游戏的特性，揭示了游戏在教育中的真正含义。同时，我们也研究了游戏在幼儿园中存在的问题，并对这些问题提出了一系列的解决建议和策略，总结了游戏在幼儿园基础教育中的关键性质。核心概念：儿童，基础教育行为，娱乐，主要方式目录前言.............................................................1幼儿游戏的特点与价值.............................................1我国学前教育中游戏的缺失.........................................3在实践中实现游戏的价值和教育作用.................................4参考文献.........................................................6一、前言从古至今，孩子们的游戏一直深受欢迎。我国的古代文献《史记》与《孔子世家》都有记载：“孔子在他的童年时期，常常会设立礼器，参与礼仪的游戏。”这展现出了孔子在他的童年游戏时期，也学习礼节。此外，大约在2300年前的古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中，也描述了那个时期儿童们喜爱的追逐游戏。过去几年，多项条文和宣言已确认将游戏和娱乐视为孩子们的基本权利。1990年的世界会议更是通过了《保障儿童生存、保护以及发展全球宣言》，明确指明：“游戏不只是孩子们享受娱乐和消遣的权利，更是他们发展的基本权益。”在现今的21世纪，游戏被认为是儿童生活的重要组成部分。游戏能丰富孩子的心理，思维，情感以及身体活动。懂得如何游戏的孩子，他们会充满创造力，自由感和快乐。在不同的游戏环境中，他们都在学习和成长。科学家们经过多年的努力，花费大量的时间和精神去探讨孩子的教育活动和互动关系，并提出了多种游戏发展方向和理论基础。儿童教育是这些研究的发源地，游戏已成为儿童生活和学习中的交流手段，也是实施全面教育的主要方法。二、幼儿游戏的特点与价值儿童游戏是儿童利用他们的知识和语言，结合各种物品，通过肢体行动和思维活动，来理解并研究他们所处的环境的一种方式，也是一种模拟社会互动的方式。这是一种特别适合于儿童发展的特殊方式，这在儿童游戏的特性中可以显现出来。(一)幼儿游戏的特点1、幼儿游戏是自主的进式儿童自主参与游戏，大多源于其个人偏好和意图。游戏以其多样性、实质和过程，满足了儿童的身心发展要求，因此儿童对游戏即有强烈的热情，也有积极的参与欲望。游戏没有强制性，可以完全按照儿童的愿望进行调整和进行。儿童在游戏中找到乐趣，同时也能得到全面的发展。真正的游戏可以让儿童在亲身体验的过程中持续提高、优化，并创造出新的游戏方式，充分展示了他们的积极性。游戏带给幼儿趣味性游戏充满了乐趣，它能为孩子们带来大量的欢乐，它与工作、刻板的学习大相径庭，并非为了达到具体的物质目标。人们可以参与其中，无拘无束地享受乐趣，游戏的积极成果经常成为达成的目标，因此游戏是一种毫无压力的活动，是人们寻找精神愉悦的方式。3、游戏在进行时有假想性游戏具备一种模拟的性质，它以真实生活为蓝本，再通过游戏的方式予以呈现。对幼儿而言，他们将这种特性视为“玩耍”。在游戏的世界中，他们能够扮演他们在现实中无法充当的角色，诸如妈妈、医生、司机和销售员等。他们还可以饰演各类小动物，甚至利用幼儿园和日常生活的积木、玩具、泥沙和座椅作为针、汽车、菜肴等来进行游戏。游戏使得幼儿能在有限的空间实现无限的想象，展现他们希望表达的感情，从而将有限的空间转变为无尽的世界。4、游戏具有社会性游戏是人类社会行为的结果，是一种具有目标和理智的社会实践。游戏受社会制作模式、观点、风俗、道义和自然环境等影响，在游戏类别、主题和具体规则的转变中体现。游戏可被认作是对真实生活的独特映射，其所展现的各种形态反映了社会性的存在。举例来说，游戏所包含的内容和主题实际上是对儿童真实生活的再现；其规则同样反映了生活的实际需求；而游戏所使用的玩具或物料，也会随着社会的变动而改变。5、游戏具有实践性在教学和日常生活场景下，游戏被看作是一项具象和独特的行动活动。游戏涵盖了动作、语言、角色以及玩具素材。考虑到儿童的年龄和心理成长特性，他们需通过积极参与和实践游戏以提高自己的各项技能，并通过游戏，不断积累关于社会生活的知识和经验，从而逐渐融入社会。(二)游戏对幼儿成长的价值与教育意义游戏的有效性在于它能加速幼儿的身体认知、社交能力以及情绪感知等方面的进步。人们表示，游戏在婴幼儿生活中的地位，与母乳喂养和母爱紧密相连，显示出游戏在幼儿成长过程中的重要角色。对于儿童来说，玩耍是社交能力成长的主要路径。玩乐对儿童社交能力的培养有着积极的影响。这是儿童主要参与社交活动的方法，也是他们社交能力提升的关键途径。玩耍有助于儿童获取和熟练社交技巧，能够让他们站在他人的立场去理解和思考问题，有助于他们学习和遵守社会规定和道德标准，这将为儿童未来拥有良好社会适应性打下坚实的基础。2、玩耍在推动儿童身体成长方面起着极其关键的作用。在儿童的成长早期，他们的身体各个部分正处于关键的发育过程。这个阶段对于孩子们的身体功能培养特别重要，也将有助于他们未来的进步。教育工作者在教学活动中，应鼓励孩子们充分发挥他们天生好动、喜欢玩耍的性格，游戏是一种有效的身体运动方式。玩耍能够带给孩子们快乐的情绪，让他们自由的参与，主动的探索，必须亲身参与，通过体验推动游戏的进展。让孩子的全身各个部分参与在游戏中，这是对他们身体的有益锻炼。3、游戏促进幼儿的心理发展的健康研究指出，大部分现代儿童面临各种心理难题，这在一定程度上妨碍了他们的社会学习和交往能力。在他们这个年纪，心理正处于初发期，特别需要一种与世界相互沟通的途径，也就是游戏。因此，让儿童通过游戏方式来交流，有助于他们更好地实践成长历程。在游戏过程中，儿童所体验到的成功率高于失败，这对提升他们的成就感和自尊心大有裨益。同时，他们对于漂亮玩具的理解和操作，以及在美观及人性化的环境中游玩，都有利于他们更好地认识自然、社会生活及艺术，这亦有助于他们的审美意识的培育。扮演角色的游戏可以培养他们的同理心和共感能力，以及一些需要用到大肌肉的游戏可以释放他们的焦虑、绝望和紧张等消极情绪。总的来说，帮助儿童建立积极的情绪状态，这对保障他们的心理健康至关重要。在幼儿园中，所有的教学都应以游戏的方式进行，这样可以让孩子在轻松和愉快的学习环境中，有效地减轻他们的学习压力。三、我国学前教育中游戏的缺失前苏联著名人士阿尔金将游戏定义为"儿童的精神营养"。幼儿游戏包含很多特色，孩子们在幼儿园环境中，不适合接受一成不变的教育方式。幼儿园中，常常出现缺乏活力和趣味的教学职责。对于需要较长时间集中精神去听讲解的学习方式，幼儿并不适应。因此，在幼儿园中，游戏在日常教学中存在以下难题。(一)家长和教师对游戏的偏见在常规生活以及幼儿园的教育实践中，父母和老师都是希望两岁宝宝能吸收更多的知识和技巧，他们相信这些都可以通过书本学习、阅读和写作来获取。他们把这些内容严格地教给幼儿，倾向于过早进行小学级别和成人级别的教学。然而，面对这个正处于心理发展阶段的幼儿，他们在学习的过程中需要一个快乐、愉快的环境，而戏剧活动就是幼儿表达自我和学习的关键手段。(二)幼儿在缺乏自主游戏的经验在日常教育活动中，幼儿大都处于被成人强制推动的状态，然而他们的心理和身体条件还未完全适应，他们在游戏和学习的过程中，常常迷茫，不清楚自己具体需要什么，不知道自己想玩啥，如何玩，以及要和谁一起玩。因此，了解幼儿的想法和兴趣是至关重要的，这样才能让他们在游戏中自我决策，并以自己的方式处理游戏中出现的问题和不和。所以，我们应让幼儿能独立的游戏，让他们在游戏中自主的探索和学习，这样才能在游戏中获取更多的独立游戏的知识和经验。(三)把游戏单纯的工具化和模式化在孩童教育活动中，教导方法极易走向单一模式。游戏在教学中只被当做纯粹的教育器具使用，老师选择游戏作为激励孩童学习的媒介，游戏则成为一种独立运用的教育工具。另一方面，我国青少年身体发展上的主要问题在于，身体高度和重量增长迅速，但是耐力和柔韧度等身体能力却明显下滑，呼吸功能如肺活量的表现也逐渐降低。这可能与近期幼儿游玩时间的不足和游戏方式不适宜有关。在过去，孩童的游戏主要是在户外并与其他孩童一同玩耍，所以游戏也起到了运动的效果。而如今的游戏和玩具太过强调对智力的培养，过度关注思维活动和手动操作，甚至一个人在家就能玩上一整天，因此基本没有时间进行体育锻炼。虽然大型智力玩具颜色丰富且功能多样，能极大地吸引孩子，但并不能满足幼儿在成长中对于活动、运动和社交的需求。四、在实践中实现游戏的价值和教育作用对于幼儿的身心健康发展来说，游戏是不可或缺的基本需要。逐渐认识到并确保满足这一需求，已经被视为人类文明提升和现代社会发展趋势的象征。解决现阶段我国学前教育中游戏活动不足的问题，以及充分利用游戏在幼儿成长中的重要性，需要家长、幼教人员共同付出努力，也需要家庭、幼儿园和整个社会的密切关心及全面的配合。（一）强调游戏在幼儿园教育中对幼儿的重要影响和引导性作用。游戏被视为一种协助教师进行教学引导的方法，同时也被认为是儿童通过游戏了解和掌握世界的优秀学习手段。在幼稚园里，游戏形式多样，有各种各样的游戏，如充满创造性的角色扮演游戏、建筑游戏、表演游戏等。另一方面，依照规则进行的游戏，例如智力游戏、体育游戏、音乐游戏等也是常见的种类。这些游戏形式在幼稚园里随处可见，孩子们可以基于自己的兴趣来选择合适的游戏。通常，充满创造性的游戏能够激发孩子们的潜能，通过亲自动手做，发现事物的创新性，能够在游戏中表达他们的思想、言语，以及想要表达的内容。而坚持规则的游戏通常是教师和孩子之间互动的过程。(二)幼儿园游戏的多样化游戏在孩子的身心发展过程中起到了关键的推动作用，种类多样的游戏应当合理融合。游戏的架设应多样化，既可以是个体的，也可以是集体的，无论是单人的还是多人的。无论哪种类型的游戏，都应确保能够让孩子从内心感受到乐趣，这是他们在游戏中学习的基本前提。孩子在幼儿园里可以通过游戏展示他们对美的创新力，同时也可以积累社会经验。由于他们的思维还在成长，游戏就像他们的左手和右手，一直陪伴在他们身边，满足了他们对学习的热切渴望，喜欢提问，具有好奇心，善于模仿的心理需求。作为教师，需要理解幼儿园中孩子实际的心理发展特征和水平，根据实际需要为他们选择游戏，所选游戏的难度应适宜，从而在游戏中促进孩子的成长。考虑到孩子的年龄特性，幼儿园应使用各种适用的指导方式，也可以采用游戏化的教学方法，这样更有利于他们在游戏中乐趣里吸取知识。在幼儿园环境中，游戏对孩子的影响尤为重要。我觉得，幼儿园教师可以采用多样性的教学方式，以游戏为主要教学手段，让孩子在快乐中学习，并鼓励他们在日常生活中积极参与游戏，发挥自我创新的能力。(三)幼儿园游戏指导注重观察在《教育论著选用》这本书里，维果斯基始终坚持强调：对于儿童这个特定阶段，教育应当遵循教学大纲的要求进行，老师需要按照大纲组织各类学习活动，这要求他们对儿童进行仔细的观察和积极的研究。教师需要学会如何制定合适的计划，有明确的目标，有策略地引导游戏活动。他们的引导应该基于对幼儿游戏的观察，使幼儿能利用多种观察方法，教师在旁进行引导，以此让幼儿更好地融入游戏。幼儿玩游戏会受到许多因素的影响，例如幼儿园安排的游戏时间、选择和使用的场地、游戏素材和游戏的准备，以及教师对游戏的指导能力等。游戏对于幼儿身心各个方面的发展有着积极影响，为了更好地发挥游戏在教育活动中的效果，有效地推动幼儿在各方面能力的发展，教师需要对游戏的各个环节进行仔细的准备，并能根据幼儿年龄特点进行适当的引导。在幼儿园的基础活动中，幼儿可以通过游戏学习，获得经验，交流沟通，因此，教师在游戏中的引导角色实在是无法忽视的。(四)幼儿园游戏发展的主动性毫无疑问，儿童在幼年阶段会经历"玩耍期"，在这个阶段他们常常会在学前教育环境和日常生活中模拟教师和成人的行为和说话方式。在玩耍的过程中，应当鼓励儿童根据自己的愿望来选择游戏的伙伴，确定要使用的游戏物料和活动形式。他们应当能够决定要和谁一起玩，以及如何玩耍。教师需要积极地引导儿童，帮助他们扩充知识和语言的能力。(五)根据幼儿的不同年龄特征指导游戏在儿童成长阶段，每个孩子的精神和身体成长都有其独特性，因此，我们应该根据他们的生长进度来安排幼儿园的游戏活动。教师需着重考虑每个孩子的个别差异，并且如何根据不同年龄段的孩子在游戏活动中进行指导是个大挑战。为了解决这个问题，我们需要对各个年龄段的孩子的游戏活动进行细致和深入的